當(dāng)了一回小老師作文12篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的當(dāng)了一回小老師作文，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)了一回小老師作文1
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學(xué)生”的作文，認真地批改起來。
翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點涂改。這一定是個好學(xué)生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺》，按時間順序?qū)懙摹ｉ_頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！
比如說她寫的“陽臺姑娘借來了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來應(yīng)該寫夏天的陽臺是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應(yīng)該。
再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽臺，我想沒有哪戶人家的陽臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時，班里的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫下了一句評語：文字優(yōu)美，但沒寫出陽臺的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績回報老師。
當(dāng)了一回小老師作文2
我最大的心愿就是當(dāng)一回小老師。嘿！我終于有了機會。因為媽媽看我毛筆字寫得非常棒，自己也想學(xué)。她本來想出去學(xué)的，可是想到自己家里已經(jīng)有了一位“書法家”，突發(fā)奇想，就讓我這位“書法家”來做她的家教。
一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說：“哎！急什么！我在寫字時，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我說的啞口無言。她練了幾十遍才把一個“一”寫的有點樣兒了。
后來又發(fā)現(xiàn)我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！
在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫，她又不服氣了，說：“請你別教的那么快，我有你那時間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時，比你現(xiàn)在要認真百倍。”
“媽媽，這個應(yīng)該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領(lǐng)教她了！
最后，我無可奈何，只好學(xué)了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。
我對她說；“算了，我不教您了！”
媽媽見了，連忙說：“別別……我認真學(xué)還不行嗎？”
經(jīng)過嘴皮上的一番“戰(zhàn)斗”，她終于被我“打敗”了。
用了半天時間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。
通過一段時間的練習(xí)，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進步，她非常高興，我也十分激動。但我這位小老師當(dāng)了也太辛苦了，而且沒有任何報酬，你說氣人不氣人！
當(dāng)了一回小老師作文3
昨天放學(xué)后，老師布置了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著明天的到來……
我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。
我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。
看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數(shù)太多，但是文章變得生動有趣多了。
通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學(xué)”的意義了！
當(dāng)了一回小老師作文4
記得上個星期一，教室里沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶著我們到電教室上了一節(jié)電教課。課堂中我收獲很大。并體會到當(dāng)小老師的一種自豪感便猶然而升。
音樂伴著鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室里。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟說：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎么辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領(lǐng)導(dǎo)和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接著申路迪說“由請下一位小老師進行。”
“怎么辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為我戰(zhàn)勝了恐懼。我感到心中無限喜悅。
到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我說出了轉(zhuǎn)述語，并找人把題目讀了一遍，我又說誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個人，并讓他（她）們說出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落于其它班。
結(jié)束后，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，不能辜負老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。
當(dāng)了一回小老師作文5
三年級下學(xué)期期末復(fù)習(xí)期間，我們家每天晚上都會出現(xiàn)奇特的一幕：我站在講臺上侃侃而談，而爸爸媽媽坐在底下聽我講課，這件事的創(chuàng)立者是我的媽媽。
臨近期末的一天晚上，我在廚房里盛飯，媽媽一下子沖進廚房對我說：“馬上要考試了，我們換種方式復(fù)習(xí)吧。”
“是什么復(fù)習(xí)方式呢？”我要問出個究竟來。
“在接下來的時間里，”媽媽一五一十的對我說，“你當(dāng)老師給我們上課吧！”
我覺得這是個非常新鮮的復(fù)習(xí)方法。
“可是上課要是我對你們太嚴，可別罵我啊！”我忽然感覺有些不對勁，又補充道。新復(fù)習(xí)方式從下一天正式開始開啟。
“上課了，上課了，”我呼叫著爸爸媽媽。于是爸爸媽媽開啟閃電模式，以最快的速度下樓就位坐好。
小老師登場了！我講了這節(jié)課要復(fù)習(xí)的科目之后便大聲的講起內(nèi)容來。可是上課沒上多久，我就發(fā)現(xiàn)媽媽拿起手機把鏡頭對準我按下快門，“咔嚓”一聲，手機閃了一下。我很奇怪，她到底在干嘛？
過了一會兒我忽然明白了，原來媽媽肯定是想把我的照片發(fā)到朋友圈里面。我非常生氣，大聲對媽媽吼道：“把手機交給我，我不僅僅要刪除掉你拍的照片，還要沒收手機”。“小老師”的`氣勢灼灼逼人。
媽媽很不情愿，但我現(xiàn)在是老師，所以她只好戀戀不舍的把手機扔給了我。課快要結(jié)束了，爸爸也坐不住了，他偷偷的從口袋里掏出了手機，看起了新聞，還瞄了我一眼，我同樣也沒收了爸爸的手機。
課終于結(jié)束了，我開心極了。因為我雖然上課上得很累，但是卻得到了兩部手機，期末考試還得年級第一，當(dāng)“小老師”的收獲可真不小哇！
當(dāng)了一回小老師作文6
今天，陶老師說，讓我們當(dāng)一回小老師，幫同學(xué)批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。
批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯` 用錯的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最后，寫對這篇文章總的評語，再打上等遞。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這么麻煩，可真不能有半點馬虎啊。
老師把作文本發(fā)下來，我批的是曹淑琦的，打開一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字數(shù)也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。
開始批改了，我認真地看著作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“往后dou球，dou在lou里，我把球往后dou ，dou了四次沒進一個。”我反反復(fù)復(fù)看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學(xué)，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個問號，并在眉批里寫“什么意思？”我繼續(xù)批改著。一句病句把我又給難住了。我不知該怎么改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據(jù)意思寫了另外一句話。
該寫評語了，我絞盡腦汁，結(jié)合我在眉批里寫的話，好不容易才寫好一段評語。“這篇習(xí)作沒有寫出自己怎么玩的和心情，要加以改進，而且內(nèi)容不豐富。”批遞時，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動，而且用詞不當(dāng)，就學(xué)著老師的樣子，批了一個大大的“及格。”
通過這次體驗，我終于理解當(dāng)老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這么難，而老師要批48篇作文。
我今后一定把字寫得端端正正，不辜負老師對我們的希望。
當(dāng)了一回小老師作文7
今天下午的寫字課上，我負責(zé)糾正小組同學(xué)的寫字姿勢，當(dāng)了一回小老師，心里既緊張又興奮。
首先，我請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑著說：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學(xué)寫字時弓著腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻梁上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。
同學(xué)們都忍不住笑了起來。接著，我又講了一些需要掌握的要領(lǐng)，然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準確到位，可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上！我耐著性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然無濟于事，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽后，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最后，我又補充了一點：“同學(xué)們，正確的姿勢一定要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，否則就不起作用了。”
以前，我總以為當(dāng)老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。
當(dāng)了一回小老師作文8
以前，我玩過“過家家”的游戲，也當(dāng)過“醫(yī)生”，還當(dāng)過“警察”，當(dāng)過……可就是沒有當(dāng)過老師，今天咱也嘗嘗當(dāng)“老師”的滋味！
星期日的下午，我把家里客廳當(dāng)作教室，又找來了一塊小黑板，一根小教棒，再拿出幾支閑置的鉛筆，然后向爺爺要來一沓紙，再把左右鄰居的小孩子喊來，對他們說：“我來教你們學(xué)習(xí)，好嗎?”“好!”小朋友們異口同聲地答道。于是我準備上課了
當(dāng)我發(fā)完筆和紙時。一只美麗的蝴蝶從窗口悠悠地飛了進來，孩子們注意力立刻轉(zhuǎn)向了蝴蝶，我連忙敲著桌子，其實我也特別喜歡小動物，可還是嚴肅地說：“注意力集中，別開小差，看我出題!”孩子們聽了，勉強地看著黑板。我拿著粉筆想：出什么題呢?我還是頭一回當(dāng)老師，粉筆字又寫得不規(guī)范，怎么辦呢?不管它，只要我認真點兒就行。對于這些剛滿五六歲的小孩子，內(nèi)容還是簡單點兒吧。“1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一筆一畫地寫著，他們像模像樣地抄著題目。看看他們的寫字姿勢，有的把書本擺斜了，身體也自然斜了過去；有的彎著腰，像個小老頭兒似的。我連忙對他們說：“同學(xué)們，寫字時書本要擺放整齊，身體坐直，抬頭挺胸，眼睛離書本30厘米，胸離桌邊一拳……”他們聽了我的話，連忙改正了錯誤的寫字姿勢，認真地做著題目……
時間一分一秒地過去了，我看他們一個個坐不住的樣子，又看著他們把我出的題都做好了，便說了聲“下課！”他們迫不及待地“啊”的一聲沖出“教室”，各自玩去了。
嘿!當(dāng)老師真過癮，我要好好學(xué)習(xí)，將來爭取當(dāng)一個名副其實的老師!
當(dāng)了一回小老師作文9
童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著幾多浪花，浪花有時說起有趣的事；有時傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當(dāng)了一回小老師。
記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對弟弟說：“愷愷，姐姐今天當(dāng)老師好嗎，如果你學(xué)會了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲說：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀著：“三輪車，跑得快，后面坐著老菜菜，要五毛，給一快，你說地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚他。我趕緊摸著弟弟的頭說：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應(yīng)該是坐人的，而且是坐著像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時候弟弟不好意思地說：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對了，愷真的好厲害哦！”
學(xué)了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領(lǐng)------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂涂亂畫，結(jié)果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓(xùn)我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評”。
晚上全家人在一起，我講起了我當(dāng)老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著！
當(dāng)了一回小老師作文10
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學(xué)生”的，認真地批改起來。
翻開本，就見字跡工整，沒有一點涂改。這一定是個好學(xué)生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺》，按時間順序?qū)懙摹ｉ_頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！
比如說她寫的“陽臺姑娘借來了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來應(yīng)該寫夏天的陽臺是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應(yīng)該。
再說“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽臺，我想沒有哪戶人家的陽臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時，班里的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結(jié)尾沒修改，其余的沒一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫下了一句評語：文字優(yōu)美，但沒寫出陽臺的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績回報老師。
當(dāng)了一回小老師作文11
這個暑假，我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友，她們來這里補習(xí)的原因是：她們的學(xué)習(xí)都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來補習(xí)了。前幾天，我給這兩個比我年齡還大的姐姐當(dāng)了一回老師。
那天，我媽媽因為過度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我?guī)椭鷭寢屔狭艘惶娩撉僬n。
一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點不習(xí)慣。沉默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那里的？”我也反應(yīng)過來，說：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”
可是，過了半天，那個姐姐還是不會彈這個音符。于是，另外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節(jié)不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺得你好象不敢碰這臺鋼琴似的。”那個不會的姐姐在我和張某姐姐的于過了這個難關(guān)。我們高興地歡呼。
不過，還沒有完全度過難關(guān)。最后一個音節(jié)——也是最困難的一個音節(jié)。我和張姐姐怎么教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們?nèi)齻�“老師”的努力教育下。終于幫助那個姐姐度過了最后的一道難關(guān)。不過，那個姐姐的理解能力也太“高”了。現(xiàn)在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。”的故事是真的。
這一次，我當(dāng)了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂趣。所以說，做老師是一件快樂的事情。
當(dāng)了一回小老師作文12
昨天放學(xué)后，老師布置了一個作業(yè)，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然后相互交換來修改。我聽后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著明天的到來……
我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換作文來修改。
我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀著讀著，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。
看到“舌頭伸出來，碰著水面，立刻卷起來收回去”又覺得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰著水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數(shù)太多，但是文章變得生動有趣多了。
通過這次改別作文活動，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學(xué)”的意義了！
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