老師夸獎我作文
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的老師夸獎我作文，希望能夠幫助到大家。
老師夸獎我作文1
在生活中，我很可能會遇到很多的困難。這時候就需要別人的鼓勵與夸獎。而在我的記憶深處，指導老師對我的夸獎我記憶猶新。
今年，我們舉辦了一個綜合實踐活動，我參加了。現在，又要舉辦一個實踐活動的總結會。我們生物組要做幻燈片準備演講，我就向老師承擔下來了制作幻燈片的任務。但是，我又覺得自己可能做不好這個任務，就有一點擔心。
這時，指導老師來到我的身邊，對我說：“不要緊張，慢慢做，做不好還可以修改，反正時間還是有的。”
這時，我看到老師眼睛里鼓勵我的目光。這個目光給了我肯定，我頓時有了信心。“恩�！蔽掖饝艘宦暋�
說干就干。晚上回到家，我就開始了“工作”。我先建了一個幻燈片，然后，在第一頁加了一張小魚的照片，然后又在第二頁加了一張小河的照片。接著，我又把老師給我的一些資料拿出來，在第三頁建了兩個表格，一個是秋天的水溫，另一個是春天的水溫，我將要把這兩組數據做一個對比。然后，我就將老師給我的溫度資料放進表格當中，還加上了幾句說明的語句。最后，我就有一些發愁了。因為幻燈片要應和著文字稿，但是文字稿中有一句是“現在這些問題都迎刃而解了，我們也增長了不少知識呢”，這讓我很頭疼。最后一頁不能不插圖片，但是插什么圖就成了一個大問題。但是，我又想到老師那鼓勵的目光，頓時讓我信心大增。瞬間，我來了靈感。我看到老師給我的資料里面還有幾張我們做實驗的圖片，我就從中找到一張老師給我們講解的圖片插在了最后。到現在，我的幻燈片就都做完了。
第二天，我急忙找到指導老師。老師看到我做的幻燈片，覺得很好。“你做的真的很好，真棒！”
我聽后覺得有很大的自信�！袄蠋�，我認為還可以加一個背景音樂，在做報告時，不光可以看，還可以聽到優美的音樂。”
“這個主意不錯，你就幫忙加一下吧！”
我答應了一聲。晚上，回到家我就開始忙和。最后，我們組受到了老師們的好評。
這件事我做對了，我也從中獲益了不少。只要你充滿信心，什么困難都壓不倒你，什么事都會順利過去的。老師的那鼓勵我的.目光就如同冬日里的一縷陽光；酷夏中的那一絲清涼；沙漠中的那一泓清泉……老師那句夸獎，將永遠閃爍在我心靈的最深處，在我氣餒的時候給予我信心，伴隨我翻越過一座又一座的高山，最終到達成功的彼岸……
老師夸獎我作文2
今天，我畫了一幅美麗、精致的畫，老師夸獎了我。直到現在，我的心情依然十分激動。
周六一大早，我準時來到美術興趣班。今天要學畫《我的家人》。看到這個題目，我的腦海中立刻浮現出我和爸爸媽媽、姥姥老爺一起野餐的情景。所在，在別人還在苦思冥想的時候，我已經開始畫了。我先在畫紙的左上角畫了一個火紅火紅的大太陽，這么毒辣的太陽下，人們肯定會熱得受不了，于是我又輕輕添上幾筆清風，讓風姑娘為人們帶來陣陣清涼。享受清涼的人在哪兒呢？我揮動畫筆，繼續畫。一張瓜子臉，一頭烏黑的秀發，一對彎彎的眉毛，一雙明亮的大眼睛，一個小巧的鼻子，一張櫻桃般的紅潤的嘴唇……很快，一位大美女就出現在我面前了。她，就是我親愛的媽媽!接下來，我又把姥姥姥爺爸爸和我也“送”進了畫面中。在我們一家人的旁邊，我又畫了一張寶藍色的大桌布，我們一家人正其樂融融地圍坐在桌布邊。桌布上放滿了各種各樣的食物：糖果、蛋糕、面包等。看，我正在大口大口地吃著蛋糕呢!
我美滋滋地欣賞著我的“杰作”�？粗粗�，忽然發現問題了：雖然有清風，但一家人暴露在烈日下還是會熱得不得了的，這怎么能行!我馬上提起筆，“刷刷刷”，一棵茂盛、粗壯的大樹就畫好了。我們一家人在大樹的陰涼里談笑風生，好不快活!
我拿著作品走到老師面前，小心翼翼地遞給老師。此時，我的心“撲通撲通”跳得厲害，生怕老師笑話我。我用眼角悄悄地瞄向老師，隨時關注“天氣”的變化。只見老師一邊看著畫，一邊不停地點頭贊許，笑容寫滿了老師的臉龐。這讓我的心里立馬漾起了一圈圈幸福的.漣漪。過了一會兒，老師轉過臉來，興奮地對我說：“畫面布局合理，用色大膽，顏色鮮艷美麗，人物畫得栩栩如生，內容也很有創意，真是太好了!”老師邊說邊沖我豎起大拇指。聽到老師這樣夸我，我的心里比吃了蜜還甜!我伸手要接過我的畫，沒想到老師卻沖我擺擺手說：“把畫放我這里吧，我要讓這個級部的所有學生都欣賞到你的佳作!我還要親手把它掛在我們的展覽廳里!”老師的話讓我激動不已，我真想把這個消息告訴全世界的每一個人!
老師的夸獎點燃了我成為一名畫家的夢想，我決定，從今天起，向著夢想，揚帆遠航。
老師夸獎我作文3
多動腦，勤思考，你就會有收獲�！}記
“多動腦，勤思考，你就會有收獲�！睅啄昵皬埨蠋煹脑挄r刻縈繞在我的耳旁。每當遇到不懂的問題時，我就會想起這句話，它將時時刻刻鼓勵我向前。
那是一堂奧數課。
“這道題做得對不對？”
張老師指著黑板上那道等于30%數學題發問。我們一個個都屏息凝視，誰也沒有舉手，教室里鴉雀無聲。這道題讀起來給人感覺很亂，拿筆做起來又令人無從下手，真的是令人苦惱。黑板上的算式好像又不太妥當。大家都冥思苦想著。過了兩分鐘，有同學陸陸續續地舉起手來。
張老師見了十分高興，連忙叫了一名同學。
那同學站起來，吞吞吐吐地說：“這，這道題，可能，也許，好像是對的。”
“什么可能也許好像。對就是對，錯就是錯，說明白點！”
“是對的。”那位同學補了一句。
張老師眼里閃過一絲失望的神情，那幾只手也“垂頭喪氣”地放下了。
“還有誰有不同的意見？”張老師循循善誘，顯然沒有放棄。
我咬著筆桿，苦苦思考著：這道題將鹽水倒來倒去，而只告訴了最后丙杯中鹽水的濃度時2%。用正常的思維來解決這道題，只會越想越亂，那我為何不用逆向思維來試一試呢？想著想著，我似乎找到了訣竅，馬上動起筆來。根據條件，我可以求出丙杯
嚴的重量。由此推算出甲乙杯鹽的重量，那A種鹽水濃度不就迎刃而解了嗎？
我喜出望外，將手高高地舉了起來。老師見了，忙叫了我。我興沖沖地對老師說：“結果是48%�！�
“哦？說說看。”
我大聲地把算式念了出來，并說出了我是怎樣想的`。
老師工整地將算式抄在黑板上，笑瞇瞇地對我說：“完全正確，你很棒!”
同學們都用欽佩的眼光看著我，我感到非常自豪，因為這是我獨立思考的結果。老師又說：“同學們，要知道，多動腦，勤思考，你就會有收獲。”
這件事已過去很長時間了，但我始終不會忘記張老師的話。像老師說得那樣，我通過獨立思考，嘗到了許多甜頭；通過獨立思考，獲取了許多知識；通過獨立思考，我也得到許多快樂。朋友們，記住那句話吧：
多動腦，勤思考，你就會有收獲！
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