教師作文

時間：2021-02-27 11:05:33 老師我要投稿

【精品】教師作文7篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的教師作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】教師作文7篇

教師作文篇1

　　朱永新教授在《我的教育理想》一書中說：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個善于合作，尊重同事，尊重領導，善于調動幫助他成長的各方理想的教師;理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師;理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”讀罷，掩卷而思，心中感慨萬千。回想起十幾年前剛剛走上講臺的我，心中充滿了豪情壯志。隨著時光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細讀朱教授的《我的教育理想》一書后，我的心靈仿佛受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識去影響學生;心去體味學生;用愛去感染學生;用行動去教育學生。

　　一、用知識影響學生

　　“教師最重要的任務是學習”。學習永遠是現在進行時，無論是教師還是學生。朱教授在書中說“勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。”我們教師本身要有精深的廣博的知識結構，要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中最復雜的問題，這也是我們常說的“一杯水，一桶水，長流水”的關系。教師只有具備了淵博的知識，厚實的功底，講課才能揮灑自如，引經據典，引人入勝，從而喚起學生的求知欲，使學生感到樂趣無窮。具體到我們英語課堂上，如果老師有純熟的英語教學語言，幽默的話語，靈動的眼神，貼近生活的生動地表演，那么這些會無一不將學生深深地吸引。這樣的課堂，學生所學到的知識他可能一輩子也會銘記于心。記得我在讀書時最愛的老師就是我平生第一個英語老師，而原因就是她會說一口流利好聽的英語。

　　朱教授認為“教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這‘三歷’是一個有機的聯系。不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣的。”這同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書，用源源不斷的知識來充實我們的心靈是我們成長的必經之路。

　　二、用心去體味學生。

　　朱教授說得好：“任何一個人都可以取得巨大的成功。”作為一名教師，不僅僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生如何做人，要正視學生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關注成績優秀的學生，對那些學習有困難，行為有問題的學生，教師更應給予關懷而非冷漠，應更走進他們的內心世界。“一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗’。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”朱教授用一個叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。我們教師在對學生的教育中始終要樹立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

　　三、用愛去感染學生。

　　師愛是最神圣的，教育要源于愛。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。”正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”朱教授也啟迪我們說“我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦”。熱愛是最好的老師。教師育人的過程首先是師生情感交流的過程，不少學生是熱愛教師，才熱愛他所教的那門學科。教師的情感對學生有直接的感染力，俗話說：“感人心者，莫先乎情。”對學生熱愛、相信、尊重、關心、愛護，教師自身的人格魅力，無不深深地打動學生的心靈。熱愛學生是教師的天職，教師應該把自己的愛給每一個學生。有時，一些個別學生的行為確實讓老師感到頭疼，但當他與學生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關系，有的甚至能影響學生的一生。朱教授在書中一針見血的剖析到“我們的不少教師沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務;不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人才。”這一段讀罷，我深表汗顏：不知何時起我也開始習慣扮演“教育警察”這一角色了，我對教育事業，對學生的愛為什么會漸漸干涸了?不知從何時起我開始覺得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的'東西是自己的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。”

　　四、用行動去教育學生。

　　教師是實施素質教育的主力軍，根據學生模仿性強的特點，教師的表率作用非常重要。要求學生先做到的，老師應該先做到。身教重于言教，教師應從我做起，一言一行、一舉一動為人師表，成為學生成長過程的良師益友。書中說“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。”“只有教師的社會責任感才能塑造學生的社會責任感。”教師的眼光不能僅僅盯在學生的名次，分數上，而應該立足學校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開闊的心胸，培養學生的社會責任感,這就是我們教師重任。

　　我們有的教師總是埋怨說“我的工作環境怎樣的蹩腳;我班上的學生怎樣的難教”。是啊，也許現實情況確實難如人愿。那么在這種情況下，我們不能泄氣，更不能敷衍塞責。朱教授說得好：“所有的環境都能夠產生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個學校領導好，讓這些孩子得到最好的發展，就是你的使命。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師才不愧于做學生榜樣。因為你教會學生最寶貴的人生品質之一：堅韌不拔。

　　朱永新教授作為一名學者，用教育熱情與教育沉思相結合，以清新自然，樸實無華的文筆，給我們這些身處教育一線而又充滿困惑的教師帶來了前進的動力和目標，我要用朱教授的思想作為我教學之路上前進的燈塔，早日成為一名學生心中“理想的教師”。

教師作文篇2

　　龍門村小學，地處大竹縣文星鎮、楊通鄉、神合鄉、石子鎮和童家鄉結合部，是毗鄰5鄉鎮學齡兒童上學的就近學校。學校現有教師3名，設有幼兒班和一、二年級，有學生101名。由于背靠山坡，建造在巖石之上，整個活動場所凹凸不平，再加上周圍農田遍布，一口大池塘常年蓄水，學生上學回家只能在田埂小徑上行走，因此，給學校的安全管理增加了不少難度。前來龍門村小就讀的學生，有近一半是來自鄰近鄉鎮的適齡兒童，遠的要走5公里的鄉間小路，一遇到刮風下雨，往往是一身泥濘透身濕。

　　為確保學生的安全，陳祖軒除進行安全教育外，每天早上都是第一個來到學校接學生，如果遇到遲到一兩節課的學生，還要到路上巡查。“陳老師把龍門村小當作了自己的家，有他在學校，我們的孩子讀書就放心了。”家長都把他當成最放心的“老師爺爺”。20年來，龍門村小沒有發生過一次大小安全事故，多次被上級評為“先進村級小學”。

　　每年至少資助5名貧困娃

　　在陳祖軒班上有個叫李艷的女同學，爸爸在她年幼時就生病去世，媽媽又雙目失明，全家僅靠政府每月150元的低保金勉強度日。陳祖軒不僅幫她購買學習用品，還經常在資金和物質上提供援助。每個學期究竟拿出多少錢去資助學生，陳祖軒自己也說不清楚，但能夠肯定的是每年至少資助過5名貧困學生，對95%以上的學生進行了家訪，與學生家長達成“管好教育好學生”的共識。

　　為了給學生提供一個安全舒適的活動場所，陳祖軒還利用節假日和雙休日，與妻子一道對校園安全隱患進行徹底排查，翻蓋屋瓦，修補門窗，平整道路，挑土填補過道和屋坎，盡可能地做些力所能及的事情。

　　退休后仍愿留在村小任教

　　陳祖軒膝下兩個子女均學有所成，長子陳小勇從南京大學畢業后，被分配在中國航天科學院工作，次女陳艷娟今年剛從四川外語學院畢業。為盡孝心，兒子多次勸說父親提前退休到北京養老，都被他執拗拒絕，“教了30多年的書，我一天不看到學生，心里頭就空蕩蕩的。”陳祖軒動情地說道。

　　由于環境較為艱苦，文星鎮不包括幼教就缺編教師48名，幾年前有位師范生到龍門村小任教不到半年，就辭職到了沿海打工。“不出5年時間，龍門村小3名教師都相繼到了退休年齡。”師資力量短缺，陳祖軒心里比誰都著急。

　　陳祖軒多次向校長表示，自己退休后仍愿繼續留在龍門村小學，不要學校一分錢報酬。不少教師深感不解：陳老師苦苦扎根村小幾十年，退休后還去白忙活，到底圖個啥?“我是一個共產黨員，不能讓龍門村的鄉親失望啊！”樸實的話語，詮釋了陳祖軒一生的執著與追求。

教師作文篇3

　　教師的無奈在于，除了完成繁重的教學任務外，還有一大堆的事兒等著你。什么學歷提高呀，普通話等級考試，繼續教育，計算機等級考試……總之，一個教師除了具有最基本的教師資格證書外，還要有一大堆的相應證件。稍有哪一項不按上面指示做好，年度考核呀，年末獎金，職稱升級，呵呵，你就甭想過去！

　　改革課堂教學，實施素質教育！政府喊的震天響，我們教師舉雙手贊成和擁護！可是，沒有想到，更嚴重的無奈又來了！新課程學習，新課程理論培訓……教學改革的計劃和措施寫了一大堆，真正實施起來卻困難重重。換湯不換藥，老套子依舊，教師們卻已被一堆堆花樣繁多的新教學理論給轟炸得暈頭轉向了！

　　教師的無奈還在于，社會風氣的侵蝕，讀書無用論的泛濫。孩子們是越來越懂“法”了，教師們稍有輕微的“身體接觸”，呵呵，就叫你吃不了兜著走！搞得教師們是心驚膽戰，惟恐稍有不慎，觸犯了法規！“嚴師出高徒！”，呵呵，已經是過去式的名言了！

教師作文篇4

　　從一年級重新開始后，很長一段時間不能適應：不能適應班級的什么事都要親歷親為，不能適應一個班絕大多數孩子都穿著“護褂”上學（因為班里很多農民工子女，一是經濟條件差，二是家長忙于生計，沒有時間或不愿幫孩子洗衣服，所以這些孩子必須穿上此衣防臟），不能適應家長的不配合，尤其讓我不能適應的是，班里竟然有那么好動的孩子，又有那么反映極其緩慢的學生……

　　可是，昨天，我卻又一次感到了心靈在顫抖……

　　上學期新生報到時，我就知道有一個張某某學生，父母不在身邊，一直寄養在姑媽家。不論是開家長會，還是要通知什么事情，總是他姑媽代勞。因為整天忙忙碌碌，一直也沒有時間深入的了解這個孩子的家庭情況。況且孩子表現也尚可。

　　前兩天，有些時間，就讓孩子帶信叫“媽媽”（孩子一直稱姑媽為“媽媽”）來校一趟。

　　昨天，孩子“媽媽”來了，抱著一個吵吵鬧鬧的小女孩（是他“媽媽”的外孫女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就問起了孩子親身父母的情況。誰知，令人氣得顫抖的事情發生了：

　　據其姑媽說，孩子的親身父母原本就各自有自己的家庭，而且沒有離婚，因為一起打工認識了，女方有了男方的孩子，男方不想離婚，就讓女方打掉孩子，可是，女方為了達到讓男方離婚的目的，獨自生下了孩子，就是我班的張某某。

　　后來的情況是，雙方還是各自過著原來的生活，可孩子已經生下來了，怎么辦？

　　孩子就被放在男方表姐（還不是親姐姐）家寄養，孩子的親身父親每月給一些撫養費，孩子的親身母親從此杳無音訊！

　　聽到這件事時，我簡直不敢相信自己的耳朵！

　　只是從電視上、報紙上看到有這樣一些不負責任的父母，沒想到，我的身邊就有這樣活生生的例子！

　　我啞口無言，好大一會兒，我說：“你能把他父親的號碼給我嗎？我想和他談談，他畢竟是孩子的親身父親啊！”

　　孩子的“媽媽”趕緊說：“老師，你可不能給他爸爸打電話，他家里人不知道，他還有兩個兒子，大兒子已經有20歲了。要是讓他家里人知道，一定會鬧個天翻地覆的！

　　他爸爸已經說了，家里人不知道，他還能打工掙點錢，每個月偷偷給一點，知道了可就不得了了！”

　　天哪，親身父母，各自都有兩個孩子了（孩子的親身母親已有一兒一女），為什么要生下這個孩子啊！

　　聽到這里，我的心里難過極了，張某某，這個上課喜歡發言的孩子，這個喜歡笑的孩子，這個熱情大方的孩子，竟然有這樣悲慘的身世！

　　在我的一再要求、一再保證下，孩子的姑媽答應第二天把孩子爸爸的電話號碼給我。

　　可是，今天，孩子告訴我，他的“媽媽”把他爸爸的號碼忘了！

　　一個男人，一個父親，和孩子同在一個城市，卻從來沒有接過孩子，從來沒有和孩子在一起過；一個女人，一個母親，十月懷胎，卻狠心拋棄自己的孩子，卻狠心拿自己的孩子做人生的籌碼，做游戲的代價……

　　責任啊，責任！

教師作文篇5

　　暑假里，我趁著爸爸還沒有放假的機會，體驗了一下教師這個職業。教師工作難度并不大，但強度可能有點兒大。一個老師往往同時要負責幾十個學生，因此總是非常之忙。而這樣勞累的老師一個月卻往往只能掙幾千元錢，不過國家已經出臺了不少的政策來維護老師的權益，提升老師們的社會地位，改善老師們的待遇。而且在未來很可能像其他行業一樣有機器人來幫助老師工作。

　　可是當我和爸爸一起走進辦公室那一瞬間，記憶中老師只是教教書，改改作業，備備課吧了的固有印象被改變了。就像一場電影，即使看了上千次也很難演出來一樣，親自上陣和旁觀總歸是兩回事兒，而這些事情當中讓我印象最深的就是批改作業了。

　　拿到作業我心里很輕松，改作業不過就是判斷對錯而已。爸爸卻告訴我，每個同學的作業對錯各有不同，要從中分析出每個同學的問題所在。我發現自己的優點，做事兒上手很快。可是幾個班的作業堆積成山，耐心欠佳的我只批改了十幾本就已經斗志全無了。

　　這也讓我了解到了教師這個職業需要將一個過程重復成千上萬次的可怕的枯燥，而我在體驗這個職業時也看到了我自己缺乏耐心急躁。這兩個缺點時，我在完成工作的時候頻頻出錯。我批改的作業，爸爸再批改一次總是會發現錯誤。不過我與這個崗位的契合度還是很很高的，基本上完成了爸爸交給我的任務。

　　這一次的體驗讓我體會到了老師的辛苦，讓我感受到了老師對學生的關愛與奉獻。所以以后我要學會體諒老師，理解老師們的良苦用心，認真的聽他們的教導。我也希望成為一名老師，桃李滿天下，為祖國的教育事業奉獻出一份力量。

教師作文篇6

　　偶爾翻了翻《中國教師缺什么》這本書，發覺黃燕先生以生動的教育事例，闡述和反思了中國教師之種種缺失。這是一本對教育充滿關懷的書，作者直面真實的教育生活，深切地關注著教育生活世界里發生的事情，關注著那些事情里的言行、人的情感、人的精神、人的生存狀態。

　　《中國教師缺什么》也是一本用心來傾聽與敘說的書，作者細細傾聽著學生的聲音、教師的聲音、家長的聲音、社會中關心教育人的聲音，傾聽他們的內心的歡樂、苦痛與彷徨，傾聽他們對教育的殷殷期盼。簡而言之，缺失有六：一缺乏愛，二缺乏服務意識，三缺乏生命意識和等待意識，四缺乏理想和激情，五缺乏創造，六缺乏健康和關懷，從不同層面進行追問與思考，頗受啟發。的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關注，讀了《中國教師缺什么》，結合教育教學工作的實際，本人進行了再思考。缺乏理想和激情，缺乏積極向上的生活態度事實上，學生之間的差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態度看待，那么，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是“空中樓閣”。

　　在《圍城》中曾經有個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手后，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認為他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認為它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。原因在于，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。為什么不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，為什么不開心呢？這其實就是生活態度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎么樣的，畢業后反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優異，曾被一度器重的部分學生卻“人間蒸發”了。

　　因此，教師要用發展的眼光看待每一個學生，要有積極向上，用自己的激情點燃學生求知、自信的心。

　　土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁用了未來。承認學生間的差異，承認學生的未完成狀態。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅，寬容地對待人生，你會活得更加快樂、豁達。正如魏書生說的：“埋怨環境不好，是我們不好，埋怨別人太狹隘，是我們自己不豁達，埋怨學生不好教，是我們方法太少。”如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！

教師作文篇7

　　竊以為，教師的心，最少應有五十攝氏度。

　　五十攝氏度，不燙人，亦不寒冷，溫溫暖暖，一團和氣。待人亦好，育人更佳！

　　何故？

　　路人跌倒，心若0度，必視若無睹，揚長而去。心若100度，或會疾沖上前，負而入院，端湯送水，爭付藥費。此二者，皆存弊也。0度之人，日久天長，心必會因成冰而碎，進而厭世、避世，進而棄世，終自絕以儆天下。百度之人，如此施為，只須數月，身必遭六親所憎，耳必遭親妻所扭，面必遭唾液所污，腦中，必遭“神經病！是他親還是我親？！”等語所炸，終，只能如沸騰之熱水，將一顆灼熱的向善之心，化為縷縷白氣，煙消云散。古語有云：“凡事太過，必遭天譴。”是故，50度，或會是為人處世的最佳溫度！

　　蒙童稚子，至若弱冠之少，其所作所為，必較成人頑劣甚多。此，自然之道也。師遇生，內心若無50度，常謬也。報載：一小學六年級學生，因內心苦悶，于日記內多次寫下想要自殺的話，師批之閱之，卻無一言以助之。終，該生于一日午后服農藥亡于山巔。此事件中之教師，心近乎0度。后該生之家人翻閱該生日記，見師僅在日記末尾批一“閱”字，不由悲而憤之，怒而詢之，終，該師公職被除，晚景凄涼。而有教師，視生若子，卻恨其行為不端、不求上進，便以訓子之道以待生，是故拳腳相加，棍鞭交替。以為“愛之深而責之切”也，并無不可，卻不料待孩子父母帶著有傷在身的孩子找上門來，才恍然驚覺：“此非吾子！”而此時，常常悔之晚矣。此，又若“百度”之師。

　　師心若有50度，見有學生跌倒，即便是不識之生，亦會上前攙扶問詢，予以關懷。跌得不重，待其痛消則離去。跌得重了，通電以知會家長前來照料。若事情緊急，才會先打車入院或找120急救，路上也必通知家長。師心若有50度，見有學生吵鬧，必會嚴辭以散之。見有學生違紀，必會溫言以勸之。見生流淚，必會出語相詢，細心排解。見生煩憂，必會笑顏相向，為其心推門開窗。師心若有50度，必會待眾生平等，不因其績差而鄙之，亦不因其績優而寵之。不因生有惡疾而厭之，亦不因生常直言而惡之。不因其愚鈍而恨之，亦不因己舌燥而煩之。師心若有50度，必會思自身之責任，兢兢業業工作，以不負家長之所托。必會懼誤人之過錯，扎扎實實鉆研，以不負“靈魂工程師”之贊譽。師心若有50度，必能在學生寒冷時予之溫暖；必能在學生孤寂時予之關懷。必能在學生驕傲時予之警醒，必能在學生灰心時予之自信。師心若有50度，必會讓眾生如飲甘霖！師心若有50度，必會讓眾生如坐春風！師心若有50度，必會讓學生銘感五內，如雨后春筍，欣欣向榮！師心若有50度，必會讓學生自由翱翔，如天上雄鷹，博擊長空！竊以為，師心若有50度，所教學生，定然臥虎藏龍！

　　是故，師心之溫度，且上50！——當然，所有教師的身體，最好還是三十七度五！呵呵！

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