(集合)實用的母愛的作文3篇
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的母愛的作文3篇，希望對大家有所幫助。
母愛的作文 篇1
前些年，一位朋友給我講過一件他親身經歷的事情，說他小的時候，所居住的村子前面有一個很大的池塘，池塘里生活著很多種魚類。因池塘離家很近，他有空就去那里釣魚。什么鯉魚、鯽魚、草魚，經常釣得滿載而歸，唯獨黑魚不上鉤，平時很難釣到。然而，在一個特殊的季節里，即使不用餌料卻能把它釣上來，那是它產卵后孵出小魚的時候。
黑魚是一種兇猛的食肉性淡水魚，很多魚類都喪生它的口中。但令人驚奇的是，這樣一種兇殘的魚，對自己的'子女卻極盡溫柔、百般呵護。每當它帶著子魚出游的時候，只要有一點風吹草動，它就會不顧自身的安危，毫不猶豫地向來犯者發起攻擊。漁夫們摸準了它的這一習性，因此，他們在這一季節釣黑魚，只甩空鉤就常有收獲。
一天，我的朋友帶著魚鉤來到池塘邊，他突然看見有一群小黑魚浮在水面游弋嬉戲。他憑經驗得知，在小魚群附近的水面下，肯定有一條大黑魚警惕地跟蹤保護。于是，他手一揚，把釣鉤準確地拋到了小魚群里。幾乎就在小黑魚驚散的同時，突然，水面攪起了一個很大漩渦，一張大嘴兇狠地把魚鉤吞了下去。
他在池塘里把魚遛的精疲力盡后拖上岸來，是一條三斤多重的雌性黑魚。他高興地把魚提回家時，正值做中午飯的時候，母親吩咐他把魚殺掉中午燉魚湯。他應了一聲，取刀把魚腹刨開，取出了內臟。因為家里沒有自來水，他便提著魚來到釣魚的池塘里清洗。這時，他看到那群找不到母親的小黑魚，還在附近游弋徘徊。就在他一走神的時候，手中的大黑魚猛然用力，掙脫了他的手掌逃進池塘里，拼盡全力緩慢地游到小黑魚群里，艱難地圍著魚群轉了一圈，然后悄無聲息的死去了。或許是這位母親，直到臨死還牽掛著它的子女。那群可憐的小黑魚不知道發生了什么事情，都圍攏在母親身邊久久不肯離去。
朋友驚悚地看到這一幕后，心里一陣震顫，眼中的淚水不由自主地花花流了下來。他不忍心再看下去，回過頭，飛快地跑回了家。從此以后，二十多年來他沒有再釣過一次魚。
人間最無私、最偉大、最崇高的愛，莫過于母愛。這句話不單單適用于人類，在某些動物身上也體現的淋漓盡致。
母愛的作文 篇2
一、教學內容：
人教版五年級上冊第六單元《習作》。教材中習作內容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母。可是，生活中，有沒有你不理解父母或父母不理解你的時候？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通吧！”
二、教材分析
本次習作的內容是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母說的其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
新《課程標準》對高年級段的習作目標中指出：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的紀實作文，內容具體，感情真實。本著課標的思想，落實課標的目標，本節課設計的目標是：使學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，多角度地去觀察認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
三、教學目標
1．滲透讀者意識。通過習作指導，讓學生懂得習作的讀者對象——父或母（爸爸或媽媽），習作中既能自我表達，又能與別人交流。
2．加強真實表達。學生在習作的表達和修改過程中，體會到父或母的愛。且力求通過具體事例和心理活動的描寫，來表達自己對父母親的真情實感，從而學會溝通，學會理解。
3．落實個性表達。作文就是用筆說話，我手寫我心。學生對父母的愛，既有自己的看法，又能尊重讀者（爸爸或媽媽），多角度理解父母的愛，體現個性表達。
四、教學重難點：
能通過描寫人物心理活動，有讀者意識，表達出真情實感。
五、教學時間：一課時
六、教學準備
學生：課前讀讀描寫人物外貌語言動作的語句，想想生活中，父母與自己彼此不理解的事情，對父母提出的建議或怪父母說和心理話。
七、教師:多媒體課件。
八、 教學過程
（一）談話導入。
在這個單元，我們和作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛。上節課我們也交流了父母的愛以及對父母的愛的看法。其實生活中，我們無時無刻地感受著父母的愛。世界上最愛你們的就是你們的父母，可是，在生活中，有沒有父母不理解你或者是你不理解父母的時候呢？這節課讓我們用手中的筆來書寫父母的愛，讓我們借助這次習作的機會，和父母交流、溝通一下。
（ 二）審清題意
1、請看題目要求。誰來給大家讀讀。
2、這次習作，我們可以從哪幾方面來寫？
學生從題目要求中總結三個方面，教師幫著概括并板書：
（“不理解──體會愛、建議、心里話”。）
3、本次習作的要求是什么？根據學生的述說，教師板書。
（寫給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽，你最想說的話、真情表達）
( 三)習作指導
1、同學們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢？
（1）提示： 你與父母間發生了什么事兒讓你不理解，當時你和父母有怎樣的表現？ 后來體會到了什么？引導學生在學習、生活、娛樂方面爸爸不理解的事。
◆ 陽光般的心情：祝福 羨慕 敬佩 感謝 希望 安慰……
◆ 灰色的心情：擔心 委屈 被誤解 為難……
內容：學習、生活的
師：無論是“喜”“怒”還是“哀”“樂”，你找爸爸或媽媽傾訴時，大家最想說的都是——（悄悄話、心里話、真心話，最想說的話……）
（2）讓學生說一說不理解父母或父母不理解自己的事例。如果學生說得簡單，老師做示范說一個事例。
2、 回憶生活，體會“愛”，明確讀者，真情“訴”。
媽媽，我想對您說
“婉霞語文95.5，數學100，英語100……”當老師在家長會上大聲表揚我時，媽媽聽了眉開眼笑，可我卻一點也高興不起來。
我是個愛好廣泛的孩子，除了上課專心外，課外我就想做自己想做的事，看自己想看的書。特別是這個學期，我們學校橫坑小學開展了航模、美術、舞蹈、樂器、電腦打字、合唱等興趣小組，更是讓我高興不已。我真希望除了上課，就能參加自己喜愛的興趣班。可是媽媽并不滿足老師布置的作業，讓我永遠考第一名。每天，我的作業就像一座小山，壓得我喘不過氣來。我哪有時間參加課外活動呢？每天我做作業都要做得很晚，有時做著做著，累得連手上的筆也握不住。……
媽媽，您時時要求我學習，我理解您建“望女成鳳”的'心，理解您對我無限的希望，我也知道，您這是為我好，為我讀中學打下好基礎，可您不理解我畢竟是個小孩子啊！我應該有自己的小伙伴，自己的愛好，有自己的小天地。媽媽，我想對您說：請您以后不要再給我布置作業了，讓我也多點時間參加課外活動吧！讓我玩玩吧！
（1）聽范文。看看我校的這個學生是如何和她的媽媽交流的？這位同學對誰說？你感受到什么？）
（2）那你覺得怎么寫能更好的與父母溝通，能讓父母接受呢？
（這位同學是對媽媽訴說自己心中的委屈，我感受到她學習很認真，成績很優秀，同時也感受到她很希望媽媽能給她多一點的自由，讓她能快樂地參加學校組織的興趣班，有自己玩的時間。她與父母說話懂得尊重父母，用上第二人稱的“您”，而且說話委婉，采用邊敘事，邊議論的形式來寫（夾敘夾議），讓父母容易接受。）
師點評：可憐天下父母心，爸媽都是愛你的，連我聽了這個同學說的話，都想對她父母說說，這么乖的孩子，讓她有屬于自己的時間吧！
（3）引導學生想一想你準備怎么開頭？怎么結尾？
（4）啟導表達方法（寫作知識）：“夾敘夾議”。
理解“夾敘夾議”寫法。把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫之后，放在全文或一個大層次的的結尾處，起著啟發引導和加強理解文章的作用。在敘述和描寫之中，作簡單的議論，讓讀者隨時感動。就是夾敘夾議。用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。
（5） 強化寫法訓練。
在下面詩句后面補上一句“感受”。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫，啊，媽媽的愛（ ）。一個很涼很涼的雨天／媽媽到學校接我／一把雨傘遮在我的頭頂／雨水打在媽媽身上／啊，媽媽的愛（ ）；有一回我病了／媽媽抱著我去醫院／摸著我很燙很燙的額頭／她著急地哭了／啊，媽媽的愛（ ）……
3、父母給了我們許多無私的愛，擔有時父母的做法卻讓我們難于接受，大家想想有什么建議嗎？明讀者，訴“真情”，用上敘事中議論的方法來說一說。
如：希望父親戒煙。教師引導學生采取什么方法幫助父親戒煙呢？
4、師：母愛似水，父愛如山啊，你有什么心里話要對他們說嗎？
預設 大概2-3個同學說。
（1）學生自由說2-3個
（2）你還想用哪些方式來和父母說說心里話呢？
（生1：我想給爸爸媽媽寫封信，用寫信的方式與父母溝通。生二：想寫一首小詩，因為，給父母的建議不僅僅是一條，就把這些建議寫成一首詩。題目就叫：我希望，您能──。生3：我想用邊敘事，邊抒情的方式來寫。）
5、師：生活需要用眼睛觀察，把生活中的感受怎樣表達出來，只要能夠表達你心中所想，心中所感，采用什么樣的方式，有你做主。
結束語：老師相信你們都能寫出感人的文章與父母進行交流，和他們進行心靈的溝通，我期盼你們的父母給我溫馨而又滿意的笑臉，來證實你的溝通是成功的。
（四）板書設計：
父母的愛
不理解——體會愛 建議 心里話
寫給父母（您） 夾敘夾議 心理描寫（真情表達）
母愛的作文 篇3
我今天看了《母愛殘忍》。這是出自《化在掌心的糖》里的一篇短文。
主要講一個女孩子3歲時不幸得了小兒麻痹癥，父母都很著急，到處去找大夫看病。一個大夫說，可以治，但是要忍受巨大的痛苦。剛開始，女孩子哇哇大哭，父親心疼，母親就不管，狠下了心。另一個女孩子患了同一種病，父母立刻去看醫生，結果因為心疼孩子而放棄了治療，這個女孩子就只能在輪椅上度過她悲慘的一生。而那個女孩子能走、能跳，讓人看不出她上輩子殘疾過，她說，她很感謝媽媽。沒有媽媽的殘忍，她自己不可能站得起來。
我讀到”母親早已哭腫了眼睛，卻咬著牙說：‘你要是受不了，下次就別來了！’“的時候，我知道，文中那位媽媽，也不舍得讓孩子接受痛苦的考驗，但是，她一心是想讓女兒重新站起來！
當讀到”沒有那殘忍的母愛，就沒有她如今健康飽滿的今天。“的時候，我也對文中這位母親肅然起敬，豎起大拇指。那位女孩子已經長大了，才懂得了母親殘忍的原因，從而對母親親熱。
我聯想起來我自己。我是很怕打針的`，所以一聽到要接種疫苗我就哭喪著臉。而文中的女孩子又是針灸又是推拿按摩又是拔火罐……痛苦不堪。可打針這小小的一件事我卻忍受不了！
從今開始，我一定要忍受任何困難！
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