畫(huà)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 17:34:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

畫(huà)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、識(shí)字：

　　⑴初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課１１個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽(tīng)、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無(wú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。可讓學(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

　　⑵在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

　　①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

　　②換一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。

　　③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。

　　２、寫(xiě)字：

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫(xiě)法外，重點(diǎn)是練寫(xiě)“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫(huà)不多，要注意筆畫(huà)的位置，把字寫(xiě)勻稱。教師可在田字格中范寫(xiě)，作具體指導(dǎo)。

　　人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆。

　　火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。

　　六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。

　　二、朗讀感悟

　　１、讓學(xué)生根據(jù)記憶，說(shuō)說(shuō)他們看到的春天的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的，再次感受大自然的`美。

　　２、讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

　　３、表演想象，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。

　　４、詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說(shuō)明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。”“來(lái)”和“去”可讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

　　５、指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。

　　三、課后練習(xí)

　　把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂(lè)伴奏下做找朋友的游戲。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰(shuí)找得多，記得多。

　　２、課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用１～２課時(shí)。

　　六、資料袋

　　〖古詩(shī)謎風(fēng)

　　李嶠

　　解落三秋葉，