【熱門】期待的作文8篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的期待的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期待的作文 篇1
期待的滋味是什么?是興奮，是緊張，是開心，是期盼。在我心中“期待”卻是無奈的。
這周四舉行了五六單元小測試，我異常興奮，甚至手舞足蹈.欣喜若狂。一發(fā)到試卷，我一看，哇，好簡單！一看作文，題目《告訴你一件新鮮事》太棒了！是我最擅長的記事作文！我趕緊奮筆疾書，結(jié)果不到廣播說：“離考試結(jié)束還有十五分鐘。”的時候我就做完了，我開心得心花怒放。
周四下午，蘇副讓小組對換改(作文除外)試卷，我改的是小凱，小凱正好改的也是我的。下課后，我找到小凱，問他我扣了幾分，他面不改色的答道:“生字錯一個扣一分，選擇題錯兩個扣四分，閱讀題沒錯。”耶耶耶！我竟然只扣了五分，平時我作文只要不離題老師就只會扣我五分及以內(nèi)，那我這次一定會考90分及以上了！
周五上午，我端端正正的坐在位置上等蘇副來上語文課，結(jié)果在門口出現(xiàn)的是數(shù)學老師，我這才想起那天考試蘇副招數(shù)學老師借了一節(jié)課，哎！
到了周五下午，結(jié)果還是沒發(fā)。這么說又要等到下周一才發(fā)了，哎，我的命真苦呀！
你們知道我為什么說期待也無奈了吧！
期待的作文 篇2
趴在窗下，月光瀉了一地;透過玻璃，思緒飄回了從前。那個充滿期待的季節(jié)，櫻桃紅了，我遇見了你，淺淺的笑容如櫻桃的紅，溫暖了我的心。是你，教會我要奮進，要戰(zhàn)勝自己，讓我學會在期待中奮進。
初次見到的你穿著一襲白裙，寒星般的雙眸帶著淺淺的笑意，如純潔的天使降臨，在滿片的紅中顯得那么耀眼，你溫暖地沖我笑，兩頰上小小的酒窩照亮了我的心。你輕輕地拉起我的手，“走，我?guī)闳ネ姘伞！庇谑牵谏搅珠g、樹叢里、田野中，都能看見兩抹身影如魚兒般來回穿梭，銀鈴般的笑聲清脆動聽。突然被碎石牽絆的我狼狽地向前摔去，于是揪心的痛瞬間彌漫，繼而發(fā)現(xiàn)自己滿臉塵土，手也擦破了皮，那時我甚至覺得整片天都黯淡了。你伸出手吃力地把我拉起，看著我滿臉淚痕，你揚了揚眉毛，似乎在想要怎么安慰我。
沉默了許久，你沖我神秘地一笑。我疑惑地看著你，你變戲法似的拿出幾個櫻桃，一縷綻放的清香充斥著我的鼻腔。“我跌倒時，媽媽也會安慰我：‘明天，明天的明天，或是未來的明天，傷口總會不見的。’所以別哭啦，你要戰(zhàn)勝自己，要奮進哦。諾，這個獎勵你。”儼然小大人的模樣，我果真破涕為笑。雖然疼痛感依舊存在，但我卻相信了你的話。你用手拈起一粒，讓我張開嘴，小心地放進我的嘴里。在輕柔的陽光下閃著一抹紅色的光，像一顆小小的紅心，更像一把撐開的絲綢紅傘。
嗯，好甜。清香與甜蜜瞬間綻放，在齒間纏繞嬉戲，全身仿佛也都有了馥郁的味兒，疼痛感似乎也淡了，“傻瓜，不許哭咯!你抬頭看看。”我好奇地仰起頭，高大的櫻桃樹上綴滿了密密麻麻的櫻桃，宛如一片悠悠的粉紅色云團，映紅了你我的笑臉。從來沒有這么開心，這么滿足過。“這是我們友情的見證。”在樹下我們手拉手做了一個很美的夢，你說我們要永遠在一起，要一起向希望奮進。
每次看到晶瑩剔透的櫻桃，就會想到那個有天使笑容的你，那個安慰我別哭的你，那個最初讓我學會奮進的你。每次遇到挫折的時候，總會想起你的安慰，去期待那個總會到來的明天，去努力戰(zhàn)勝挫折，戰(zhàn)勝自我，為希望而奮進。
窗外的樹葉沙沙作響，手中的茶已涼。你是不是也在某個地方憂傷地回憶著我呢?你是不是也在懷念著那個充滿期待的季節(jié)呢?你是不是也在朝著自己的理想奮進呢?
期待的作文 篇3
“你今天在家里好好玩兒，我出去了，回來給你買一個發(fā)卡。”媽媽輕輕對她交代了一下就出門了。
旭日東升。她坐在窗前，仰著頭，眉毛直往上挑，眼睛一動不動地盯著前方：前方出現(xiàn)一個美麗發(fā)卡，紅色的發(fā)柄、白色的花紋，真漂亮!
中午時分。她吃了飯，繼續(xù)盼著。外面太陽火熱，她沒有出門，靜靜地等著，手指輕輕擰著衣角，設(shè)想發(fā)卡的顏色：有可能是粉色的、也有可能是黃色的吧……
夕陽西下。天，卻突然變臉，下起了雨，望著順著玻璃窗滑落的雨線，她擔心地搖搖頭，生怕媽媽因為下雨，不買發(fā)卡了。她一只腳尖不斷地點著地面，轉(zhuǎn)過身，拿起雨傘，搬了根小板凳，跑到外面，等候歸來的媽媽……
她看見了遠處媽媽的身影向她走來，她立即從小板凳上站起來，捋了捋頭發(fā)，舉起雨傘，向那個身影跑去。媽媽遞給了她一個發(fā)卡。她趕緊跑回家。
鏡子前，她用兩根手指小心地拿起發(fā)卡，輕輕地別在了頭上，睜大眼睛，對著鏡子，欣賞這個漂亮的發(fā)卡：紅黃相間，中間有一個綠色的小點，在粉色的發(fā)柄上，還有一個個星星點點的白色的色塊……好看極了!
她，變成了一個美麗的天使。
雨停了，皓月當空。她戀戀不舍地取下了這個期待的發(fā)卡，進入了甜美的夢鄉(xiāng)……
期待的作文 篇4
那天和朋友們到一家特色餐廳吃飯。這家餐廳的飯菜很精致，不僅看起來賞心悅目，吃起來口味也相當特別。面對如此可口的飯菜，一個女友卻每道菜都只吃一兩口，然后便放下筷子微笑著看其他人大快朵頤。朋友們自然很不解，女友抿嘴一笑：“也許下一道菜更好吃，所以我要留點肚子。”女友的話引來朋友的哈哈大笑，好貪心的女人哦。大雯更是文藝范兒十足地援引了蘇格拉底讓柏拉圖去麥田里撿麥穗的故事，最后故作認真地說：“更好是好的敵人，一味追求更好只會讓你失去眼前的好。比如現(xiàn)在，你還在期盼下一道菜，可這盤菜已經(jīng)要被我們搶光了哦！”
“我最近在減肥，為了能讓自己控制住食欲，我就暗暗告訴自己，更好的還在后面，一定要堅持住，不要被眼前的美食誘惑。”等朋友們笑夠了，女友才不急不惱地開了口，“現(xiàn)在，我已經(jīng)成功減掉了5斤呢。而且，整個過程中，一點點痛苦都沒有，內(nèi)心反而充滿了美好的滋味呢。”女友的話讓大家都愣住了，原來，她看似貪心的行為背后卻有著更深的意義！女友笑了笑，接著說：“其實，更好是好的朋友，它能在一種美好的期盼中，激勵我們達到很多不敢想象的效果。給自己一個更好的期許，有什么不好呢？”
是呀，我們總是說更好是好的敵人，追求“更好”只會讓自己失去眼前的“好”。可是，如果女友只是一味地沉浸在面前美好食物的誘惑中，大快朵頤、毫無節(jié)制，恐怕連減肥這樣一件讓自身看起來更舒服的小事都做不好。只有給自己一個期許，告訴自己更好的還未到來，如此，我們才能懷著一份淡然的心境和隱隱的期待，在當下的忍耐中，收獲一份特別的幸福和快樂。
想到此，我不得不佩服女友生活的智慧。在我們的人生中，有時候確實需要給自己一個期許，給“好”一個“更好”的期待。“更好”不是“好”的敵人，而是“好”的朋友。有了“更好”在前方招手，我們才能奮起直追；而有了“更好”的愿景，我們才能保持清醒的頭腦，有分寸有節(jié)制地“消費”當下的“好”，不會被它所迷惑。即使最后更好的遲遲未來，我們也不會有太多遺憾，因為在這個忍耐的過程中，我們已經(jīng)收獲了很多東西。
親愛的朋友們，讓我們一起來給“好”一個“更好”的期待吧！讓我們一起在對“更好”的期許中，不斷地改變自己、完善自己，去追求更完美的自己，獲得更精彩的人生！
期待的作文 篇5
我所期待的星期天是天氣晴朗的，是充滿活力的，是快樂的星期天。
我希望去香港的淺水灣，漫步在金色的沙灘上，小腳丫踩在柔軟的沙子上，就像在按摩一般舒服。沐浴著輕柔的海風，風就像一只小手在撫摸著我的臉蛋。傾聽著浪濤拍岸的聲響，就像在聆聽著大海訴說著海底的神秘故事，真是心曠神怡。
我希望和同學去野餐，帶著美味可口的食品，曬著溫暖的陽光，聽著鳥兒的啼叫聲，不一會兒就能享用到烤出來的美味。
我還希望爸爸能陪我下副五子棋，在棋盤的沙場上，我把爸爸殺得片甲不留，乖乖地向本小姐投降。哇，我真是凱旋歸來的大將軍。五子棋可是聰明人下的棋哦!只要大家去嘗試，我相信大家一定能變得很聰明喲!
我所期待的星期天是有所快樂的，希望大家的星期天不要埋在作業(yè)堆里苦苦地思考，苦苦地掙扎，苦苦地煎熬哦！
期待的作文 篇6
令人期待的學校體藝節(jié)下周就要開始了，作為新一屆高中生，我們多么需要校園嘉年華的洗禮。單單設(shè)想那么幾天，競爭而又熱鬧的場面就夠誘人的，而節(jié)日前的我們也能上演各種大戲，特別是太多需要大眾參與的節(jié)目更能激起同學們澎湃的心潮。
“同學們，運動會報名表出來啦，下課積極報名噢！”班長的聲音響起，一瞬間，全體沸騰，像是有股積壓已久的熱氣噴涌而出，每個人都感嘆著報名表怎么來得這么晚，又在興奮地討論著自己心儀的項目。
“這次運動會我就好好做個‘服務(wù)者’，給班級做后盾。面對高手云集的比賽，我還是站一邊吧。”
“我想報個接力賽，到時候你給我端茶送水噢。”
我和同桌你一言我一語，各自表達著心愿。同桌拍著我的肩膀，笑容顯得自豪，也有些詭異。我給她豎起大拇指，“好孩子，加油！”我們似乎聊得停不下來，在班長大吼一聲“安靜”后，激動的心情才有所平復。
那天晚修下課，班長的桌前立即圍了一群躍躍欲試的充滿活力的同學，本來平靜甚至有些無聊的晚修氣氛就這么被點燃了。在隨后的幾天，經(jīng)過班長的不懈努力和同學們的密切配合，終于填滿了報名表，我們也暫時抑制住躁動的心，將熱情投入到學習中去。
這幾天，又因手機掀起了一波浪潮。“聽說體藝節(jié)期間老師不保存手機誒。”“真的嗎？要不要一起打游戲！”……同學們熱烈地討論著體藝節(jié)期間可以用手機做什么，而我們宿舍也開始計劃了。
“我可以在家下載恐怖片，到時候回宿舍一起看！”“還可以一起聽歌了！太好了！”宿舍里時不時傳來歡呼聲，有人從宿舍門那頭蹦蹦跳跳到了洗漱臺，有人輕捂著不斷激動的心，嘴角逐漸彎出驚人的弧度。每個人都在腦海里描繪著下周三開始的各種場面，那場面是火紅的、熱烈的，很是讓人期待。
可是，這一切都是甜蜜的如果。當年級決定不讓學生帶手機或者按慣例到周末放學前才會放還手機時，我們像是針扎的氣球，瞬間泄氣變蔫了，所有期待的火苗似乎都被撲滅了。
其實，少年嘛，哪有那么容易消沉的，我們很快就設(shè)想著怎么融入一年一度堪稱盛大的體藝節(jié)。體育比賽有項目，班級和學校都有精心準備的晚會，好好享受我們擁有的一切吧。
期待的作文 篇7
我心目中的好老師，不僅具有好品質(zhì)，還是一位年輕、漂亮、知識廣泛、衣著整潔的好老師。
不過，光從外在，是不能判斷一位老師的好與不好的。老師，不光要有外在的美，更需要有內(nèi)在的美。就像：品質(zhì)好、多才多藝、能言善辯……
我期待的好老師是十全十美的。她長得漂亮，人很年輕，教學經(jīng)驗豐富，精通美術(shù)、電腦。當然，至少，她說得一口標準的普通話。她還要溫柔，對待我們有耐心。
上課時，她會嚴肅地、一絲不茍地為我們傳授知識，就像辛勤的園丁，為我們澆水施肥。下課后，她還會跟我們一起做游戲，就像我們的好朋友，有時還教我們一些新游戲呢！
好老師，該溫柔時就溫柔，該嚴厲時就嚴厲。好老師，不能因為某個同學成績好，心，就偏向他。不能因為某個同學成績差，就討厭、瞧不起他。一句話，要公平、公正地對待每一位同學。
這就是我心目中的好老師，這就是我期待中的好老師。
期待的作文 篇8
新課改以來，語文課堂教學似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說要“以讀代講”，課上便是成片成片的.讀書聲。乍一聽，不錯呀，讀中感悟，讀中內(nèi)化。可細聽之，卻發(fā)現(xiàn)問題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現(xiàn)課堂的自主性，于是不管多簡單的問題，總是要經(jīng)過一番討論才得出結(jié)論。諸如此類的機械形式，不僅浪費時間，長此以往更會消耗學生的學習熱情，甚至對語文學習班產(chǎn)生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創(chuàng)造性地運用新課程理念，優(yōu)化教學設(shè)計，讓語文課堂產(chǎn)生“期待效應(yīng)”。
一、 程式上的期待
教學是不可重復的藝術(shù)，簡單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來主義”；機械運用自己一成不變的教學模式，那是頑固地“固步自封”。
兒童的內(nèi)心世界是一個充滿靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學生，自己會乏味，學生也會厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來一絲新的氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學習的欲望，內(nèi)心當然會處于被動的狀態(tài)，那這一課學生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規(guī)定，而是要更多地將一節(jié)課作為一次探險，一次即興的發(fā)揮，一回大膽的嘗試。老師應(yīng)該有膽量、有魄力去冒險，也應(yīng)該用平靜的心態(tài)去冒險，去創(chuàng)造性地利用教案，創(chuàng)造性地理解學生，讓課堂有更多意料之外的生成。
當然，我們也需要對課堂教學進行充分預設(shè)，而且使這種預設(shè)呈現(xiàn)多樣化的形式、充滿挑戰(zhàn)意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學生才會積極地投入到課堂教學活動中，進而讓課堂教學熠熠生輝。
二、 內(nèi)容上的期待
不同的教材內(nèi)涵不同，需要學生感悟的內(nèi)容也不同，所以我們需要對每一課精心設(shè)計，因課設(shè)練，不同的教材就要讓學生咀嚼出不同的味道來。對學生來說，他們雖然不能像文學鑒賞者那樣或在廣場傾聽詩人朗誦，或在劇院的池座里觀賞話劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發(fā)，期待著老師帶著他們進入一個新穎、充滿激情的天地。只有當我們精心設(shè)計的內(nèi)容激活了學生的潛意識，他們才會對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的印象和深刻地感悟。對語言文字和學習的感悟活動才會順利進行。這樣才能從實際意義上提高學生的語文素養(yǎng)。
教學《恐龍》的時候，在引導學生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態(tài)，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學生的熱情迅速膨脹，頓時，教室里熱鬧非凡，都很專心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱我為龐然大物，我可是名副其實的哦……”說的人神采飛揚，聽的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學生的期待心理，激發(fā)了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學科相比，語文教學的一個突出特點就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應(yīng)在心靈感動中滲透。
在課堂上，學生會期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應(yīng)”，期望老師能肯定他的價值。一次，學生的習作中這樣寫道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好啊！……聽，多么簡單的滿足！要是連這點小小的期望，都不能讓學生滿足，那不是太沒人情味了？其實，不管是老師抑或是學生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語文課堂鮮活、靈動，溢滿生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！
親愛的老師們，只有經(jīng)歷過“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語文課堂教學注入新的活力，煥發(fā)新的生機，請多給學生一點企盼的機會，多留一點遐想的空間，多送給學生一些驚喜吧！
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