給我的啟示作文

時間：2025-01-25 07:58:24 啟示我要投稿

給我的啟示作文（必備4篇）

　　在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的給我的啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

給我的啟示作文（必備4篇）

給我的啟示作文篇1

　　奶奶院子墻角的一堆碎瓦礫擺了許久，土灰土灰的，沒有一絲生氣，像大人生氣時陰沉的臉一樣，與周圍那春景形成了強烈的對比，我也有些嫌棄——真是礙著了這百花盛放的大好春光！

　　過了好些時日，遠遠走過來，忽瞧見那堆黑沉的瓦礫冒出了星點的綠，我揉揉眼睛，有些不敢相信，一顆還擺著些滿綠的稚芽確確實實地擺在我眼前，那么充滿生機，充滿對這個世界的好奇，如同萬綠叢中一點紅，照亮了這個陰沉的角落，驚喜為驚喜，卻又不禁惋惜了也不知是誰無心丟了這么一顆種子，在這最不應該適合它生長的地方發了芽，唉，可惜了！這生機盎然的氣勢很快就會消散了吧！我拔弄了一下他的芽葉，嘆氣離開。

　　幾天之后，天好像頑皮的孩子，“呼”得一下就變了臉色，傾盆大雨劈頭蓋臉地就砸來，頓時雨像斷了線的珠子一樣散落大地，世界被這嘩嘩大作的'雨給包圍，一片雨的樂園。

　　我關上窗戶，忽地想到了它——那石縫中的芽兒，如此脆弱的幼苗怎抵得住這來勢洶洶的大雨？我猶豫了一下，卻想著這么多天了，又遇上這雨，估計也是活不了了，我正欲走開，卻又忍不住望了一眼窗外，心中不斷有股力量推動我去，我急忙拿了把傘，匆匆跑到那堆瓦礫下，那顆稚嫩的苗被豆大的雨點所摧殘著，兩片小小的葉片呆滯地垂下，仿佛輕輕的一擊就可以將這個脆弱的生命給折斷，芽在風雨中不停地顫抖，早已沒了前幾天的生機，雨點仍在不留情地涌來，我甚至轉身離開，不敢看這殘酷的斗爭！

　　但是，即使如此它還是勇敢無畏的抬起頭，任風雨的打擊，它也艱難地面向前方，我不禁疑問，這小小的身軀里究竟是什么？是不屈！是頑強！稚芽它依舊在風雨中挺拔，堅強地活下去。

　　我恍然明白了，是啊！一路上總會有風風雨雨，跌跌撞撞，但只要你堅強不屈地面對，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”相信吧，成功將回來到，風雨之后便是陽光。

給我的啟示作文篇2

　　當我讀完《駱駝王子》這本書，心里非常沉重。

　　書中講述的是一匹名叫“王子”的小野駱駝，在歷經磨難的四匹成年駱駝的過度呵護、溺愛下，“王子”逐成養成了不需吃苦只管享受，不需動腦只管服從的習慣。看似有著俊美的外形，其實是永遠長不大，生活技能低下，缺乏愛心和生活勇氣的小駱駝。最后為了享受舒適安逸的生活，歸順人類，成了一匹極為普通的家駱駝。書中的.一句話說得刻骨銘心：我們失去的是一匹國家二級保護動物的野駱駝，得到的卻是一匹能在集市上買到的家駱駝。這不得不引起我深深地沉思。回想起我現在的生活，跟“駱駝王子”的生活沒有兩樣。爺爺、奶奶、爸爸和媽媽圍著我忙得團團轉，他們都百般憐愛關心我，為我傾注了很多心血。我活像“小皇帝”，我下決心要離開“小皇帝”的寶座，長大了才能做一個真正的男子漢。近日，我家造新房子，我的爸媽起早摸黑，忙得不可開交。我看見房間有點臟亂，就連忙拿起掃帚走到墻腳邊，實行先掃四周后中間的辦法。我彎下腰輕輕揮動著掃帚，生怕那些小調皮到處亂飛。我一會兒用掃帚勾勾寫字臺下的灰塵，一會兒又蹲下來，挖挖床底下的“毛毛蟲”。我再取來畚斗，將其“一網打盡”之后，把它送進垃圾箱。這時爺爺走過來，看見我累得滿頭大汗，連忙一把把我摟在懷里，心疼的說：“孫子，這是娘們干得活，再說，你還小，別干了。”聽了爺爺的話，看著自己手腳發軟，渾身無力，覺得有點后悔，但一想到書中的駱駝王子，頓時給了我力量，自己雖然累了點，但卻給媽媽減輕了不少負擔，心里還是挺高興的。

　　從那時候起，就是書的力量使我經常做一些力所能及的事。如：洗衣服、拖地板、洗碗、擦桌子……使我深深體會到媽媽真辛苦。媽媽有時燒一頓豐盛的晚餐給我獎勵。總是笑瞇瞇地對我說：“現在，我的寶貝兒子，不是：‘小皇帝’，而是‘小主人’。”

給我的啟示作文篇3

　　“學習金字塔”是上世紀四十年代由美國學者愛德加·戴爾提出來的，他通過大量的實驗證明：采用不同的學習方式，學習者兩周后對所學得的知識的平均保持率的一種變化，它為學習者提供了如何學習才能使所學知識銘記不忘的科學理論根據。

　　他的結論是：第一，只采用聽講的方式來學習，兩周后對所學知識的平均保持率為5%；第二，改用通過閱讀的方式來汲取知識，兩周后的知識保持率為10%；第三，通過聲音和圖像來授取知識，這種聲情并茂的學習，兩周后可使知識的平均保持率增加到20%；第四，通過演示實驗和觀察示范的形式進行學習，兩周后學習者的知識平均保持率增加至30%；第五，開展分組討論式的學習，讓學習者通過討論和爭辯來接受知識，這時兩周的平均知識保持率達到了50%；第六，讓學習者參加實際的操作，在操作的活動中獲得知識。這種活動式學習兩周后的知識保持率竟然達到了75%。第七，不但讓學習者通過實際操作的活動來學習，而且要求他學習之后馬上應用，并且主動去幫助和教會別人。良好走后學習者的知識保持率所達到峰值是90%。把這七種實驗的結果由后向前依次地羅列起來，就形成了一個金字塔的結論，人們就形象地稱之為“學習金字塔”。

　　那么，“學習金字塔”給我們以什么樣的啟示呢？第一點：主動學習與被動學習所收到的效果相差懸殊，被動的學習其知識的平均保持率最高也不會超過30%，而主動學習的這種知識的保持率是被動學習的三倍以上。第二點：開動學生的所有參與學習的器官，通過閱讀，講解，觀察，聽講，操作等綜合的學習方式所接受的`知識能記憶牢固。第三點，開展小組的合作學習，學習者之間互教互幫，互學互練，動手動腦，所達到的學習效果是最佳的。

　　由此一來，傳統的靠一塊黑板，一張講桌，半只粉筆的“填鴨式”教學是一種非常落后的捉襟見肘的教學方式，是一種必須拋棄的教學方法。雖然傳授知識的人竭盡了全力，在課堂講的眉飛色舞，可收到效果并不是最好的。“滿堂灌”的教學方式早已被現代的高效課堂的模式所拋棄。因此，新課程標準中所提倡的“自主，合作，探密”的學習方式就顯得十分正確和必要了。既然如此，我們每一個從事教育，教學的工作者就要潛下心來，認真思考和研究一下，怎樣才能真正地把課堂交還給學生，怎樣才能真正地在教學中轉換自己的角色，由主角變配角？這不單單是一種觀念的更新，它已是一種關系我們的學生如何更快，更好，更多，更牢固地掌握知識，在學習中不斷地健康成長的迫在眉睫，亟待解決的問題了。

　　教育形式的發展要求我們必須改革舊的傳統教學方式，剔除糟粕，更新觀念，要不斷地學習他人的先進經驗，并加以改進，繼承和拓展，根據本地、本校、本班的學生實際情況，以學習金字塔的理論為依據，創作出符合本地區的自主、合作的高效課堂模式。這才是一條教育教學的康莊大道，也是歷史賦予我們這個時代的教育工作者的使命。

給我的啟示作文篇4

　　在這金風送爽的季節里,我沿著鄉間小道信步來到了馬路上。陣陣涼風不時從我臉頰上掠過，涼絲絲的，不過很舒服。放眼望去，黃燦燦的稻谷隨風而倒。這個大自然真得很奇妙，春去冬來，不斷變幻著，讓人為之折服。

　　突然，一片枯黃的葉子從我眼前打著轉兒落地了，像一個在空中翩翩起舞的舞者，輕巧阿娜。這時，我才注意到，旁邊那棵樹周圍散落了許多落葉。“綠葉對根的情意”，我冷不丁地冒出這樣一句話來。雖然，在這地上躺的是黃葉，而不是綠葉，但我想，這兩者的本質是相同的。當它們完成自己的使命時，沒有跟隨風婆婆去浪跡天涯，而是選擇陪在母親身邊，用自己的生命來滋養母親，以抱達它們的養育之恩，讓它能夠在次年的春天，再次向我們展示它的生命力。

　　這讓我聯想到了自己。記得這次放假前，美術老師讓我們回來看看父母的頭發，剛開始時，我們大家都覺得挺好笑，想：頭發有什么好看的，我們頭上不也有許多嘛！

　　當我回到家，美滋滋地享受著媽媽為我準備的飯菜。突然想起了美術老師的話，我抬頭看了一眼爸爸，看見他頭上的銀絲很是顯眼。雖說，我本來就知道他有白發，但覺得今天看他很怪，有一種酸酸的味道在里面，嘴里本來覺得是美味，可現在感覺卻很平淡，胸口感覺像有什么東西堵住似的'，我也說不出所以然來。

　　現在，看著地上這堆落葉，我豁然開朗：這是歉疚啊！這18年來，我何嘗為父母做過什么事，都是他們在照顧我，而我，似乎把它當成一種理所當然了。綠葉尚知要用生命來報答養育之恩，而我是一個有思想，有感情的人，卻不知替父母做點事兒，真是自愧不如啊！

　　在這萬千世界中，蘊藏著許多奧秘，等著我們去發現，而大自然給我們的啟示就是綠葉對根的情意，我想它給我上的這一課，讓我真得是獲益匪淺。所以，當你空暇時，不妨到外面走走，或許你也能在這奇妙的大自然中找到你想要的東西！

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