歷史與社會教學工作總結

時間：2020-12-11 12:55:18 總結我要投稿

歷史與社會教學工作總結（精選6篇）

　　無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。你知道領導和老板想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是小編精心整理的九年級歷史與社會教學工作總結（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

歷史與社會教學工作總結（精選6篇）

　　歷史與社會教學工作總結1

　　本學期繼續擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九（1、3、4）班。這三個班是平行分班，每個班的學生情況大體差不多。

　　本屆九年級的教學時間已過半，現對這一學期的教學中作作如下總結：

　　1、對教材的把握進一步增強

　　由于去年教了一年九年級，更準確地說是從xx秋~xx春教了一個輪回，對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就可以更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自己去嘗試。

　　2、對復習專題的整理更加科學

　　政史學科與其他學科不同，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同內容的知識整合為一個專題。專題復習打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進行復習。根據課標要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨著我對教材的熟悉和教學經驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。

　　3、團隊意識進一步增強

　　政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，我們的目標就是政史要考到1。5的位置值，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達得1。5的位置值，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學生的輔導力度，加強了教學進度和合卷測試的協調，增多了對一些不良課堂現象的磋商，增多了相互看課的次數。我們備課組一共三人，現正在全力組織復習。

　　4、對自己的教學水平更加注重反思和總結

　　每節課下來，我雖然沒有寫下教學后記，但我都是認真的在心里進行了反思和小結。因為我今年的課時量減少了，去年每班每周三節，今年變為兩節，每班兩節課上完一周就過去了，一學期一共也就只有十幾周，所以我對每節課都是非常重視的，每節課我一定要上“精”上“好”。于是對每節課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設計出了更好的教學程序和教學方法，才能使下一次課更加優化。

　　當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自己進步。

　　歷史與社會教學工作總結2

　　本學期，我任教七年級（12、14、15、16）四個班的歷史與社會教學。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、認真批改作業

　　布置作業做到精讀精練有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、積極推進素質教育

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　存在的不足是，學生的'知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

　　歷史與社會教學工作總結3

　　培根有句名言：“知識就是力量。”我們教育界有一句老話叫“給學生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時知識的積累是很重要的。我堅持看書學習，特別是注意收看電視新聞、專題報道，閱讀報紙雜志，以擴充和更新自己的知識，上課時補充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣，或做索引，或剪報，或抄錄于卡片和筆記本，或記下自己的心得體會，學生作業做得好的我也保留下來。我把這些資料歸納分類，使用起來很方便。講到這個問題就感到左右逢源，輕松自如。可見，教學者，欲教必須先學，作為教師，應該教到老，學到老，教學相長永遠是個真理。

　　以下是我在教學工作中的總結：

　　（一）社會課的語文教學法

　　在社會課中引入語文教學方法，是完全可行的。自古文史相通，社會與文學的關系是內容與形式的關系，任何文學作品都產生于一定的社會背景并反映某一個方面的社會現實，因此，對社會的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學的方法。另外，把一些語文教學方法運用到社會課之中，可以取得良好的效果。例如：指導學生圍繞社會教材的章、節、標題來抓中心，寫出提綱和要點，能有效地培養學生的閱讀、理解能力。在考試中，我也采用作文的方法，把論述題改為“社會小作文”，或寫讀后感，打開了學生的思路，培養了學生的聯想能力。實踐證明，社會教學參考語文的教學方法是很有益處的。

　　（二）社會課上的辯論賽

　　課堂討論一直是社會教學的難點，每次討論前，我設計一個學生感興趣的題目，把學生分成正方和反方兩大組，要求每個人都按題意寫成小論文或辯論稿，正方和反方各推舉4名代表，在班上進行辯論，各自陳述意見，再自由爭論，最后歸納總結。最后由老師進行裁判并具體分析雙方的辯論得失。在世界古代史教學中，我組織的課堂討論題目是：“順境逆境孰利孰弊”，正方的觀點是“順境利于成長”，反方的觀點是“逆境利于成長”，他們為了駁倒對方，翻閱了很多書，討論的場面十分熱烈，往往是時間已到，很多人仍言猶未了。

　　（三）社會課的抽簽提問法

　　課堂提問是提高教學效率的有效手段，但如何提問，則要講究藝術性。我采用的是抽簽提問法。抽簽，機會要均等，使人人都感覺到自己有可能被抽中，因而認真看書，積極動腦筋想問題，不敢懈怠。所抽的簽可用紙片做，每張紙片上只寫一個學生的名字，裝入信封中。提問時當眾抽簽答完后將簽裝入另一個信封。為了引起學生的重視，我根據學生的學習態度及答題水平，每次提問都打分（不公布），記入平時成績。提問既可以讓學生口頭回答，也可以讓學生作書面回答和寫在黑板上，以提高學生對社會的口頭表達能力和書面表達能力。

　　（四）社會課上的熱點問題

　　社會與政治部分家，教學內容還涉及現實社會的一些“熱點”和“焦點”問題，要啟發學生從社會的角度去思考這些問題。有人也許會認為這樣做，上社會課會離題，扯得太遠了。其實不然，首先，從社會的角度講現實問題，是符合洋為中用、古為今用的教學原則的；其次，學生對現實問題比較關注，也感到比較困惑，如果我們從本學科的實際出發，對這些問題進行有說服力的講解，利用課堂對學生進行思想教育，其效果將是不言而喻的。

　　新課程的課堂教學觀和教學實踐已經開始擺脫了傳統課堂教學的束縛，在教師的心目中，一堂好課的標準排在前三位的分別是：學生在情感、態度、價值觀等方面有所發展；學生參與廣泛，師生充分交流；學生自主思考、探究學習。在這期學生評教活動中我看到學生說：“我們犯錯誤了老師不打罵、不諷剌，而是耐心地教導我們。”“我們感覺到與老師之間似乎建立了一份真摯的友誼，學生也不再懼怕老師了。”課堂上，我們經常與同學交流合作，取長補短，不僅學會了新知識而且提高了我們的合作能力，更增進了同學之間的友誼、集體榮譽感”；“新的課程上課地點不僅僅局限在教室里，社會調查也多了。”８０％以上的學生認為，教師采取鼓勵而不是用訓斥的方式，教師能夠了解學生學習中的困難。“老師們說的是鼓勵性的話，比以前和藹可親了”。這讓我很欣慰，至少，在教學理念上我的做法符合了新課程的要求，更重要的是我的學生認可了我的教學。

　　上面所談到的，是我上八年級歷史與社會課的一些做法，有一些還停留在想法階段，還是十分粗淺的。教海無涯，學無止境，我會在教學中不斷學習不斷鉆研，以上的幾個方法是我在教學海洋邊拾到的幾個貝殼。

　　歷史與社會教學工作總結4

　　七年級是初中三年重要的教學階段，是學生打基礎的過程，也是全面提高學生文化素質，拓展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“黃金季節”，是學生繼續學習的準備階段。

　　本人一直擔任七年級（4）班的歷史與社會教學兼班主任，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作總結如下：

　　一、提高教學質量，認真上好每一節課

　　1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　二、認真做好單元復習和期末復習工作

　　1、教師的板書與學生的板演教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

　　2、注重學生解題中的錯誤分析在期末復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學生進行系統分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。首先，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，有針對性的進行講解。其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。

　　3、關心學習上有困難的學生對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習歷史與社會的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中學生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

　　三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

　　學生考試成績競爭，由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和具體措施：優生———拓展；中等生———狠抓；學困生——輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收獲，從而調動他們學習積極性。

　　歷史與社會是一門形象和抽象相結合的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能是教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

　　四、加強對教材的研究，力求課堂教學高效益

　　實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。三年后中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然每個階段復習的工作也十分重要，要在初一最后的階段，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對知識的梳理；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意富有理解性的新問題，與學生一起探索研究。

　　回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為教育教學事業奉獻自己的力量。

　　歷史與社會教學工作總結5

　　面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我和李紅蕊老師知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。

　　先說幾點成功的經驗：

　　1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。

　　一年歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。

　　2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

　　一年的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的`目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

　　3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。

　　我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

　　4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。

　　在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。

　　5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。

　　集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。

　　反思一年教學復習過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：

　　1、學習張復習提綱當然包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓復習提綱更便于使用。

　　2、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

　　3、從九年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

　　歷史與社會教學工作總結6

　　這學期我擔任七年1班、七年2班兩個班的歷史與社會的教學工作，其總結內容如下：

　　一、在教學上所作的努力和取得成績方面：

　　首先在思想我認真學習教育法、教師法等相關的教育法規，認真貫徹黨的教育方針，不斷的對自己和學生都提出高要求，依法從教，一絲不茍。

　　其次，在教學上，每節課我都做到認真的備課，精益求精，力求做到自己感到滿意。在備課上我堅持備詳案，認真的檢討自己在教學中失誤，反思自己的教學過程，不厭其煩的寫出具體的教學步驟和方法。在作業的布置和批改上，我堅持及時的批改，注意從一些細節上發現學生在學習上存在的一些問題或者是自己教學中存在的不足之處。因此在學校每次作業教案評比基本上為A等。

　　第三，在對學生的管理上，我堅持嚴格要求和說服教育想結合，特別是在自己平時的課堂教學中，總會出現一些問題，如在課堂上思想開小差，講話的或者搗亂的，還有同學平時布置的作業沒有及時完成的，這時候我都非常的有耐心進行教育，同時在態度上非常的嚴厲，讓學生知道這樣做是不容許的，是錯誤的。在課后還堅持找這些同學談心，目的是是使這些同學能從內心深處認識到自己所犯下的錯誤。在平時的一些作業中我一直堅持這種方法，抓反復、反復抓，直到學生改正為止。

　　最后，在教學之余，我注重加強對自身素養的提高。認真閱讀各種教育教學書籍，積極參加學校組織的有關教科研活動，堅持上了一節學校公開課《炎帝、黃帝與堯舜禹的傳說》，收到了較好的教學效果。

　　二、存在的主要問題

　　在實際教學中覺得自己還有很多方面還做的不夠：

　　第一，教師自身的基本功還不扎實，在對新課程知識的把握和理解上還存在著許多欠缺。

　　第二，從學生方面來講，學生對本課程的學習在態度上還不怎么重視，經常的拖拉不完成作業的情況時有發生。有的上課還做其他的事情。學生對社會課程的學習還缺乏足夠的興趣。

　　第三，教師自身的素質比較，參加有組織的學習機會很少，特別是社會和思想品德課程，機會更少，這也很大程度上影響了教學效率的提高。

　　三、今后的努力的方向

　　針對以上的問題，我認為自己今后的努力的方向是：

　　1、樹立全新的教學理念，改革社會的課堂教學。反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發社會課堂活力，激發學生學習社會的積極性。

　　2、要有認真老老實實的態度教學，自己本身要對社會足夠的重視，這樣學生才會有所重視起來。

　　3、認真反復的抓好學生的思想政治工作，堅持在教學上要用兩條腿走路。

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