終身受益十六天六年級(jí)作文
走進(jìn)教室，看見(jiàn)一幅幅娟秀的字體印在白紙上，雄健有力。轉(zhuǎn)眼間，在這個(gè)小小的教室中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了16天，百感交集，不勝言表。 ——題記
還記得剛剛還在滿懷怨言的拿起鋼筆，寫下歪歪扭扭的漢字，眨眼般的，如行云流水，任鋼筆尖流瀉出它所有情感，在一張張?zhí)镒指窭铮瑥垞P(yáng)著它的豪情壯志，記錄著它的成長(zhǎng)歷程！
還記得剛剛還在掰指細(xì)數(shù)，心中掠過(guò)絲絲哀怨：這悲慘的十六天該怎樣度過(guò)？白駒過(guò)隙般，如今的我，竟對(duì)這短暫的十六天充滿了留戀與不舍。有時(shí)的`我，竟會(huì)向上天祈禱：時(shí)光過(guò)得慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)……
在這樣的情感中，時(shí)間還是慢慢的流逝了，滴答滴答，悅耳的水滴聲在耳畔響起，卻不知那是時(shí)間老人一去不復(fù)返的腳步。
記得十六天前，抱著混混時(shí)間的我走進(jìn)了一個(gè)連我自己都沒(méi)有預(yù)料到的快樂(lè)天地，第一天，望著墻上的優(yōu)秀作品，流露出羨慕。十六天，猶記得被趙校長(zhǎng)指導(dǎo)后的喜悅；十六天，猶記得第一次在精美的田字格上留下自己的筆跡！
起初，我的字，雖然工工整整，但卻沒(méi)有神韻，蒼白無(wú)力。第一次，看見(jiàn)趙校長(zhǎng)親自編寫的“一千一百個(gè)常用字”字帖，內(nèi)心受到了從未有過(guò)的沖擊，那像是波濤洶涌的大海，巨浪卷著狂風(fēng)，氣勢(shì)豪邁，不禁趙校長(zhǎng)肅然起敬。是趙校長(zhǎng)告訴我，漢字不僅僅是語(yǔ)言的符號(hào)，它更是承載著中國(guó)的歷史，蘊(yùn)含著華夏的文明，是我們民族自己的文字；是趙校長(zhǎng)，讓我漸漸愛(ài)上了寫字。此后，我常常對(duì)著那本字帖不停地臨摹，反復(fù)的練習(xí)，廢寢忘食。每天下午的學(xué)字時(shí)間常常是我最開心的時(shí)刻。趙校長(zhǎng)教學(xué)很認(rèn)真，講解也非常細(xì)致，更重要的是，每個(gè)字的寫法，他都能講的頭頭是道，“左低右高、穩(wěn)中帶險(xiǎn)、動(dòng)態(tài)平衡……”原來(lái)，寫字是有技巧的。每一堂課，我都覺(jué)得有很大的收獲。但更多的，是來(lái)自于我內(nèi)心深處對(duì)趙校長(zhǎng)、對(duì)漢字的敬仰之情！
眼看著自己的字體越來(lái)越清秀，越來(lái)越端莊，越來(lái)越有型，越來(lái)越好看，作業(yè)本上也留了13個(gè)鮮紅的“100”分。每每拿出作業(yè)給趙校長(zhǎng)看，耳邊響起的總是贊嘆聲“妙”、“有韻味”、“寫得好”。也許每個(gè)孩子都渴望被人賞識(shí)，都希望得到老師的鼓勵(lì)吧，趙校長(zhǎng)毫不吝惜的表?yè)P(yáng)讓我體驗(yàn)到了進(jìn)步和成功的快樂(lè)，也使我更有決心，更有毅力的反復(fù)練習(xí)。慢慢的，寫字不再是負(fù)擔(dān)，反而成了我這個(gè)暑假最愛(ài)做的事，快樂(lè)的我，寫出的字自然也是美的。
十六天，短短的十六天！受益匪淺的的十六天！
明天，就要離開這間小小的教室，心中充滿了不舍。這十六天，帶給我的東西太多太多，終身受之不盡，用之不竭！我想，我還會(huì)再來(lái)的。
再見(jiàn)，趙校長(zhǎng)！再見(jiàn)，我終身受益的“十六天”！