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我和老師做游戲作文范文（精選13篇）
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的我和老師做游戲作文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我和老師做游戲作文 1
星期天，我和弟弟、妹妹、佳麗一起去玩“當老師”的游戲。
首先是我當老師。我先教他們讀課文，讀好了，我再教他們一筆一劃地寫字。下課了，大家在“操場”上玩捉迷藏、抓人、丟沙包……
又上課了，這節課是美術課，是佳麗上的課。佳麗先自己畫好一張范畫，涂上顏色就拿給我們照樣子。我們看了都說佳麗畫畫專心致志，顏色涂得五彩繽紛，真是好看極了！我們照著樣子也仔細地畫了起來。畫好了，我把畫交上來了，佳麗手忙腳亂地改作業。
放學了，“老師”帶我們在“操場上”放風箏。我們在操場上跑來跑去，有的為了能使自己的`風箏飛得最遠，就拽著引線飛快地跑著；有的想讓自己的風箏飛得最高，便一直放線；有的看見自己的風箏飛得不理想，急得直跺腳……這些小風箏迷啊，望著自己的風箏飛向高空，心中無比快樂。我們奔跑著，歡呼著，跳躍著……
原來當“老師”也有那么大的樂趣。我和小伙伴玩得非常開心，我們都認為這個游戲很好玩。
我和老師做游戲作文 2
早上，邵老師從柜子里神秘地拿出了一個又大大圓的大橘子。是玩橘子嗎？不是。是吃橘子嗎？也不是。邵老師是讓我們寫有趣的游戲，這個游戲叫“頂橘子游戲”。
游戲的'規則是：把橘子放在小朋友圓溜溜的額頭上，不能耍賴——把橘子放在眼眶上。從門邊走到講臺邊就算贏了，橘子如果中途掉了就輸了。
邵老師點到了胖乎乎的小芝，小芝興奮地跑了上去。她扎一個“馬步”，仰著頭，緊張得嘴巴也張得大大的，好像要把橘子吃掉一樣，然后邵老師把橘子小心地放在小芝的額頭上。
她起步走了，一開始，她像一只小鴨子似的，還挺著胖胖的小肚子，非常吃力，大家都為她加油喝彩，后來她在大家的鼓勵下越走越順利。但當她離講臺還有一步的時候，只聽見一片“哎呀”的叫聲。原來橘子從她額頭上滾了下來，還好小芝敏捷，迅速地接住了橘子，否則橘子掉到地上就會被摔爛。同學們從驚險中回過味來，快樂地拍起了小手。
小芝雖然輸了，可是從她的臉上可以看到很開心，她可能在想：我這次雖然輸了，但我給大家帶來了歡笑。
通過表演，既讓我們笑了一場，又讓作文寫得更具體、生動。這真是一次有趣又有意義的游戲呀！?
我和老師做游戲作文 3
“哈哈哈哈”從教室里傳來了一陣陣歡快的笑聲，這是什么聲音？哦，原來是我們正在和老師一起玩游戲。游戲的名字叫做“這里讓你笑開懷”。游戲的規則是老師先請一位同學表演一種笑，讓其他同學猜他（她）表演的是哪種笑。
老師首先請了最愛笑的歐麗曳，只見她走上講臺，搓了一下手，把嘴張得很大，嘴里發出“哈哈”的.聲音，還露出了兩個可愛的小酒窩。歐麗曳剛走下講臺，同學們便開始猜測起來。有的說是傻笑，有的說是冷笑，還有的說是開懷大笑。最后，歐麗曳公布了答案，原來是樂開懷。我們大家都很失望。
老師接著請了趙竹軒。只見趙竹軒快步走上了講臺，轉身面向大家。她的左腿微微彎曲，雙手向下垂直，嘴角向上翹了翹，便走下了講臺。大家又開始七嘴八舌地議論起來，所有的同學都說是微笑。正確答案就是微笑。大家異口同聲地說：“耶！”
最后，老師請了一組同學來表演，他們表演的分別是傻笑、冷笑和譏笑。
通過這個游戲，我們記住了很多關于笑的詞語，大家都覺得意猶未盡，都希望再玩一次這個有趣的游戲。
我和老師做游戲作文 4
我的數學老師是江老師，她從二年級時就開始教我們數學了。她大約三十七八歲左右，個子不高也不低，頭發卷卷的，短短的，很利索的樣子。她的聲音很獨特，當我們不遵守課堂紀律惹她生氣的時候，她的聲音非常嚴厲而且刺耳；然而當我們課堂紀律有轉變時，她的聲音就會變得溫柔而且動聽。
江老師的眼睛和耳朵可神了。上課的時候，如果有同學做小動作，肯定很難逃不過她的'眼睛；或者有些同學在底下說悄悄話，也很難逃過她的耳朵。上課提問時，我越舉手她越不請我，可當我不舉手時她反而提問我，好象故意跟我做對似的，害得我一點也不敢走神兒。
有一段時間，我上課總管不住自己，特愛和同桌王浩屹講話，學習有了退步，作業幾乎天天都有錯題。有一天正上課，我又開始和王浩屹講話了。這時江老師走到我的面前，嚴厲地說：“你們這個樣子，能對得起你們的爸爸媽媽嗎？你們長大能有出息嗎？”江老師的話使我羞愧地低下了頭。
從此，我改掉了上課說話的壞毛病，上課注意聽講，積極發言，作業上的錯題越來越少了，期末考試我還得了一百分呢。
我想，我能得一百分，這全都是江老師的功勞。如果沒有上次的嚴厲批評，就不會有今天的一百分。江老師，謝謝您！
我和老師做游戲作文 5
這周多么的快樂呀！
星期五下午，我，張玲和吳安然一起打沙包。我和張玲一家，韋豆和吳安然一家。游戲開始了，我們先。張玲特別能接“喵”，也會躲，所以不易“死”，而我呢，卻和張玲相反，很接不住“喵”，所以特別的愛“死”，也對打沙包越來越沒有興趣了。
就在這時，數學王老師過來了，他說：“來，把我也帶上。”我們就把王老師帶上了，可是他打一個，下場一個。我們都很佩服王老師。該王老師上場了，他呀，哎！真是太讓我們佩服了，王老師太能接“喵”了，不知接了多少個，本來我們是想打王老師，卻反而又給他一“喵”，所以王老師比我們玩的時間多多了。就在這時乘老師不注意時，我便把沙包拋到他腳底下去，他這就是沒事找事了，卻一腳給踩了上去，這使我們多么地高興呀，因為老師少了一“喵”，老師的.還剩3個了，這3個“喵”全被打掉了，啊，高興死了。
就被這小小的一件事，卻增進了我們和老師之間的友誼關系，這讓我們真快樂 ！
同學，老師之間的友誼永遠會存在的！
我和老師做游戲作文 6
今天風和日麗譚佐軒和他的爸爸媽媽帶我和妞妞去梅橋玩。
到了梅橋我們看見了佐軒爸爸的學校。佐軒驕傲的.說：“我的爸爸是大校長，我是小校長。”我和妞妞說：“好吧，等會兒我們玩當老師的游戲好嗎？”妞妞說：“我要當語文老師和美術老師。”我說我要當數學老師和讀寫老師。佐軒選擇了當品生老師、音樂老師、體育老師。
開始玩游戲了，第一節課是妞妞老師的語文課。語文課上，妞妞讓我和佐軒認讀生字，我們兩個跟著“老師”大聲的朗讀。“叮鈴鈴”下課了，妞妞老師趕忙回辦公室批改作業。
第二節課是我的數學課。我今天給同學們教乘法。我在黑板上出了幾道乘法題目，讓妞妞和佐軒上黑板前來做。然后我又帶領他們背誦乘法口訣。
然后，佐軒給我們上體育課。他教我們拍皮球、鍛煉身體。妞妞拍了七十下，我拍了一百三十下。我勝利了！
傍晚，佐軒媽媽說我們要回家。我們幾個開開心心的回家了。
通過今天的游戲，我認識到老師真的很辛苦。如果我想當老師的話，首先自己就得有豐富的知識，然后得管理好自己，這樣才能去管別人。
我和老師做游戲作文 7
今天一上英語課王老師就說：“今天我們先來做一個游戲，名叫‘做動作’。我說1你們把手放在桌上，我說2你們摸書，我說3你們就把手放下去，沒反應過來的就算輸。”
開始，老師是按順序說的，可是到了最后，“狡猾”的老師又是從1一下蹦到了3，有時還老是重復說一個數字，過一會兒又說另一個數字，可是有一次，我沒反應過來。
這下可把我給氣死了，嚷嚷道：“不行，待會兒再玩一次！”第二次，老師還是用那種方法來“對付”我們。可我們還是以飛快的速度過關了。弄的.王老師無奈了， 只好又說：“現在不光看對錯還看速度，過了關的給貼畫。”老師本以為可以打敗我們，可我們照樣過關了。于是我們纏著老師說：“老師給貼畫，老師給貼 畫……”王老師只好給我們每人一個貼畫，我們一齊歡呼起來：“太棒了，太棒了……”這樣的歡聲笑語持續了很久。
我和老師做游戲作文 8
今天的英語課上，英語老師帶著我們做了一個非常有趣的游戲，叫做——正話反做。也就是說，當老師說一件事情的時候，我們不僅不能按照老師的要求去做，還要反過來做相反的事情。
一開始的.時候，我們大家根本不知道怎么玩。英語老師就示意大家先坐下，然后突然對我們大家說：“stand up please”，大家聽了，紛紛起立，可是老師卻哈哈大笑起來，這時候我們才恍然大悟，原來老師讓我們起立的時候，我們大家應該坐下來。這時候，老師又說了：“open your book please”，我們班又有三分之二的人打開了課本。這時候就輪到我們這些反應過來的人哈哈大笑起來了。不過隨著時間的推移，大家慢慢的都熟悉了這個游戲的節奏，教室里面充滿了歡聲笑語。
這真是一個有意思的游戲，大家既玩的開心，也學到了許多的東西，鍛煉了反應能力，真希望以后上課還能玩這種好玩的小游戲！
我和老師做游戲作文 9
我經常夢想著自己將來會做老師。有一天，我突發奇想：將來太久了，我等不及了，為什么不現在就做老師呢？可是學生呢？我一轉頭，看到了弟弟。我靈機一動：這學生不是現在就有了嗎？
于是我們的課就正式開始了。這是我第一次上游戲課，還真有點緊張呢。我一直在心里默念：不要緊張，不要緊張。
開始了。第一個項目是打扮游戲。我要為弟弟打扮，弟弟也要為我打扮。我想了想：把弟弟短短的頭發扎起來吧！把他變成讓人看了就喜愛的小公主。說干就干，我馬上用一個很小的夾子把弟弟的頭發扎了起來，然后給他扎上一個蝴蝶結。呀！真漂亮，如果能給他穿上一條小裙子就更好了。輪到弟弟給我打扮了。他像一個小神童一樣神氣地走來，把我變成了在垃圾桶里翻來翻去的流浪狗一般。
第二個項目是學小動物，這次是我先來。我當一只小兔子，跳上跳下，結果摔到了桌子下，摔得我四腳朝天。弟弟學了好多動物叫，有大象、老虎……他真是好笑，學貓的話，“喵！喵！”的樣子真可愛。如果學“小壞狗”呢？那他就得爬在地上，“汪！汪！”好嚇人呀，像一只生氣的大野狼！
最后一個項目是最好玩的'，叫裝死。弟弟沒聽我說完就飛快地爬到床上，舌頭伸出來裝死了。“呀！不會真死了吧！”弟弟聽了我的話，忙叫：“啊！姐姐，我沒死。”真是氣得我想要打他。輪到我裝了，可是我怕弟弟會說：“哈哈哈，姐姐裝得真難看。”所以我怕裝不好。不過，弟弟真是可愛極了，我只能聽他的吩咐裝死。
游戲課結束后，我特意為弟弟拿來了一張蘋果紙，像個神氣十足的老師，把蘋果紙獎勵給了他。我還說：“繼續努力，弟弟，下一節課我們會更開心！”
我和老師做游戲作文 10
今天在網上發現一則班級微信群聊天記錄，大概意思是家長要求老師以身作則別玩游戲，老師認為玩游戲是自己的業余愛好。
不是說，因為同行，我就偏向老師。這位老師這幾句話，確實沒問題。這位家長對玩游戲理解不夠，對老師職責的理解也出現了明顯偏差，混淆了玩游戲和沉迷游戲的不同，需要好好提高一下。
首先，玩游戲，不過就是一種娛樂，放松身心。雖然近年來，網絡游戲如過街老鼠般人人喊打，但許多游戲還是堂而皇之地存在著，從來沒被有關部門取締。這就足以證明：適度玩游戲沒壞處，沉迷游戲才有危害。這位家長簡單地把游戲看成洪水猛獸，禁止孩子玩，誤解了游戲。
第二，老師教學生，是一種職業，老師有工作時間也有業余時間。只要不違法亂紀損人利己，老師的`業余愛好，誰也無權干涉。哪條法律規定老師業余必須讀書、做題了？至于說以身作則配合家長，更是無從談起。別說孩子適當玩游戲無可厚非，就是不許孩子戀愛，也不能因此阻止年輕老師業余戀愛、結婚啊！
沉迷游戲，確實危害多多。不過，沉迷游戲不在于游戲本身，也不在于老師家長玩不玩，而在于當事人的心理缺失。河北師大心理學教授袁立壯老師說過：“孩子沉迷游戲是畫餅充饑。”因為孩子都渴望充分的陪伴、關注、接納、激勵、自信、贊美和成就感等。這些需求如果能在現實世界得到滿足，誰也不會去虛擬世界尋找可憐巴巴的心理安慰。所以心理富足的孩子不會沉迷游戲，沉迷游戲的孩子都有深層的心理缺失。負責任的家長千萬得對癥下藥，用孩子更感興趣的正事轉移目標，引導孩子獲得現實的心理滿足。不然，單純的禁止玩游戲只是頭疼醫頭腳疼醫腳。即使把他送到戒網癮的機構，也只能留下更嚴重的后遺癥。這第三點才是解決問題的關鍵。
孩子是家庭的未來和希望，治家不如教子。家長是孩子最重要的人生導師，交給老師一個個身心健康的孩子，是學校之幸、社會之幸，更是孩子和家庭之幸。
我和老師做游戲作文 11
我一向認為老師的電腦是用來查資料的，可是，一次偶然，讓我發現，老師也喜歡玩游戲。
那次，我來到英語老師的辦公室，發現老師在玩連連看，第六關！我忍不住問道：“老師最多玩到了第幾關？”老師說第九關，哇！我最多玩到第二關。
還有一次，我發現老師居然在搞QQ寵物！老師肯定一點也不會搞，Q寶貝用刷子不停地在自己身上了刷了好久，老師才反應過來――Q寶貝餓了！一陣手忙腳亂之后，老師成功地幫助了Q寶貝洗澡。老師也不會存點東西，沒錢也不會打工，哈！
老師最不精通的.是斗地主，老輸。
原來老師也愛玩游戲啊！
我和老師做游戲作文 12
我玩過好玩的老鷹抓小雞，我玩過賽爾號這個網絡游戲，我也玩過有趣的小馬過河……今天早上，在快樂作文的課堂上我又玩了一個你怎么想也想不出來的小游戲。你想知道到底是什么游戲嗎？就請往下看吧！保證讓你們大吃一驚，嘻嘻……
這個游戲的名字叫——我和老師對著干。啊？你們可能會想：怎么可能跟老師對著干，你真是膽大包天、雄心吃了豹子膽啊！呵呵，不用擔心，我們玩的只是個小游戲。老師對我們講了游戲規則：把全班同學分成兩組，第一組先上臺，老師說“站！”，你就蹲；老師說“蹲！”，你就要站起來。速度慢的，就要被淘汰；如果做錯了，不用說，更要被淘汰。
第一組的同學開始比賽了，老師讓同學們整齊的站成一排。看著老師異常沉著的'樣子，同學們都迫不及待地等著從她嘴里趕快吐出幾個字來。老師一聲令下，說出了第一個字——“站！”，同學們以迅雷不及掩耳之勢快速地蹲下；接著，老師下了第二個命令“蹲！”，同學們像一個個小彈簧似的，“騰”的一下站起來。老師繼續“站”、“蹲”、“站”、“蹲”不知說了多少遍，同學們都提起抗議了，老師還笑嘻嘻的。直到最后，第一組同學大多數敗下陣來。
第一組的比賽結束，該我們第二組了。我緊張地跟著大家走上講臺，老師說出第一個字：“站！”，我和同學們趕緊蹲下；老師接著說“蹲！”我們又快速地站起來。老師接下去“站”、“蹲”、“站”、“蹲” ……突然，老師說：“好了，大家回去吧。”我們都感到有點奇怪，你看看我我看看你，怎么這么早就讓回去？抬頭看看老師，好像臉上帶著點壞笑，想騙我們？其實我們的火眼金睛早就看得一清二楚了！見我們識破了她的詭計，老師又來了個180度的大轉彎，突然說：“左耳摸右耳！”同學們可亂了手腳，有的右手摸右耳，有的左手摸左耳，有的聽從了老師的指揮，還有的干脆雙手交叉，到最后我們還是輸了。唉！真倒霉！
這個游戲在我們的歡聲笑語中結束了，可是大家都沒有玩夠，以后我也要和好朋友們一起玩這個游戲。
我和老師做游戲作文 13
“叮鈴鈴”。清脆的上課鈴聲響起來了。同學們紛紛坐好，等待著劉老師來上課。不一會兒，劉老師出現在窗口。只見劉老師繃著個臉，好像在電視上看到古代的教書先生。見此情景，我第一個反映就是慘了，暴風雨，暴風雨就要來了。
果然不出我所料，劉老師一走進教室，就用力拍了下講臺，大聲問道：“你們在英語課結束后都做了什么！” 同學們面面相覷，然后答道“做操。”“那么除了做操又做了什么？好好反思”！劉老師的聲音又提高了幾分。聽了劉老師的話，我感到丈二和尚摸不著頭腦：平時劉老師從不會問我們課間的事呀，今天怎么問起我們課間的事，好像還挺嚴重的，莫非……？
“自己做錯了事就自己站出來”劉老師一聲獅子吼打斷了我的猜測。環顧教室，沒有一個同學站起來。這又使我更加百思不解：明明沒有人做錯事，那劉老師為什么還說有人犯錯呢？這不是強詞奪理污陷好人嗎？還是說在我們班上真有犯了錯不愿承認的同學不成？想到這兒我真希望那個犯錯的同學趕快出來認罪，不要再拖累全班了。
“好！既然沒有人承認，那就全班起立，蹲馬步繼續反思！直到你們承認為止！”劉老師用近一百分貝的高音將“蹲馬步”送入我耳中。一聽到蹲馬步我就感到心驚肉跳，因為我只能堅持三分鐘。可看到近三分二的同學都擺出蹲馬步的姿勢，我也只也打腫臉充胖子，愁眉苦臉的.擺開架勢。“手要直，背要挻，腿呈45度”劉老師一邊吼一邊在四周巡視。我只得按照要求去做，不到二分鐘我就覺得撐不住了，渾身的血液仿佛停止了流動。我不斷的用眼神向劉老師哀求：劉老師啊，求求你了我都快撐不住了！可是劉老師絲毫沒有同情之意。此時的我早已滿頭大汗了，雙腿既酸又麻。我真想對劉老師說：別讓我蹲了，我可沒犯錯，不能罰我。這話剛到嘴邊看到劉老師陰沉的臉又咽回去了。
當劉老師又走到講臺前笑著道“回座位。”一回到座位上，我就長長的出了口氣，一種如釋重負的感覺涌上心頭。這時劉老師又說：“今天是西方的愚人節，看樣子大家忘記了。那么請大家拿出作文本，以剛才的小游戲為素材，寫一篇作文。”
噢，原來老師剛才的一番做作是別有用意呀！
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