【必備】六年級作文匯編5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的六年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級作文 篇1
一個森林的早晨，太陽剛剛升起，小松鼠“兔子”對媽媽說了一聲，就蹦蹦跳跳的出去玩了。
走在大街上，“兔子”看見了自己的好朋友小兔子“松松”，“松松”正在哭泣，見“兔子”跑來，忙拉住他的手，對“兔子”說：“‘兔子’，我真的好羨慕你，森林運動會就要開時了，你看，我的尾巴是這么短，既不漂亮，又不能參加樹上的比賽，真是衰呀！”“松松”一聽，驚了，對“兔子”說：“是嗎？我參加跑步之類的比賽雖然可以參加，但跑的一點也不快，而且也是因為尾巴的問題呢！”“嗯……我們去找黃玉米阿姨吧！她可是森林里最厲害的巫婆，走吧。”“兔子”拉起“松松”就走了。
在黃玉米阿姨家門口，倆人瞧了瞧這屋子的裝扮，覺得挺“卡哇伊”的，就大膽的走進去了。一進門“松松“就嚇哭了，“兔子”差點沒暈過去。“兔子”就奇怪了：房子外面裝飾的這么‘卡哇伊’，這里面怎么這么恐怖啊！真不愧是最厲害的巫婆。“兔子”正想得入迷時，傳來了一個陰森聲音“你們倆個在我門口干什么呢？”“松松”哭的更厲害了，“兔子”提心吊膽的說：“我……我們……想找……您……您幫……幫個忙，如……果您……您……您有事……事的……的話，我……我們現……現在就走，現在就走。”“兔子”把“松松”推在前面，準備“逃跑”，卻被黃玉米阿姨拉住了。黃玉米阿姨溫柔地說：“有什么忙呀？”黃玉米阿姨聲音變得悅耳了，倆人仔細一聽，才知道那陰森的聲音只是回聲，倆人都嘆了一口氣。
這次，“松松”鼓起勇氣，大聲的說：“我們要互相交換尾巴！”“哦！是嗎？你能說說原因嗎？”“因為尾巴長的可以爬上樹，尾巴短的跑得快，我們倆人剛好相反，所以要交換尾巴。”“兔子”不以為然地說道。黃玉米阿姨猶豫了一會兒，點頭答應了。她念了一串奇怪的咒語后，“松松”和“兔子”的尾巴就互換了，倆人向黃玉米阿姨道謝后，就手牽著手，高高興興的回家了，而黃玉米阿姨卻在嘀咕：“唉，你們會明白的。”
過來幾天，倆人又來找黃玉米阿姨了，這次，“松松”和“兔子”已經不害怕了，“兔子”自告奮勇地說：“黃玉米阿姨，請您幫我們換回來吧，這幾天練習時，我跑步的速度是增加了，卻一上樹就掉下來，畢竟上樹才是我的看家本領，所以請幫我們換回來吧。”黃玉米阿姨欣慰地點了點頭，有把目光看向“松松”，“松松”也說：“是啊，我跟她差不多，我是可以上樹了，但一跑步就會被尾巴絆倒，所以您一定要幫我們換回來呀！”黃玉米阿姨又點了點頭，問道：“那你們明白了什么。”“兔子”搶先說道：“我知道，我知道，只有自己的東西才是最好的，不要去羨慕別人，每人都有自己的優勢與劣勢。”黃玉米阿姨滿意的笑了：“嗯！說的很好，你們的尾巴已經換回來了，不用問了，在你們說話時換的，好了，快回去吧，我還要睡美容覺呢！”倆人見黃玉米阿姨開始趕人了，也不說什么，就回家了。
是啊！只有自己的東西才是最好的，你們明白了嗎？可不要再像“松松”和“兔子”一樣，失去了才懂的珍惜。
六年級作文 篇2
“慎思篤行”出自儒家經典四書之一的《中庸》，原句為“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
“博學”“審問”“慎思”“明辨”“篤行”是古人為學的全過程，層層遞進。我從中選擇了“慎思篤行”，作為我20xx年的成長主題。那么，“博學”“審問”“明辨”呢？是不是可以不修煉了？非也（想都不敢想）。
其實，這幾天一直在反思自己的20xx。縱觀這一年，自我感覺頗好。因為最近幾年的讀書之得終于有用武之地了。一件件，一樁樁，做得心滿意足。大浪淘沙，最后自己卻發現所做的一切都經不起時間的考驗。獨處一室，冷靜頭腦，痛苦思索，才發現，我的思與行出現了問題。20xx，我的思是天馬行空，更確切地說是漫無目的，亂無章法；20xx，我的行是凌波微步，更確切地說是半空懸浮，飄忽不定。面對失與誤，我確信，20xx的“慎思篤行”是救治良方。
自我期待，自我實現
一、讀書。
1、重新恢復20xx——20xx年時讀書的狂熱，遠離一切喧囂，潛心樂讀；
2、不再貪求讀書的量，而是放慢閱讀速度。必須做到讀完一本有一本的收獲，以讀書筆記為證。
二、寫作。
1、每天寫篇文章發到學校的博客圈中，字數不少于千字。記錄生活、反思自己、讀書感受等等。
2、如果哪天真的太累，或者修改舊文，或者日后補。
3、“每周一文”好好保存，把批注整理成文。
三、鍛煉。
每天早晚認真打兩遍太極拳，讓自己精力更充沛。
四、兒子。
與兒子相伴，共同進步。
五、修養。
1、不自我。過于關注自我，不僅遠離了獨立思考，而且會讓自己變得越來越自私，越狹隘。
2、不急躁。沉住氣，相信歲月，相信種子。
3、不隨意。錘煉自己的語言，鍛造自己的行為，無論是日常生活還是課堂教學中。
……
自我修煉，自我提高
一、團結協作。
克服整日關注自我內心的行為，敞開心扉，與同事溝通交流。
二、課堂教學。
1、聽課。新授課前，必須聽同事的一節課。
2、鉆研。自己所購專業書籍、所訂雜志上的教學實錄，認真揣摩。
3、促進。邀請同事們每周聽自己一節課，促使自己提高。
4、成長。教研組的活動積極參與，學有所獲。
5、反思。認真撰寫教后反思，不敷衍了事。
三、班級工作。
八年級下學期，對學生的期待與要求應時時事事體現、落實。
1、自主能力。
2、勤快高效。
3、珍惜時間。
4、加強練字。
……
四、活動安排。
1、《論語》晨誦。
2、主題班會。
3、讀書調查。
4、讀書匯報。
5、增加共讀。
6、刊物出版。
……
六年級作文 篇3
20XX年10月23日 星期二 晴
今天我幫媽媽做了一件小事——絞線頭。
因為媽媽今天太累了，我幫媽媽剪一下衣服上的線頭，一共有十件呢！我拿起剪刀，胡亂得絞了起來。左一刀，右一刀，嘿嘿，第一件剪完了！咦，怎么衣服上還有幾根小線頭呢？我真粗心大意啊！
沒想到看起來剪10件衣服的線頭挺容易的.，做起來這么難。我從6：35開始剪，到了8：20才剪完，可累的我不輕啊！
今天通過這件事我知道了無論做什么都不能粗心大意，要一絲不茍的去對待事物。
六年級作文 篇4
一、注重當堂訓練，關注學習方法
1．當堂小練筆
在教學開頭的寫作方法時，講到修辭手法的運用，學生當堂練筆，仿寫短小的句子。因為句子簡短，我使用教師拋磚迎玉、學生集思廣益、全班交流討論的形式。通過口答，進而落實于筆頭，形成階梯式的過程教學。由淺入深，讓每個孩子都能參與其中。比如，寫排比句，三句為一組，經過討論，兩句自己寫，一句可借鑒同學的奇思妙想。這樣大大激發了學生課堂上的聽課效率，并且在投影儀的協助下，學生能看到彼此的寫作內容，修改錯別字、病句等相應落實。也能激發學生寫作興趣，促進彼此的提高。
2．當堂講練結合
人物描寫方法，是六年級學生寫作必須落實的方法，不求面面俱到，但求落實到位。在教學人物動作描寫的時候，結合了《從百草園到三味書屋》中捕鳥中的具體描寫，學生更有了直觀的感受。正值運動會，全校展開足球比賽，學生對于這件事的記敘，興趣很足，輔導學生進行“踢足球”的“動作分解法”把動詞提煉出來，寫在黑板上，再讓學生進行口述，這樣學生就心中有底，明確自己的表述對象，便能把動作描寫落實的到實處。學生習作:我方球員將球輕輕一撥，到了自己身后，隨后左腳用力往后一蹬，將球停住，而后再把腳背微微一掃，球又靈巧地滑到了身前，忽然，他的身子一縮，想用力突破防守，敵方隊友顯然不吃這一套，將重心往后一移，他咧嘴一笑，猛然一蹬草地，將身軀強行控住之后看，往左側突擊而去。敵方球員被晃倒，只能目送我方球員突破而去……
3．當堂素材積累
明確寫作目的后，討論題目中的重點，學生討論素材并交流。這個環節很重要，每一次的作文題目，都是從題目中的重點字詞入手，把握好題眼，自然能結合學生實際，聯想到生活中的點滴，帶入到課堂，和同學們分享交流。素材舉例———《我愛家鄉》討論描寫家鄉的美景、美物、美食、人情風貌。我在家鄉的所見所聞所死，所感。寫出愛家鄉的原因。學生習作:說起北海，自然不能缺少各種美味的海鮮，有入口即化的火焰蝦，有外焦里嫩的碳烤魚，還有酸甜可口的糖醋海魚……其中最好吃的是嫩水白豆腐魚湯。這道菜是吧水豆腐切成絲狀，放入少許的蔥花，與海魚，味道鮮而不濃，香而不腥，融入了北海大自然的風情，絲絲細膩，透亮之中體現了北海人的自由、清爽的人情風味。
二、寫作手法延輻射性過程訓練
1．從課文到回家作業的輻射
結合課文講解，設置仿寫、續寫、改寫、擴寫等過程性訓練。如《藏羚羊跪拜》的教學中，我讓學生展開想象，補寫羚羊跪拜時的語言描寫、以及老獵人射殺羚羊后的心理描寫。這樣的補寫練習，既幫助學生更好的理解文本，感受課文深層的內涵，也讓學生身臨其境地感受文章中人物的內心感受，轉化為自己的感悟，整理成文，從而讓學生有感而發，更是提高學生寫作能力。
2．從作文本到周記本的輻射
作業，周記、班級日記、考試多角度多方面的操練。兩周一次的作文課，主題方法都不同，因此，我會根據不同的主題布置周記作業，和作文教學相輔相成，特別是“人物肖像”描寫方法的指導，除了作文中必須有符合人物性格特點的肖像描寫意外，我還另外添加了周記《猜猜他是誰》，不出現同學姓名，只描寫同學肖像或動作，學生興趣被激發，寫得格外用心，在交流時，同學們讀的開心，猜得也開心，收到了很好的效果。
三、講評與討論的過程
不局限于作文課進行講評，而是在平時批改中及時講評，發現學生身上的閃光點，給以鼓勵和肯定，歷時兩周的作文，我只要批到出色的作文，就會利用語文課3分鐘里講評，也可以在平時的課間、早讀、午休等零散時間內完成。雖然零散，但是功效顯著，因為每一次的講評就是一次表揚的機會，能在全班面前朗讀自己的作文，學生格外珍惜，后面的周記和作文自然也會越寫越認真，也是學生們互相學習的過程，思維的火花隨之撞擊，不同的同學有不同的閃光點，這樣寫作對于六年級的學生來說，變成了期待已久的、快樂的事情。
四、積累運用相扶持過程
低年級作文的積累，我建議從寫作素材的積累和好詞好句的積累。生活中的點滴，都可以成為很好的寫作素材，因此周記是很好的輔助。如運動會、看話劇、班級突發事件、本周班級熱點、自我介紹、中秋節、重陽節、考試后的反思，等等，旨在讓學生觀察生活，從生活中選取周記的內容進行描寫。一切的作文教學過程都為真誠的文字服務，希望這些努力，能讓學生寫出文理兼備的好文章。
六年級作文 篇5
我的故鄉——一片豐繞，富庶的土地。當很多的鄉村，地方已經被一棟棟高樓大廈所代替時，它還是保持著它最純凈，最原本的姿態——小橋，流水，人家。
要說故鄉回憶最深的，莫要數那片小樹林了吧，一棵棵大樹聚集成一張張大傘。炎熱時，為我們遮陽，下雨時，為我們遮雨，閑暇時，便躲在這里。和伙伴們漫步在樹林中，迎著輕柔的微風，就連心情也是無比的愉悅，安靜愜意之情涌上心頭。
春季的樹林里，冒出了一棵又一棵的小樹。小說不需要園丁的辛勤照料，不需要我們為它澆水施肥，它可以獨立生長幾年，從而長成一棵大樹。樹林里經歷了一個冬天的小植物也都萌發了，吐出了新芽，他們迎著太陽，迎著微風，期待著新的一年，也迎接著友一輪的花開花落。
夏季走在樹林里，茂盛的綠樹為我們遮擋住一片綠蔭，熾熱的陽光從樹葉的縫隙中射下來，變得星星點點的，照在我們的身上和草地上，也是星星點點的。在這一片陰涼的地方，我們喜歡采摘時要和小花。樹林里的花草是最多的，有許多都沒有見過，所以在夏季，摘葉采花便是我們最大的樂趣。喜歡采花摘葉，卻從未叫對過名字，準確的來說是不知道名字。因此我們小伙伴之間又多了一成樂趣——給不知名的花草樹木起名字。長得像星星的小花便叫“星星花”。事已間隔五年，我卻依然記得我們那時覺得蒼耳很刺手，很像小刺猬，我們便叫蒼耳“刺刺球”或是“刺猬球”。
秋天的我們，喜歡跑到落葉上，又蹦又跳，形成美妙的樹葉交響曲。蹦跳的累了，就各找一棵樹，靠在樹上，周圍寂靜無聲。只有這南飛的大雁，才會打破這安靜的時候。
冬天，也是放寒假的時期，只是這個時候我們去樹林的次數也就少了。大多數朋友都會在家陪在外工作一年回來的父母。但是只要一下雪，我們還會約好了一起去樹林。我們不喜歡堆雪人，那在我們眼里很繁雜，也很幼稚。我們喜歡簡單粗暴的，喜歡刺激的。我們會找一棵兩米多高的樹的，樹干上積滿了雪。我們就會一起搖樹，雪落下來一團一團的，哪個被砸的最慘，我們便都笑話他，這種無聊又寒冷的游戲，我們總是樂此不疲。
現在我來到了城市里，再也沒有見過那樣的小樹林了。
那片樹林不是很大，不是很好，但卻包含了太多我兒時的回憶。
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