歷史老師作文3篇
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的歷史老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史老師作文 篇1
今天我的教學任務是幫學生了解并掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。
我告訴孩子們，我國的歷史發展主流是統一，祖國統一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國歷史上還是有分裂時期的。對于歷史上國家的短暫分裂我們應該一分為二地去認識看待，并且能夠從中感知戰亂和分裂給國家和人民所帶來的巨大災難和痛苦，從而更加珍惜我們現在的美好時光。
這是我國封建社會中第一次社會大分裂時期，將近四百年。我的語氣是沉重的，我知道這段歷史的分量，也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的，我必須給學生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發生并且發展演變的。我知道有一定的難度，因為我上學時就沒有弄明白這一段歷史，以至于在長大后的很長一段時間內對于“南北朝”只是一個模糊的`概念。
只要是相對比較復雜的問題，孩子們就不容易明白，何況是隔著近兩千年的歷史呢。如果能帶著他們穿越一次時光隧道，既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理，該多么地令人激動呀。只是，癡心妄想并不能解決實際問題。我必須自己想辦法。
我決定打亂最后一單元的課文安排順序，先把這一段歷史的政權演變情況給孩子們理清楚，然后在這個清晰的政治背景下再講南方經濟的開發和科學文化藝術的發展。
我選擇畫示意圖的方法，用箭頭代表歷史的發展方向。我先為學生明確三國鼎立局面的形成、具體時間及其政權演變情況；然后講西晉的短暫統一；之后是五胡內遷及其在北方地區形成的“五胡十六國”的混亂戰局、同時期南方東晉的發展；再往后是南北朝；最后是隋的統一。
我一邊畫示意圖一邊細細講解。我簡單地告訴他們這些情況發生的原因以及具體的演變發展情況，我還讓學生和我一起邊畫示意圖邊講解。最后，通過反饋，竟然有相當一部分學生對于這段歷史了解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們，他們可比我小時候聰明多了。能夠帶領他們學習我們偉大祖國的歷史，是何等幸福而神圣的事情呀。
教學也并不是十分困難的事。孩子們對于事物的理解力和掌握情況深淺不一，這一點老師完全能夠理解。所以，對于相對比較復雜的問題，我們通常都是想方設法幫助孩子們理解，引導他們利用自己的個性優勢相機掌握有關知識。其實，孩子們也都很想學好做優秀的學生，他們甚至都想成為學識淵博的的人呢。校園里就有一種很濃厚的崇拜“學霸”的風氣。我想，所謂“學霸”者，應該就是他們心目中現實版的英雄人物吧。
其實，老師最重要的工作是引導學生樹立正確的人生觀、知識觀、價值觀等。社會中的不良誘惑已經給他們小小的腦袋熏染得有些暈頭暈腦了，從某種程度上說，他們受社會的影響更直接，其程度也更大。“救救孩子” ！我仿佛又聽到了魯迅先生發自肺腑的呼喊。
我必須給孩子們一個堅定的信念，那就是：做一個中國人是我們最大的驕傲！我們應該熱愛我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民，我們應該了解祖國母親的發展歷程，我們應該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強，從母親的豐腴微笑中吸收借鑒優秀的傳統文化和先進的科技文明。在我們的學習中，我們還應該產生清晰的是非觀，發展觀，價值觀等，從而真正為我們以后的人生服務，為我們祖國偉大中國夢的復興而努力奮斗！
一個人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應該是世界上最最光輝燦爛的歷史！
我總是認為歷史關系著一個人、一個民族、一個國家的本源思想，尋根意識，家國情懷，還有對于時代發展大方向的認知與把握，對于人類過去和未來的指認和希冀。歷史，是人類的母親，我們怎能不認真對待呢？
我愛我的孩子們。他們正處于人生中最美好最關鍵的階段之一，我非常有必要傳授給他們一些恒久正確的東西。這些東西，不管再過多少個春秋，我們都應該清楚地記得并且深深地引以為傲。
歷史，就是要給學生終極性的關懷。我想我會認真地對待我這個平凡的工作，這個被很多無知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學科。我相信，我可以影響一批又一批的孩子，讓他們成為最正直的人，最仁愛的人，最理性的人，最虔敬的人，最有創新意識和發展觀的人。
我驕傲，我是歷史老師。
歷史老師作文 篇2
八年級的歷史老師，是一位特嚴肅特正經，也特別嚴謹認真的老師。
這么說吧，我從來沒有見過把為人師表發展到極致的老師，我遇見的老師，很多都是幽默風趣型的，上課活力四射，與學生打成一片，整日嘻嘻哈哈的，但這位馬老師，帶著一副眼鏡，五十多歲的模樣，矮矮胖胖的，但時常一身正經的黑西裝，哪怕是常服，也穿的一絲不茍，第一次碰到這種類型的老師，我的感受自然是很新奇了。
馬老師并不是第一次教我們，在七年級時他作為校領導時常為我們做思想政治工作，鼓勵我們還好學習，說話也抑揚頓挫，極富節奏感，還參雜著手勢動作，只要他一來我們班，比我們老班來都有用，畢竟學生們都有點怕校領導嘛。
八年級他教我們歷史，讓我對他的.博學有了深刻的意識，他來上課，課本就是擺設，常信口說“把書翻到多少多少頁”就開始講，不用課件不看教材，但開起口來滔滔不絕，對歷史大事了如指掌，輕而易舉說出一個又一個典故引我們驚嘆，又擅長引導各個歷史事件聯系起來，引發自己的感悟，他還時常講歷史事件與時事政治做對比，以此為喻告誡我們好好學習，給我們講外面的世界，別的同學我不知道，但我清楚我自己，在上歷史課時一定滿眼星星滿眼崇拜，別說困了，盯著老師都能盯一個小時，常常感嘆歷史課過得太快。
另一個令我印象深刻的點就是他對上課紀律的看重。他從未在上課時接過電話，常常是來了電話就當著我們全班的面掛掉，若無其事的正常上課，有時電話一個接一個，像是有要緊的事，他便接起電話，簡要說一句“我上課呢”也就掛斷，接著又繼續講課。
后來八年級結束了，我偶然聽同學講，馬老師好像還是人大代表。
我也只能感嘆，難怪他與平常老師的不同。
九年級分班去了東區，他在西區繼續教八年級，只有在開會時才能聽到他講話了，不過當他抑揚頓挫的聲音響起，我立刻就會認出他，他為我樹立起的好榜樣，讓我看到了另一種人生態度，讓我懂事，讓我成長。
謝謝您，馬老師，很榮幸遇見您。
歷史老師作文 篇3
各位老鐵，有大事和你們分享，要聽嗎？不聽就看看吧。
事情是這樣的，我們學校有一個歷史老師，她是教我們班的，那天，因為我沒有背會，所以被她打了手心。可是，她打歪了，打在了手腕上，這兩天，手腕一直疼，不能轉動，想左扭九十度就開始疼，昨天去看了下，發現骨錯位了。
我和同學們開玩笑說要不要去訛我們歷史老師，同學們都很討厭那個歷史老師，所以開玩笑的答應了，問題是，現在真的骨折了。
我知道這件事情的時候和歷史老師沒多大的關系，但是我們同學真的很討厭她，大家想讓我去訛她。我不想去于是便下了賭注，說如果下一個星期手腕好了就不去，手腕如果還疼就去。他們還會做實驗的。
我知道這只是個玩笑，但我真的動心了。原因很簡單，如果歷史老師離開了，那她的愿望就實現了。歷史老師說她不想在我們這里教，學生太多，工資不高。她想去她們村子里，說那里學生才幾個，而且工資比這高多了。
我是應該助人為樂還是應該，怎么樣呢？還是希望手腕可以好了吧，畢竟她想要的'是堂堂正正的離開，而不是被辭退。
歷史老師老了，她或許應該有自己的生活了吧。一切順其自然吧。
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