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紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字（通用15篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 1
周末在家，我閑來(lái)無(wú)事，所以準(zhǔn)備和姐姐一起做個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
我們準(zhǔn)備了三個(gè)杯子，一張白紙，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們先把兩個(gè)杯子放在桌上，空一定的`距離當(dāng)橋墩，接著又把白紙平放在橋墩上，這樣一座“紙橋”就出現(xiàn)在我們面前了。然后，我們把一個(gè)杯子當(dāng)作車子放在橋上，發(fā)現(xiàn)橋馬上就“變形”了。我們想：可能是紙?zhí)×耍猿惺懿涣恕败嚒钡闹亓俊Ｓ谑牵覀儼鸭垖?duì)折再放上“車”，可是橋還是會(huì)變形。
這時(shí)姐姐想了想說(shuō)：“以前聽(tīng)我的科學(xué)老師說(shuō)過(guò)把橋面折成扇形可以承受重量。我馬上照她說(shuō)的做，橋果然沒(méi)有變形，實(shí)驗(yàn)終于成功了。原來(lái)這種波浪的紙可以分散重量和壓力。
通過(guò)這次試驗(yàn)，讓我明白了只要我們勤于實(shí)驗(yàn)，善于思考，科學(xué)就在我們身邊。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 2
一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我做了“有力的紙橋”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我拿了三個(gè)一次性杯，又將一張白紙裁成3份，黏在一起，成了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的.紙條。
我先把兩個(gè)一次性杯放在桌面上，空出一個(gè)一次性杯的距離。接著，把紙條放在兩個(gè)一次性杯子上。最后，我拿起一個(gè)一次性杯，小心翼翼地將杯子放在紙條上，看著杯子顫巍巍的動(dòng)，我不禁地在想：“杯子你堅(jiān)持住，千萬(wàn)不要掉下來(lái)啊！”我的祈禱仿佛起了作用，杯子最后沒(méi)有掉下來(lái)。
看著紙橋?qū)⒈佑辛Φ闹瘟似饋?lái)，我不禁感嘆道：“真不愧是有力的紙橋！”
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 3
有一次，老師讓我們做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我想做“有力的紙橋”。
我準(zhǔn)備的材料是：三個(gè)杯子，一張紙，一個(gè)雙面膠。一共三種材料。準(zhǔn)備好了這些材料那就要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。我先把兩個(gè)杯子倒過(guò)來(lái)放，再剪出兩條雙面膠貼在杯子上，然后把雙面膠白色的地方撕掉，最后把紙粘在有雙面膠的杯子上。只剩下最后一個(gè)杯子了我準(zhǔn)備把它粘在紙橋的'上面，在之前的實(shí)踐下我熟練的完成了這個(gè)步驟。
終于一個(gè)“有力的紙橋”完成了。但是我想知道這座小紙橋能承受多少重量呢？我先在上面放了一個(gè)小瓶子，瞧，它承受住了，它還能承受更重的東西嗎？我又在上面放了一個(gè)沙包。哇！它又承受住了。最后在一次又一次的加重中，紙橋最終彎了下去。
通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn),我知道了原來(lái)紙橋可以承受多少重量和做紙橋的紙有關(guān)還和怎么折紙橋有關(guān)呢！
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 4
周日下午，我來(lái)了點(diǎn)滴作文班，教室很熱鬧！同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“今天我們做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)。”
下課后，老師拿著一大堆白紙走過(guò)來(lái)。我們非常困惑。老師說(shuō)了幾個(gè)關(guān)于“紙橋?qū)嶒?yàn)”的規(guī)則。每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用他們的鉛筆盒做橋架，然后在鉛筆盒上放兩張白紙，在白紙上拿出一本書，防止橋架倒塌。老師一說(shuō)完，我們就迫不及待地開(kāi)始做了。
我和同桌站起來(lái)兩個(gè)鉛筆盒，把紙折成長(zhǎng)方形，把一本書放上去，結(jié)果不成功。我偷偷回頭一看，他們的紙被折疊成了m字形，然后我把書放在上面，但是書沒(méi)動(dòng)，我也這樣對(duì)他們，我很開(kāi)心！正在這時(shí)，紙橋塌了！我查了一下原因，知道我的鉛筆盒太軟了，就放了幾支筆進(jìn)去。我又做了一次，最后贏了，很開(kāi)心。
我理解的是，紙折疊成m型，紙的厚度增加，張力大，承受力大。另外，三角形可以起到穩(wěn)定的`作用，所以當(dāng)紙托住書的時(shí)候，它仍然不動(dòng)。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 5
周日的下午，我來(lái)到了作文班，教室里熱鬧極了！同學(xué)和我說(shuō)：“今天要做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)。”
上課了，老師帶著許多白紙走了過(guò)來(lái)，我們非常疑惑，老師說(shuō)了“紙橋?qū)嶒?yàn)”的'規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用兩人的文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說(shuō)完，我們就開(kāi)始做了。
我和同桌把兩個(gè)文具盒站立起來(lái)，把紙折成一個(gè)長(zhǎng)方形，把一本書向上一放，結(jié)果沒(méi)有成功。我偷偷的向后一看，他們的紙折成了一個(gè)M形，再把書放上去卻文絲不動(dòng)，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時(shí)，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來(lái)是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。
我明白了，原來(lái)折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙條托住書時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 6
周末在家，我閑來(lái)無(wú)事，于是，決定動(dòng)手做一個(gè)關(guān)于紙橋的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
我先準(zhǔn)備材料：三個(gè)杯子和一張A4白紙。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始啦！我把兩個(gè)杯子放在桌子上，杯子之間空一定的距離，這樣橋墩就做好了。接著，把一張A4白紙平放在橋墩上，紙橋就誕生了。然后，見(jiàn)證奇跡的'時(shí)間到了，我小心翼翼地把第三個(gè)杯子當(dāng)作“小汽車”放在橋面上，沒(méi)想到“橋面”嘩的一聲馬上就倒塌了。我很沮喪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這時(shí)為什么？橋怎么就塌了呢？是哪一步做錯(cuò)了嗎？”于是，我仔細(xì)地觀察“橋墩”和“橋面”，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是紙?zhí)×耍境惺懿涣吮拥闹亓俊Ｎ矣旨恿艘粡埣垼�是不行。
就在我垂頭喪氣的時(shí)候，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你試一試把紙折成波浪形狀。”我照著媽媽的話開(kāi)始試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)終于成功了。原來(lái)這種波浪的紙可以分散重量和壓力。
通過(guò)這次試驗(yàn)，讓我明白：生活中一定要愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)思考，科學(xué)無(wú)處不在。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 7
一天，我在看電視，看到一個(gè)科學(xué)節(jié)目，上面介紹了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。其中，我對(duì)“有力的紙橋”很感興趣，決定試一試。
我先準(zhǔn)備好一張薄薄的紙、三個(gè)紙杯、一些增加重量的碎片。
我把碎片倒進(jìn)其中的一個(gè)紙杯里，又把剩下的兩個(gè)紙杯放在平地上。接著把紙折疊幾次，然后把它駕到那兩個(gè)紙杯中間，最后把那個(gè)裝著碎片的紙杯放在折疊好的紙條上。你看，一張薄薄的紙支撐起了重重的紙杯，“有力的紙橋”完成了。看到紙撐起紙杯那刻，我心中充滿了喜悅。
你們想知道為什么薄薄的紙能支撐起重重的紙杯嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。科學(xué)節(jié)目中說(shuō)：當(dāng)紙折疊之后，壓力會(huì)分散到多個(gè)褶皺處，比平面的紙具有更大的'承受力，所以薄薄的紙也能托起比它重幾倍的裝滿碎片的紙杯了。
你們知道了嗎？都快試試吧。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 8
今天我們的楊桃Teacher（老師）teaches US（教我們）一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是搭紙橋?qū)嶒?yàn)。
在這之前我先說(shuō)一個(gè)小秘密：其實(shí)在這之前我就看過(guò)了，所以我自然而然也就會(huì)了。但是我為了不讓那些“小偷”看到，我就帶著我那白白的小紙出去折。“好了！”我又偷偷進(jìn)入教室后開(kāi)始“驗(yàn)證”它是否可以將我那厚厚的“大書”托起來(lái)！“哇偶！哇！老師！楊桃，楊桃！我們成功了！成功了！哈哈，楊桃你快來(lái)看一下！”忽然那本來(lái)只有人與人之間的細(xì)小微弱的對(duì)話，一下子被隔壁那兩同桌給“打破”了。沒(méi)錯(cuò)，那兩同桌正聽(tīng)著我和我同桌小韓異口同聲地喊著呢！聽(tīng)到這話，同學(xué)們紛紛向我倆投來(lái)一種詭異的目光，我倆迅速地將我倆A冊(cè)、B冊(cè)作文本在“橋墩”邊上擋了起來(lái)，不讓同學(xué)們看到并抄襲，可是大部分同學(xué)都看見(jiàn)了。
讓我來(lái)科普一下：將紙折成“M”型的之后，紙的.厚度將會(huì)增加，張力就大了，而且承受力量也大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 9
晚上，我和媽媽做了紙橋小實(shí)驗(yàn)。
我們拿出了兩張a4紙和4個(gè)相同大小的紙盒，準(zhǔn)備做一個(gè)神奇的紙橋。先把4個(gè)小紙盒分別放在桌上，做橋墩支撐a4的橋面，盒子之間距離正好，可以支撐A4。第一次放一塊橡皮放在紙橋上，瞬間紙橋塌了。我問(wèn)媽媽：“這橋怎么托不住這么小的橡皮呢？”媽媽笑著說(shuō)：“是呀，你有什么好辦法讓紙橋能托住橡皮呢？”我開(kāi)動(dòng)腦筋想了起來(lái)。
正在我無(wú)計(jì)可施的'時(shí)候，媽媽拿出另一張紙把它折成折疊紙扇的樣子，然后平放在兩個(gè)紙盒的上面做橋面。神奇的一幕發(fā)生了，不僅橡皮穩(wěn)穩(wěn)地放在上面，就連媽媽的手機(jī)放在上面，紙條都能穩(wěn)穩(wěn)地支撐著。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，平鋪的紙橋只能支撐很小的重量，而經(jīng)過(guò)多次折疊成扇面的紙，承載的重量是平鋪紙的很多倍。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 10
今天老師要我們做紙橋，用一張白紙做橋面，兩個(gè)杯子做橋架，紙橋要承受一個(gè)鉛筆盒和一本書的重量。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，同學(xué)像青蛙似的跳個(gè)不停，我剛想到的是直接把紙放到兩個(gè)杯子上，再慢慢的放鉛筆盒，可剛放下去“情況不好，要塌了”，我趕緊把鉛筆盒拿了下來(lái)，我像泄了氣的皮球。可我沒(méi)放棄，心急吃不了熱豆腐。我心里一直念著，慢慢來(lái)，不急不急。這次我把紙對(duì)折了四次再放到杯子的.上面，再把鉛筆盒放上去，怎么又塌了？我只好耍出絕招，我把紙折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去，竟然沒(méi)有塌，我再把鉛筆盒換成了一本書，放了上去也沒(méi)塌。看來(lái)我的實(shí)驗(yàn)成功了，我沾沾自喜。最后老師告訴我，橋沒(méi)有塌的原因：對(duì)折成M形，增加了紙的厚度，三角形又起了穩(wěn)定的作用，所以我們的紙橋才會(huì)承受得住那么重的重量。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們明白了，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 11
今天，老師讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架紙橋。
老師先讓我們兩個(gè)人一組，讓每組做一個(gè)小紙橋，我馬上就想好了辦法，我先折了一個(gè)W形，把兩個(gè)文具盒當(dāng)橋墩，又放上一支筆，結(jié)果，只支撐了5秒橋就塌了，一定是我折的W型太少了，我要是多折一些，應(yīng)該就可以放上東西了吧。
于是，我又讓同桌重新一反一正的折了一下，這一次我小心翼翼放上去了一支筆，紙橋紋絲不動(dòng)，我又多放了一支，還可以支撐住，我以為萬(wàn)無(wú)一失了，很高興。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，看了看，把手機(jī)放了上去，結(jié)果，紙橋像蛇一樣陷了下去，成了一個(gè)V形，我很失望，會(huì)不會(huì)是老師的手機(jī)很重？
這時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)：“老師也折了一個(gè)紙橋。”她把自己的紙橋拿出來(lái)，我仔細(xì)一看和我的紙橋差不多。我很好奇，老師的紙橋可以承受多重的東西呢？
老師先放了兩本書，紙橋連彎都沒(méi)彎，老師放第三本書的時(shí)候，我的心打著鼓，想：呀，紙橋一定會(huì)塌的。可是，紙橋只是彎了一點(diǎn)，沒(méi)有太大變化，放到第四本書的`時(shí)候，有人在大叫：“加油，加油，加油。”紙橋還是和原來(lái)一樣。
最后，老師對(duì)我們說(shuō)：“三角形具有穩(wěn)定性，折出的三角形越多，也就越穩(wěn)定。”
“原來(lái)，三腳架就是用這個(gè)原理做的呀！”我小聲地說(shuō)。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 12
我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態(tài)的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長(zhǎng)江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎么架紙橋才不會(huì)塌呢？我都迫不及待地想要玩了。
開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個(gè)東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰(shuí)做的橋承重量最大。誰(shuí)就贏了。
我們開(kāi)始架橋了，我拿出報(bào)紙先對(duì)折了一下，之后，就一直折。心想：不知道結(jié)不結(jié)實(shí)。我把兩張桌子當(dāng)做橋墩來(lái)?yè)螛蛎妗？墒侵荒軗我粋�(gè)筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強(qiáng)橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個(gè)個(gè)的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的放了很多很多的東西。我特別的興奮，終于我們的'紙橋變得更結(jié)實(shí)了，真是功夫不負(fù)有心人啊！看來(lái)三角形的承受力更大阿！
架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了“實(shí)踐出真知”，要用科學(xué)來(lái)確認(rèn)這個(gè)事情。人們之所以用三角形來(lái)當(dāng)橋面，是因?yàn)槿切慰梢怨?jié)約材料還很結(jié)實(shí)。看來(lái)以后的科學(xué)課上我要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 13
“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來(lái)，我們?cè)偻婕芗垬虻挠螒蚰亍?/p>
老師說(shuō)要玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教室里炸開(kāi)了鍋，老師接著說(shuō)了規(guī)則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書的重量。”
游戲開(kāi)始了，老師給我們一人發(fā)了一張紙，我心想：這么一張紙，哪能放上至少兩本書呢？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)把紙卷成卷筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書，結(jié)果，“噼啪”書掉到了地上，這個(gè)方法不行。這時(shí)老師提示了我們一下，“可以用折扇子的方法。”我們趕忙把紙對(duì)折又對(duì)折，終于我的橋折好了，我把它放在兩個(gè)桌子之間，再把一本書小心翼翼地放了上去，結(jié)果紙橋紋絲不動(dòng)，我又把一本書放了上去紙橋穩(wěn)如泰山。“太牛了！”同學(xué)們都驚呼起來(lái)，我一連又放了四本書，直到放到了第六本書。我興奮的`心怦怦直跳。同學(xué)們大聲叫起來(lái)，說(shuō)我的橋真穩(wěn)，我心里高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書全掉了。教室里一片喧鬧與歡樂(lè)聲……
可是為什么折成扇子形的紙能放的了那么多書呢？老師告訴了我們答案：“因?yàn)閙形能增加紙的厚度，三角形具有穩(wěn)定性。”我們豁然開(kāi)朗。
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 14
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過(guò)，水流虹下面。”快來(lái)猜猜謎底是什么？同學(xué)們，如果真的猜不出來(lái)的話，我就告訴你們吧，謎底是橋。
今天，老師帶著我們做了一個(gè)架紙橋的實(shí)驗(yàn)。老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張A4紙，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)紙橋，看看誰(shuí)的橋能承受兩本書的重量。于是，同學(xué)們七手八腳地忙開(kāi)了。
沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)同學(xué)突然大聲喊道：“我已經(jīng)做好了！”老師立即拿去測(cè)試。只見(jiàn)老師在紙橋上放了一本書，橋沒(méi)有塌下來(lái)，但當(dāng)老師放上第二本書時(shí)橋就塌了。
這時(shí)，我突然想到了二年級(jí)科學(xué)書上的知識(shí)點(diǎn)，我只要把A4紙折成M形就能承受更大的重量。于是我就把A4紙折成了M型，然后拿給老師進(jìn)行測(cè)試。老師給我的紙橋加了兩本書，紙橋紋絲不動(dòng)。老師又加了一本，這座橋依然毫發(fā)無(wú)損。同學(xué)們激動(dòng)地圍了上來(lái)。此時(shí)的我又高興又緊張，可是老師還不肯放過(guò)我的橋，又在橋上放了一瓶水，但是讓人驚訝的是我的`橋依然沒(méi)有塌，我高興得一蹦三尺高。
這時(shí)候老師跟我們講了一下原理：其實(shí)三角形是最穩(wěn)固的形狀，M形的紙橋有很多個(gè)三角形，所以很穩(wěn)固，稱重力也增加了。
想不到，一個(gè)紙橋有這么多學(xué)問(wèn)啊！
紙橋?qū)嶒?yàn)作文300字 15
早上一到班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)座位上都有兩紙A4紙，這是用來(lái)干什么的呢？老師拿著一張A4紙，問(wèn)：“怎么樣才能使這A4紙承受更大的.力量？今天我們就要來(lái)搭紙橋。”老師一說(shuō)完，班級(jí)里就熱鬧了起來(lái)。
我和同桌小偉分別拿出一摞書當(dāng)成“橋墩”小偉拿出一張A4紙放在兩摞書中間，我小心翼翼地放上1支鉛筆、第2支，“?”的一聲，紙橋墜入了“河”中“唉——”小偉咬著筆頭嘆了口氣。
小偉說(shuō)：“我們搭一個(gè)“拱橋”吧！”只見(jiàn)他把紙對(duì)折，又疊成了一座拱橋。我放上鉛筆，1支、2支……6支、7支，“啪”的一聲拱橋也“橋毀筆亡”了。
正當(dāng)我們無(wú)計(jì)可施時(shí)，老師提醒道：“把A4紙折成波浪形，試試。”我們又看見(jiàn)了希望，我把紙反復(fù)對(duì)折，折出“W”字形。橋搭好了，我又放上1支筆、2支、3支……12支，啊，橋還沒(méi)有倒，為什么同樣是A4紙，為什么“W”字形的很牢固呢？我們帶著疑問(wèn)去請(qǐng)教老師。
老師告訴我們紙張是經(jīng)過(guò)折疊后，能承受更大的力量，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我知道了雖然智慧很重要，但合作更重要。
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