有關課堂趣事的作文八篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的課堂趣事的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂趣事的作文 篇1
周五的晚上，我到老武原中學學畫畫。
下半節課的時候，我們正在專心致志地畫畫。突然，聽到一個很膽小的男孩“啊”地叫了一聲。原來教室里飛進來了一只黃蝴蝶。我們都停下了筆，看著蝴蝶在教室里飛了一圈，然后從窗口費了出去，于是我們又安靜了下來。可是，不到一分鐘，蝴蝶又飛了進來，而且還帶了一只白蝴蝶。這兩只蝴蝶在教室里飛來飛去，我們都沒心思畫畫了。有的同學看到蝴蝶飛到他面前了就躲在桌子底下；有的索性跑到了教室外面。一會兒，白蝴蝶飛走了，可一會兒它又回來了，并帶了另一只很大的黃蝴蝶。看到三只蝴蝶在教室里圍著我們轉，同學們嚇得躲來躲去，教室里一片混亂。老師見了，說：“不就是三只蝴蝶嘛，有什么可怕的，專心畫畫，就看不見了。”沒想到老師剛說完，蝴蝶偏偏停在了老師背上。一個同學大喊道：“老師，蝴蝶停在你背上了。”老師一聽，立刻亂動起來，想把蝴蝶弄走，可蝴蝶就不走。我們哈哈大笑起來。
接下來，我們一邊看著蝴蝶，一邊畫畫。下課鈴聲終于響了，我們大喊著“救命啊”沖出了教室。
今天的素描課真有趣啊！
課堂趣事的作文 篇2
今天，是上暑假作文班的第一天。我邁著沉重的步子，想：作文老師會不會是一頭“大獅子”呢?我得小心些。
然而，一切出乎我的意料之外，第一堂課是那樣的風趣、幽默。
上課了，童老師對我們說：“我們先來講幾個笑話樂一樂吧!”首先，有一個同學壯著膽子講了一個笑話：一個人想去自殺，他拿著兩分錢去買毒藥。可是老板說：“兩分錢的毒藥不夠毒，四分錢的毒藥才夠毒。”那個人悲傷地說：“啊!看來我還得活下去。”那位同學話音剛落，同學們有些丈二和尚——摸不著腦袋。后來經過童老師的“翻譯”，大家才禁不住笑了起來，有的笑得前仰后合，有的趴在桌子上笑個不停，死板的教室立刻變得生機勃勃了。
后來，同學們又講了幾個笑話。連童老師迫不及待地講了起來：有一天，洋蔥和土豆在街上相遇。洋蔥說：“喂，老兄，你怎么長得土里土氣，光是身材我比你好幾十倍，就連名字也比你洋氣得多。你呀你!”土豆聽了很郁悶，想：洋蔥說的似乎沒錯，樣子不能改，我改改名字吧!第二天，土豆說;“我改名叫洋芋了。”大家聽了，笑得肚子都疼了。為原本生機的教室添了幾份樂趣。 沒想到，童老師最后說：“今天的作文就寫一寫這堂課吧!”我聽了，“唰唰”地寫了起來……
課堂趣事的作文 篇3
全老師說：“今天我們舉行一場比賽：扳手勁。”有的女生想，我們又不怎么會扳，肯定會輸。又有的同學想，不是寫作文嗎？怎么扳起手勁來了。
老師又說：“請每一個組選一個代表參加比賽。”這下同學們可開了鎖，兩分鐘后，老師說：“停，選好了沒？”第一組選了我，第二組選了王袁野，第三組選了曹藍方，第四組選了楊皓文，第五組選了張禎，第六組是張禎。
比賽開始了，晉級賽時，我和王袁野比，我用了一半的勁，而王袁野使出了吃奶的勁。他想，等我放松，我就一用力。可是，他沒想到的是，我竟然一用力，就把扳了過去，我順利地進入了總決賽，心里沾沾自喜。
到了總決賽了，我和楊皓文比。開始，我的手沒勁了，他的頭也酸了，我想：輸定了。最后，我果然輸了。
這次比賽，令我難忘。回家后我還要好好練練自己的手勁，下次比賽我肯定能贏！
課堂趣事的作文 篇4
死氣沉沉的課堂上，老師講課講得唾沫橫飛，學生們卻一個個昏昏欲睡。忽然，課堂里騷動起來，原來是一只小狗出現在教室里，蹲在了講臺邊上。老師放下粉筆，拍掉手上的粉筆灰，蹲下身抱起了小狗。“這是誰的狗？”一個同學面紅耳赤地站了起來，我不禁為她捏了一把汗。“為什么要帶狗來？”老師問。“我。我來上學時，嘟嘟就跟來了。送回去又來不及了。”“你的小狗叫什么來著？”老師問。“嘟嘟。”“嘟嘟!這么可愛的小狗叫這樣的名字，真絕了!好，就看在這名字的份上，先坐下吧!”于是，老師又開始講課了。
過了兩分鐘，老師終于按捺不住了，在下了“自習”的命令后，老師抱起了小狗，摸著它的頭，孩子似的問小狗：“我好不好？”小狗抬起頭來望了望老師，又對大家眨了眨眼睛，大家頓時被它的模樣逗笑了。同學們好像都忘了正在上課，圍上來伸出手來摸小狗。小狗驚奇地轉動著頭，瞧瞧這個，又望望那個。老師趕緊說了句：“上課吧!”大家這才散開，回到了自己的座位上。
幾分鐘后，老師趁一位同學在黑板上寫字的空兒，又踱到小狗旁，對著它說：“看你這憨樣，就饒你一次，不知者不罪嘛!不過，以后可不能再調皮了，這是課堂，知道嗎？”小狗望著老師，好像在全神貫注地聽著。老師說完后，它對著老師扇扇耳朵，又微微點了點頭。同學們再次被小狗的樣子逗得忍不住大笑起來。
教室又恢復了平靜，應該說是比以前更安靜了。同學們認真地聽著課，老師的課也忽然講得趣味橫生了。而小狗呢，這會兒，它正乖乖地蹲在主人身邊“聽課”呢!
課堂趣事的作文 篇5
又一學期過去了，班級中讓我笑掉牙的事情還真不少，例如：駱潤澤又編了一系列的流行語，把我們樂得眼淚都流出來了；陳泉蓀把《不怕不怕》這首歌改編成了搞笑版《不怕XXX》。
但是，讓我最開懷大笑，捧腹大笑的一次則是星期三的那堂語文課。
課上，余老師正在分析《全能卷王》里的試卷，其中有一題是：馬克思和恩格斯建立的難道不是偉大的友誼？讓我們改成陳述句，駱潤澤首當其沖，嘴里還大聲叫著：“我，我，我。”余老師怕他再次擾亂課堂紀律，只好叫他，他大搖大擺地站了起來，好像有百分之百的把握，他說：“馬，馬，斯，克跟格，格，斯恩建立的難道是偉大的友誼？”這句話一出口后，班級里原來靜得連一根針掉下都聽得見聲音的紀律變成在放炮竹的聲音都聽不見了。只見：原來那文文靜靜的小女生陳燁旦捂著肚子，眼淚往外噴；我就更不用說了，只見我一下子貼在地上，兩只腳像馬上被殺的螃蟹那樣掙扎著，原本在這時應該維持紀律的余老師用手擋著臉，原本細小的眼睛小得瞇成了一條縫，就在這時，一個同學已經忍耐到了極點禁不住放聲大笑起來，原本已經忍不住的余老師索性也跟著我們捂著肚子，眼淚往外射，我們的笑聲傳遍了整個學校。
這堂語文課實在是太有趣了，它不但讓我開懷捧腹大笑，還讓我從中獲得了一個道理：多看課外書，多了解一些課外的知識總是有好處的。如果駱潤澤經常看課外書，了解課外的知識，就不會鬧出如此大的笑話了。
課堂趣事的作文 篇6
在日本的女子大學講《媒體藝術論》，去年是春季，今年是秋季。不論季節如何，課堂講義一直堅持手繪，而且也要求所有的學生提交報告時也必須手寫，用電腦打出來的文稿一律不受理!
想一下現代社會，從便民店開始，到電腦有數的幾個字體代碼，不同的人敲出來的字竟然都是一個模樣，這就像便民店把城市的風景也弄得雷同一樣，是不是讓人覺得乏味呢?
因為講媒體藝術，所以從一開始就讓學生進入角色比較好，先不說傳播學上老拿美麗的鵝說事兒，已經變成了經典，我一直覺得用木偶打比喻更好。理由很簡單，任何一個木偶的操作者都是人，所以會變成人解釋人。其實，媒體藝術論講的就是這個道理，再明白不過了。
去年有個學生提交報告時用的是手繪圖，把我課堂上說的主要內容全畫了出來，圖文并茂，蠻好玩的。看來，手繪能讓學生集中精力聽講。因為想畫得好，必須理解課堂的內容才行。
不過，日本女大學生上課也有滑稽的時候。一個階梯教室坐了上百名的學生，等我說完今天就講到這兒，幾乎跟話音落下同一個瞬間，很多學生都拿出了化妝鏡，對著自己的臉蛋兒緊個勁兒忙乎起來，描眉畫眼，開始梳理秀發，這大概全是大學為了環保，熱天也不讓開空調惹得禍，弄得學生熱也沒轍。
我從講臺上看下去，那些花里胡哨的小化妝鏡被室外的陽光直接照射，猶如海邊一塊塊發亮的貝殼兒，她們的笑聲也顯得格外尖。
還有一回，我讓學生看奧斯卡最佳科技獎得主坂口亮如何制作《20xx》的'超真視覺，紀實錄像描述了他的梯隊幕后制作的過程，有的比大片還好玩。學生超員，階梯教室爆滿，一邊看紀實錄像一邊做筆記。教室像影院，學生們都用手機當手電，結果一個個被底光打上來，活像一屋子的小鬼兒。
課堂趣事的作文 篇7
今天，課堂上發生了一件有趣的事兒，讓同學們興奮了好久。
伴隨著優美的鈴聲，數學老師面帶微笑地走進教室。一番簡短的表揚之后，老師提出了這節課的要求，讓同學們自由復習第八單元。聽完老師的要求，同學們都拿起書本開始全神貫注地復習，我呢？也不例外，埋頭在題海中辛苦地開始“沖浪”。教室里寂靜極了，似乎連一根針掉到地上都能聽見。就在這時，一道刺耳的尖叫劃破了寂靜。“小鳥！”還沒等我反應過來，一個黑影伴隨著同學們的驚叫聲“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原來是一只小麻雀，只見它珍珠般的黑眼睛里寫滿了疑惑和驚嚇。只聽數學老師一聲令下：“快，關上窗戶！”同學們立刻響應號召行動起來，可憐的小鳥成了翁中之鱉。“哇啊啊，在那邊啊！”“到這兒來了，這兒這兒！”“跑你那邊去了，快，周芷顏，在你的頭頂。”
大家像一群記者跟著大明星似的，一會兒跑到這邊，一會兒跟到那兒。雖然一個個跑得氣喘吁吁，但就是捉不到。機靈的小麻雀得意地飛來飛去，“唧唧，唧唧”地叫著。 “我來。”只見老師走著貓步，屏息凝神地靠近，接著以迅雷不及掩耳之勢，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同學歡呼起來。看著小麻雀不能動彈，我一下子解了心頭之氣。哼，看你怎么神氣。我細細打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲瓏的身體。我提議老師讓我摸摸它，老師同意了。我小心翼翼地從老師手上接過小麻雀，感覺摸上去渾身熱乎乎，軟綿綿的，真可愛。“老師給我摸一下。”“我也要，我也要！”
課堂趣事的作文 篇8
小孩子天真爛漫，有時，也調皮搗蛋。今早的語文課，可真是笑聲連連。早自習的時候，我和孩子們一起朗讀《兩只鳥蛋》，并且編排了動作，孩子們朗讀的過程中，仿佛置身其中，把自己當成了那個小男孩，輕輕的，小心的把鳥蛋送還。對于一年級小孩子來說，有感情的朗讀課文，很難把握，我們可以帶動作，帶表情，和孩子們一起完成朗讀任務！教學一節語文課，首先是讓學生能夠熟讀課文，然后是識字教學。
在教學本課時，孩子們已經熟背課文了，接下來便是學習生字寶寶了。在熟讀課文的基礎上，孩子們已經基本掌握了本課的生字。當我出示本課第一個生字‘蛋’，讓學生組詞時，五花八門的詞語漫天飛舞，（雞蛋，鳥蛋，鴨蛋，蛇蛋，蛋殼，）突然有一個學生大聲說“壞蛋”，全班都哄堂大笑，我便引導學生說：“誰是小壞蛋，不認真聽講呢？”孩子們瞬間便靜悄悄的，坐得端端正正！不料，又有一個學生說：“羊蛋，牛蛋”。我瞬間被雷倒了！
真是哭笑不得，對于一年級小孩子，我對他們講解更多的有關鳥類，哺乳動物，或者爬行動物是多么深奧的問題啊！我只能用最簡單的話語對孩子們說：“你們見過牛媽媽，羊媽媽生出來的是蛋蛋嗎？”孩子們異口同聲的回答我：“不是，老師，是牛寶寶，羊寶寶。”就這樣在歡笑中，解決了錯別的詞語！我和孩子們在輕松，愉快的課堂氣氛中結束了本節課！
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