我的六年級作文
時間流逝，我成為了一名小學六年級的學生。小編收集了我的六年級作文，歡迎閱讀。
第一篇：我的六年級
文字閃爍于人海之中，因為字與人本身就是一體的。字有它的風韻正如同人有不同的性格。我們在生活中奔波，倒不如說在書中遨游。
唯有歲月把六年級的我刻畫在書本中，準確的講應是刻畫一個個生龍活虎的人物。歲月揮動手中的彩筆，故事被筆跡定格了下來……
吵鬧的'教室在張老師的聲音中戛然而止了，聲音在安靜的教室中劃動著，偶爾爆發出無暇的歡笑聲，使這本是寧靜的天地歡騰起來。
我至始至終還記得您那一聲訓斥，才使我從溫室呼吸到了涼爽的空氣，是您使我火熱的大腦在片刻之下冷卻下來。我還記得，當我那次站起來時，受到您表揚時。那一刻，我清晰的頭腦頓時被驕傲給代替。我也不清楚我當時是怎么會那么膽大，興許人驕傲時膽子也放大了許多吧!
當時我是怎么讓您發火的，我已記不真切了。但您的那句訓斥卻總在腦海里回蕩。當時您對我說“表揚了你一下，就這么得意，給我坐下。”您就這么一句話，頓時解開了蒙在我眼上的驕傲。我的臉開始漲的通紅，您講的下面的話，我已聽不見了。
您給我在字與人的世界中送給了我一句最好的暖語。這句話語勝過了名師的講壇;勝過了冬天的火爐;勝過了夏日的涼風;勝過了許許多多。我想您說的那一句足夠讓我記住一輩子，興許世人也會記住的吧!
您的模樣和語言已深深刻在了書本上，您的形象永遠鑄成了風景，而這道風景只屬于您的——老師——我感謝您!
寫了這么多語句，還不如說在深刻地刻畫了一位恩師，字與人本是同一體的，寫字就等同于在刻畫一個人。
六年級的我如同在看一本有形形色色的人編著的書本。
第二篇：我的六年級
時間流逝，我成為了一名小學六年級的學生。在這個學期里，我不但學到了許多，還感悟了許多。
每天早上，干枯乏味的4節課羅嗦得讓人不住打呵欠。數學：“當乘數大于1時，積比被乘數大……”語文：“做這題的方法是……”英語：“現在評講練習……”可謂孜孜不倦，也可說煩人之極。
中午吃完飯，回去宿舍睡覺。眼睛總是閉不上，心里總是有一股莫名的'空虛。到了晚飯時間，和朋友走在路上，一路聊天中，心中的悶氣似乎被吹來的晚風冷卻了。
當然，這平平凡凡的學習生活，卻是有喜有憂。
記得一次，學校評選什么“孝親敬老小標兵”，我居然當選了。評選規定是同學選。我不斷地阻止他們，他們卻不聽我的六年級作文600字(7篇)我的六年級作文600字(7篇)。當我拿到那張獎狀時，心中耐不住涌出一種心虛。可是，此后我也變得孝順了很多。
還有一次，是夏令營的事了。那時學校組織我們到野外野炊。我們這群沒有和自然真正接觸過的孩子，歡蹦亂跳地活動來了。我們組織好分工，小杏和小欣去打水，剩下的便是負責起火和煮食。我們準備好了材料以后，便開始了工作。我們把一些油放進鍋里，又打進了幾只雞蛋。經過一陣翻天覆地后，一盆香噴噴的黃金炒蛋上碟了。后來又做了幾道菜，過程中，大家都蹲在爐旁扇火。由于是第一次，所以大家都被濃煙熏得流淚，我也不例外。
還有很多很多的事情說不完，反正是一些難忘的回憶。
童年將離我而去，六年級這個學期的這些記憶雖然不算很有趣，但還是被我緊緊地鎖在我的腦海里，它們將是我永遠寶貴的財寶。
第三篇：我的六年級
曾經的六年級，曾經的十二三歲，曾經的你們，現在還好嗎?在虛度光陰?在頹廢沉淪?在才剛剛展開的人生路上跌跌撞撞，沒有方向?還是在惜日如金?在積極進取?在純白的紙上描繪著自己未來的藍圖?你們在干什呢?
有一種遺憾叫做中秋夜晚，卻看不見因載著億萬縷思愁而越顯明亮的圓月;有一種無奈叫做時光流逝，順便也帶走了那些單純美好的細節與記憶;有一種欣喜叫做即使我們走在不同的人生路上，不再回頭，終有一日，也會在繁花似錦的春天里再重逢，再相聚。
我們都在不停地追逐著時間走。是時間過得太快，還是我們走得太慢?總有一段距離，總有一段空白，找不到畫筆，找不到顏料，畫不了物，上不了色…當上課睡覺的時候，當頂著被窩看小說的時候，當盯著窗外發神的時候…這種距離與空白演變成了一種空虛，像一個人站在秋天的曠野里，除了風的力度與聲音，什么也捕捉不到了。這是我逝去的三年初中生活，只是輪廓，但我描繪不出細節了。我時常想起六年級，那些童言無忌，那些天真想法，那些真摯友誼，像春風一樣吹進心里，那么清新，那么溫暖。
我們都在成長，在蛻變。或許再次碰面會認不出人來，或許再次碰面會叫不出名字，或許再次碰面會是熟悉的陌生人。但請記住，永遠也不會是平行線，因為我們曾經相交在六年二班……我們曾經因為上自習課把教室吵得塵土飛揚而集體受罰、靜坐;我們曾經因為賽道上有自己的同學而在其旁邊瘋狂的吶喊、加油;我們曾經因為一個語文老師的離開而無理的.哭鬧、挽留。
當清晨的第一縷陽光照耀大地的時候，我知道，那是我們獲得的動力與希望的時候…每一天都是新的，百變的，鮮活的。所以，加油……
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