梅老師作文
梅老師作文1
時光飛逝，轉眼間，我已從一位頑皮的小孩兒變成了一位五年級的小學生。當然，在這成長的過程當中，教給我知識的老師有不少，而其中有一位對我?guī)椭艽螅趾荜P鍵的老師，那就是數(shù)學補習班的梅老師。
要說我是怎么認識梅老師的呢？那可要從四年級上半學期的期中數(shù)學測試開始說起：大家都知道吧！只要考試分數(shù)達到90分就可以評為A等級，而我卻偏偏考了一個該死的89分。就這一分之差，媽媽便把我送到梅老師的補習班那去學習。那時的我，可是死活都不愿意占用周末時間的，可是媽媽太聰明了，變相和我協(xié)商：“聽說那兒老師課上得很精彩，咱們?nèi)ピ嚶爟晒?jié)課看看，如果不好，那我們就不去了，好嗎？”聽了哈哈哈話，我抱著應付式的心情來到了梅老師的補習班。
在一個周六的早上，我被媽媽領到梅老師的面前。啊！是一位女老師：中等身材，體型勻稱，衣著整潔，頂著一個蘑菇頭，白凈的臉上戴著一副可愛的眼鏡。
梅老師說話的語氣很溫和，而講的內(nèi)容卻很幽默。經(jīng)常在課堂上講一些笑話和一些腦筋急轉彎的題，所以課堂上很活躍。也許是老師幽默滑稽的笑話或者是這種特殊的教學方式，使我僅僅試了一下就迷上了梅老師的課。
記得有一堂課，不知道怎么回事，我居然走了神，開了小差，被梅老師發(fā)現(xiàn)了，她喊了我一下：“蔡運霖！發(fā)什么呆呢？在關心國家大事啊？好！那我問你一個問題，國內(nèi)盛產(chǎn)什么？”我回過神來，愣住了：“國內(nèi)盛產(chǎn)什么……”老師提示道：“國字里面是什么？”“哦”我恍然大悟，原來是個腦筋急轉彎哪，我隨口回答：“國字里面是個玉字，那國內(nèi)當然是盛產(chǎn)玉了。”老師笑著答道：“對了，但以后上課要專心，別開小差哦！”我慚愧地點點頭。從那以后，我再也不開小差了。梅老師每次給我們講的題、做的題都可以讓我們舉一反三，所以我的數(shù)學成績有了很大的提升，并在期末測試中取得了好的成績。
我真心的感謝梅老師對我的指導，幫助我提高了學習數(shù)學的興趣，增強了自信。
梅老師作文2
“天啊！你不會就是我們的物理老師吧！”“哎喲我去，這老師也太那個啥了吧！”我還清楚地記得當我第一次看到楊老師時與同桌起起對她的評價，其實，我們對她的態(tài)度也實在不能怪我們沒有禮貌。初次見面時，楊老師穿著一件色彩艷麗的襯衫，一條舊的休閑褲，怎么看怎么不搭，而且她比我矮半個頭，也沒穿高鞋，腳上穿的是一雙大頭鞋，就是那種可以當靸鞋的奇葩玩意兒。整個人就像個老奶奶，而且走路速度慢得驚人。看著她拎的那么多資料，我甚至覺得她可能是一個送書的員工。
這一不佳的印象，讓我在與她相處的好長時間里才慢慢轉變對她的看法。
正如上面所說，老師走路的速度奇慢，而且她不僅走路速度慢，騎車速度也慢，她騎車還沒有我小跑快，干事的速度也慢，有一次看她發(fā)個短信竟然發(fā)了好幾分鐘。可是她批作業(yè)的速度卻不慢。我們每周四下午的測驗試卷，周五準能公布分數(shù)。前一天交上去的作業(yè)本，第二天早自習準能找兩個同學搬過來發(fā)放到我們手中。看著物理《基礎訓練》上老師認真批閱的紅勾勾，說實話，我們都不好意思不認真完成作業(yè)，否則的話，便會感到對不起老師的良苦用心。
有一次月考，我考得不理想，后面的幾道題目都做得不全對。我得知分數(shù)之后，懊惱得很，恨自己不細心，審題不明。第二天中午，楊老師把我叫到辦公，原以為她會狠狠地批評我，可老師說：“這次考得不理想，沒關系。你知道是什么原因嗎？”我怯生生地說：“沒時間了……”“那鮑憲峰、孫辰他們怎么有時間呢？”“這……”我想說他們是“學霸”，我是“學渣”，但我終沒有說。老師看我不說話了，停了一會，說：“這本資料里有幾道題很不錯，具有典型性，我給你圈出來了。這個雙休日帶回家，好好研究研究。噢，先把這一章前面的知識講解看懂。”“嗯，謝謝老師。”我眼圈恐怕早已紅了，強忍著不讓淚水流出來。此時，我對楊老師的感激之情，就像滾滾黃河，洶涌澎湃。
從那天開始，我端正了學物理的態(tài)度，成績很快得提高了，我與楊老師的關系，也一天天親密起來。我與楊老師既是師生，更是朋友。我從來不怕去問她問題，她也從來不厭煩我問問題，不厭其煩地講解一道又一道題目。
本學期開學第一天，班主任告訴我們一個噩耗：楊老師患病了，得的是可怕的“漸凍人”癥，（學名叫“運動試神經(jīng)元損傷”），不能再教我們物理了！大家都懵了，暑假里看到一些明星們發(fā)起的“冰桶”運動，我還不理解；可現(xiàn)在，現(xiàn)在我們的老師竟然得了這種病……班里，彌漫著一種悲涼的氣氛，幾位小女生啜泣著，淚水充盈著她們的眼睛。
開學這一個多月里，我們在班里一般都不會公開討論楊老師的病，那是我們心頭不能觸碰的傷痛。每當我想起以前對老師的輕視的時候，心里不是滋味，后悔、自責，又怎能代表得了？每當遇到物理難題的時候，我的耳邊似乎回蕩著楊老師你慢條斯理的聲音：“你看，當物體運動的時候……明白了嗎？”
楊老師，你現(xiàn)在還好嗎？北京的專家有治療方案嗎？
楊老師，學生祝您早日康復！
與楊老師一走走過的日子雖然只有短的一年，但是，我一輩子都不會忘記她帶給我的溫暖。
梅老師作文3
你知道嗎，我們和一個大作家上過課，他是梅子涵老師，他可是中國很著名的作家，不過我第一次看到這名字，還以為是女的呢。
我們是在大舞臺上上課的，下面有500多名老師聽我們上課。我才不看呢，把他們當成包子，心想下課去吃。剛舞臺，我看見不僅只有我們
班51人的桌椅，還有一套在講臺上，而且桌上還有餅干和咖啡！我嚇了一跳，心想，呀！這，這梅老師咋上課也不把吃的拿走啊。我都有點為他
擔心了。
上課了，老師也不用投影機。而且剛上課他就坐了下來，向我們介紹他自己，然后就喝咖啡，吃餅干。他問我們：“想吃啊？”見老師這樣
問我們，我覺得奇怪，大家也很奇怪，你看看我，我看看你，最終都點了點頭，梅老師說：“我不給你們吃，就不給你們吃。”我頓時覺得這位
大作家有點喜歡說廢話，因為這次我們有學的是《麻雀》這篇課文，這是梅老師的一篇作品，而且作文上也寫了一些沒用的話：這一天我沒上學
因為這一天是星期天。這難道不是廢話嗎？
不過這節(jié)課上了一半，我越來越喜歡梅老師了，他把這個故事背景講給我們聽，他也還提了一些問題，其中我覺得最有趣的是這個問題：稻草
人到底有用沒用？我沒有舉手，因為我認為稻草人算不上什么有沒有用，只是看你把稻草人做成什么，如果把它做成紙的話，那就算有用，要是把
它燒了的話，那就沒用，還會把藍藍的天空給搞的灰蒙蒙的呢。
老師見沒有女生舉手，全是男生，便挑了一位女生回答，他挑了我的同桌，同桌慢悠悠地站了起來，一看她的樣子，我就知道她緊張，我有點
擔心她答不出來，全班人也一起擔心地看著她，終于，她說：“我覺得沒有用，因為它不能消滅麻雀，也只能嚇嚇古代的麻雀。”她回答完了，我
才給她松了一口氣......
下課了，我喜歡上了他，喜歡上了他的書，因為他說了，人不能總是看，看一下就懂的書，也要看一些不太懂的書，而他的書，就是這樣的。
梅老師作文4
梅老師來我們家訪，發(fā)現(xiàn)我的倉鼠們興奮極了，讓我送一只給她，我沒答應，每一只倉鼠都跟我有感情，我舍不得。媽媽幫我解決了這個難題。
今天，梅老師的夢想終于實現(xiàn)了，媽媽問樂樂媽媽要了一只剛滿月的小倉鼠。（樂樂家兩個月就有一窩小倉鼠出生。）那只小倉鼠竟然和我們家的倉鼠們品種不一樣，它長著一身金色的毛，一雙水靈靈的黑寶石眼睛閃閃發(fā)光。瞧！它那強壯四肢，好像隨時把裝它的玻璃盒踩破。他就是有一點微不足道的缺點，又瘦又小。媽媽說：“鼠媽媽生的太多，奶水不夠小倉鼠們吃。”
梅老師見到自己的小倉鼠，高興極了，取名：“小九九。”小九九是一只金狐，梅老師一回老家就把金狐丟到我們家。布丁可不喜歡金狐，一有機會看見金狐就撲上去，死死咬它。金狐嚇的到處躲竄。從此金狐就變的膽小了，爸爸站在金狐籠子傍邊大叫一聲，金狐就嚇的唧唧叫。
·梅老師也不和金狐玩，金狐現(xiàn)在根本不讓人碰它，你只要想抓它，它就躲在籠子的角落，做好打架動作，還唧唧哇哇地亂叫。梅老師的手被它咬過幾次，還流血的。
梅老師作文5
在我五年的小學生涯當中，教過我的老師有許多，如許老師、戴老師、沈老師……她們個個都是那樣的和藹、親切，但令我最難忘的，還是三年級的梅老師。
梅老師三十多歲，長著瓜子臉，盤著頭發(fā)，還戴著一副眼鏡。她對學生十分關心。記得有一回上課，我突然感到頭有點昏，非常難受。梅老師看見后，隨即趕來，她摸了摸我的前額，然后給我喝些熱開水，最后，親切地說：“你先伏桌休息一會，作業(yè)待會再寫。”下午放學的時候，我還是很難受，梅老師又對我說：“今天你的家庭作業(yè)不要寫了，回家好好休息吧！”梅老師的這番話，像一股暖流流進我的心田。此時，我的眼睛濕潤了，心想，梅老師真是好老師。
梅老師不但關心學生的身體，還嚴格要求同學們要細心做作業(yè)。
有一回寫作業(yè)，我有一個標點沒點。梅老師發(fā)現(xiàn)了我的漏失，把我叫到跟前，嚴肅地對我說：“你怎么將一個標點漏了，下回不許這樣粗心了！”聽了梅老師的批評，我有些不服，心想：不就是一個標點沒寫嗎，有什么大不了的，對我這么兇！梅老師看破了我的心思，課間，她又語重心長地對我說：“今天，我是批評得太重了，可你想想，如果你是一位粗心的醫(yī)生，在一次做手術的過程中，不小心把一根針留在病人體內(nèi)，那后果將不堪設想呀。所以你一定要把粗心的毛病改掉，知道我一定要你細心的原因了吧！”我心悅誠服地點了點頭。
從此我每寫完作業(yè)，都要檢查一遍，確保正確無誤才交給老師，如今我的錯別字越來越少了。我終于克服了粗心的毛病。
梅老師，你雖然現(xiàn)在已經(jīng)不教我了，但你對我的諄諄教誨和關心我卻銘記在心。
梅老師作文6
劉雪梅老師班的學生，都像她一樣聰明可愛，文質彬彬，喜歡看書學習，各門功課在全年級遙遙領先。但大多數(shù)孩子都不大喜歡運動，身體素質較差，平日里不是頭疼，就是腦熱，經(jīng)常因病耽誤上課。這不，學校春季運動會就要開始了，劉老師班里卻幾乎沒人報名參加。這下她可著急了，一向最有辦法的她，會怎么辦呢？只見劉老師在辦公室沉思了一會兒，說：“我去上一節(jié)數(shù)學課。”我感到好奇，一個語文老師怎么上數(shù)學課呢？于是我跟隨劉老師一同走進了五（四）班的教室。
窗外，陽光明媚；室內(nèi)，春意濃濃。學生們都瞪大眼睛看著黑板上的一道數(shù)學題：周長相等的情況下，長方形的面積和正方形的面積，誰大？對于五年級的學生來說，這是一道簡單不過的數(shù)學題，他們之所以好奇，是因為今天出題的不是數(shù)學老師，而是他們的班主任——語文老師。數(shù)學課代表忍不住站起來說：“劉老師，這道題我們前幾天剛做過，只要給個數(shù)字，一試就可以了。”話音剛落，引來一陣笑聲。
“很好，很好，”劉老師并不在意學生們善意的笑聲，繼續(xù)說，“如何比較19×1、18×2、17×3、16×4、15×5、14×6、13×7、12×8、11×9、10×10的大小呢？請語文課代表回答一下吧。”
聽到老師點他，語文課代表迅速回答了對他來說再也簡單不過的問題。
“嗯，很好，請坐下。看來語文課代表數(shù)學也學得挺不錯嘛。”劉老師的這句話，又引起了一陣笑聲。“不過，”她話鋒一轉，“你們思考過沒有？這當中有什么規(guī)律？”
教室里頓時鴉雀無聲，也許他們都沒想到語文老師還研究數(shù)學題吧！
劉老師指著算式說：“你們看，它們相加本來都是20，這些數(shù)字，本來也都是親密的朋友，他們靠得越緊，積就越大；離得越遠，積就越小。當他們向著一定的目標努力時（就如加上一個乘號），靠得越緊，凝聚力就會越大，這條原理就叫凝聚力原理。”
窗外的陽光不知什么時候已經(jīng)悄悄地溜進了教室，室內(nèi)比剛上課時明亮了許多，學生們靜靜地坐著，靜靜地聽著他們熟悉的語文老師用陌生的方法講解著熟悉的數(shù)學題。還是數(shù)學課代表反應快，率先打破了沉寂：“老師，我明白了，周長一定的長方形，邊長相差越小，其面積就越大，這個定理也是‘凝聚力原理’的具體體現(xiàn)，對不？”
“不錯，真不愧為數(shù)學課代表，”劉老師贊許地豎起了大拇指，“其他課也有應用這個‘凝聚力原理’的例子嗎？請討論一下，然后由課代表匯報。”
一石激起千層浪，教室里響起了熱烈的討論聲。幾分鐘后，課代表們紛紛有了答案。
自然課代表說：“兩個異性磁鐵距離越近，吸引力就越大。”
歷史課代表說：“國共兩黨合作均取得了成功，一次取得了北伐戰(zhàn)爭的'勝利，一次取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利……”
聽著各位課代表的回答，劉老師的臉上露出了滿意的微笑。我似乎也領悟到了什么。盡管有的回答有些牽強，但劉老師的目的達到了，看來船已下水，該順風起航了。于是，在對這些回答進行評價后，劉老師說：“其實現(xiàn)實生活中也有很多‘凝聚力原理’的例子，如我們常說的‘家和萬事興’，還有一個班級凝聚在良好的班風、學風中才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢。推而廣之，一個單位、一個民族以及一個國家都是如此，越有凝聚力越強大。不過，”劉老師故意停頓了一下，才接著說：“我今天要講的是運動會的事。”班長站起來說：“這次運動會，我們要把‘凝聚力原理’發(fā)揮到極致，請老師放心。”劉老師接著說：“因為我們平時不加強鍛煉，所以我們班得病的人多，為了我們的身體健康，為了我們的班集體，從今天開始，我們就行動起來。好嗎？”
“好！”學生們響亮而整齊地回答。原來兜了這么大個圈子，劉老師還是“三句話不離運動會呀”。接下來，她讓學生們思考并討論一下這次運動會該怎么實施安排。于是教室里又響起了熱烈的討論聲。這此起彼伏的討論聲，和著窗外跳動的陽光，宛如一曲優(yōu)美的校園舞曲。
我知道這節(jié)課后學生們不一定馬上拿得出方案，但每一位學生一定會記得一個春意濃濃的下午，班主任給他們上了一節(jié)特殊的“數(shù)學課”。
梅老師作文7
我喜歡亭亭玉立的水仙，我喜歡清逸出群的文竹，我喜歡潔白高雅的百合，但我最喜歡的還是那不畏嚴寒、謙虛博大的梅花。
梅花，在嚴冬季節(jié)里開放。每當嚴冬到來時，別的花都凋謝了，只有梅花獨綻枝頭。它“昂首挺胸”似乎一點也不懼怕刺骨的寒風和冰冷的雪霜。這些就是梅花——一種不畏嚴寒的花，它在嚴冬里的不凡表現(xiàn)給了我一點啟示：無論在怎樣惡劣的情況下，無論是在怎樣的艱難險阻下我們都應該勇往直前，永不退縮，展現(xiàn)出自己堅強的一面。啊！梅花真是我的老師！
梅花，有著謙虛品質的花。在即將告別冬天的時候，它向人們傳達春天到來的喜訊；而當百花齊放、爭奇斗艷的春天來到時，它卻在花叢中搖曳含笑。它明白自己已經(jīng)奉獻了。它已經(jīng)心滿意足了。啊！多么謙虛的花啊！從它身上我又明白了：做人要謙虛，不能炫耀自己。要默默奉獻，做一個對社會有用的人。
亭亭玉立的水仙啊！清逸出群的文竹啊！潔白高雅的百合啊！在我心里現(xiàn)在都不如我那不畏嚴寒、謙虛博大的梅花的老師了！
梅老師作文8
新學期開始了，我們班的老師也有所調(diào)動，我們的班主任一職交給了新來的許梅老師。我是萬萬沒有想到，在這短短的四個星期里，許梅老師給我的印象如此深刻。
許老師有一雙“會說話”的眼睛，高高的鼻梁上架著一副紅框眼鏡。記得有一次，我上課時一不小心走神了，當我緩過神時，老師用溫柔的目光看著我，好像在說：“快點坐端正，下次要注意一點。”我趕緊坐正，老師笑笑說：“表揚韓思辰，加一個章。”我心里美滋滋的，以后上課時，我再也不開小差了，端端正正的坐好，我永遠忘不了老師看我的眼神。
還有一次是選班干部，我想當學習委員，可有四個同學競選，我怕落選，緊張的不得了。這時，我無助地看了老師一眼，老師的眼睛好像在說：“沒事，班干部的職責就是面對挫折永不言敗，你看你第一步都邁不出去，怎么能當班干部呢？”我信心倍增，當老師宣布學習委員時，我十分緊張。“韓思辰，陸駿希。”我開心極了，手舞足蹈的。老師看到我這副樣子，一下“笑翻”了。
這，就是我敬愛的許梅老師。哎呀，別搶了，這是我的老師！
梅老師作文9
在我上幼兒園的時候，我就認識了像媽媽一樣的老師，她們每天都關心著、照顧著我，每當我不開心的時候，她們都會逗我開心，每當我無理取鬧的時候，她們都會耐心的引導著我。但是隨著時間的推移，這些老師在我的記憶里已經(jīng)慢慢模糊了。
現(xiàn)在的我已經(jīng)上小學了，記的剛上小學的時候，感到很害怕，因為我感覺小學老師都很嚴厲，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯的。在我心中對我影響最大的老師就是我一、二年級的班主任——王紅梅老師。她帶著一幅深度的眼鏡，她總是喜歡穿中國的古典服裝——旗袍。總愛把長長的頭發(fā)盤個結在腦后，給人的感覺是優(yōu)雅、文靜、充滿智慧。
記得當我們調(diào)皮犯錯的時候，王老師總會用嚴厲的目光看著我們，直到我們知道自己錯了，爭取改正錯誤才會得到王老師的表揚的目光。
記得當我們考試成績不理想時，王老師不但沒對我們發(fā)火，而且還十分和藹可親的對我們說：“這次失敗了不要緊，下次我們共同努力考出好成績。”當我們第二次考試成績還是不理想時，我們都快崩潰了。但王老師仍然面帶微笑地鼓勵我們：“這次考試我覺得你們進步了很多，比上次考的棒，大家要繼續(xù)努力哦！”王老師的話就像一股暖流流進了我們的心靈，讓我們重新找到了自信，在第三次考試中，我們班取得了優(yōu)異的成績。我們看到王老師開心自豪地笑了。
在我的心目中，王老師就是一本《百科全書》。她的腦子里裝滿了知識，她經(jīng)常講有趣的故事給我們聽，例如《皇帝的新裝》、《守株待免》很多很多媽媽都不給我們講的故事。她說話算數(shù)，從不欺騙我們，并且能夠理解我們，能夠成為我們的好朋友。
媽媽經(jīng)常對我說：“老師這個職業(yè)是十分受人尊敬的。因為老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師.”你知道我的理想是什么嗎？告訴你吧，我的理想是長大了做一名同學們“心中的好老師”。
梅老師作文10
我與梅老師認識至今已有七八年了。還記得那一節(jié)課，我們的小手中都拿著彩色粉筆，來到操場上，梅老師手把手地教我們畫出我們心中的高樓。那是小學的第一節(jié)美術課，而梅老師就是我的第一任美術老師。
梅老師長得高高瘦瘦，大眼睛，臉上總掛著一副讓人舒心的笑容，洋溢著陽光氣息，似乎每一個學生都喜歡上他的美術課。
四年級時，梅老師叫我加入美術小組。每天放學后都去練習畫畫。記得那時，美術室里掛著一幅人像素描，是梅老師畫的。我十分敬佩他有如此好的畫功。于是，我就暗下決心要學好畫畫。每天我去練習畫畫時，梅老師總是問我一句話：你的畫畫好了嗎？其實這并沒有絲毫催促責備之意，只是要關心了解學生罷了。當我把畫交給他時，他總是要仔仔細細地看一遍，然后再把畫中的不足之處一一指出，然后再讓我修改。當我遇到困難的地方，他總是先示范一遍，然后再讓我練習，日日如是，我的畫技也漸漸有了一些長進。
到了五年級時，梅老師帶著我去參加市的比賽。我在賽場上緊張地比賽，而梅老師就在賽場外緊張地等待，還不時給我一些指導。梅老師在賽前就為我花了大片心思：為我找素材、修改、提意見。但我最終還是令他失望了，我只得了優(yōu)秀獎，與三甲無緣。而梅老師卻鼓勵我說：這次不要緊，‘初生牛犢不怕虎’嘛！明年的比賽繼續(xù)努力！聽到老師的鼓勵，我也重新振作起來了。但是，沒等到我參加第二次比賽，梅老師已經(jīng)調(diào)到其他學校任教了。
再次之后，我們要參加一次集體畫比賽，梅老師還特地回校指導我們。我感到無比的高興，特別努力地練習。可在那一次之后，我與梅老師就再也沒有見過面了。
如今，我仍是那么喜歡畫畫，仍是那么努力地學畫畫。每當我畫畫時，我就想起梅老師，是梅老師帶我進入畫畫這個世界，是他在畫畫上給了我極大的支持和鼓勵。如果沒有梅老師，也許就沒有今天的我。無論我與梅老師能否再次見面，我都想跟他說一句——梅老師，謝謝你！
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