老師的把戲作文

時間：2022-11-08 08:19:45 老師我要投稿

關于老師的把戲作文（通用20篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的關于老師的把戲作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于老師的把戲作文（通用20篇）

　　老師的把戲作文篇1

　　老師是教學生讀書的，可是我們的老師像魔術師一樣耍了一次把戲。這可把我們樂壞了！

　　今天我們來上作文課，平時和藹可親的老師卻把一杯“死海”的水讓我們依次嘗了嘗。真咸啊！可老師卻說不咸，這是咋回事？老師先把一盆水放在椅子上，一杯水放在桌子上，讓我們仔細看。我以為桌子上的那杯水可以喝，只見老師先把手在盆里洗了洗，然后用手指在杯子里攪了攪，又放在嘴里舔了舔。老師還吃手指，真是可笑！全班人都樂了。老師笑了笑，讓我來演示。我走上講臺，也摹仿老師的樣子先洗了洗手，再用手指在杯里沾了沾，放在嘴里舔了舔，覺得太咸了。“呸”太咸！就吐了一口唾沫了。同學們都笑了。

　　過后，老師又演示了一遍，原來是用食指蘸的“海水”，舔得卻是中指啊！

　　看來，我們要認真觀察，仔細思考。才能把別人的把戲看穿。不要自以為是，不能逞能，要不然只能喝咸水啊！

　　老師的把戲作文篇2

　　自從上次問地理老師問題后，我越發(fā)覺得自己問問題上癮了。

　　下課后，我習慣性地從抽屜里摸地理學法。做完了。我打開一看，字面上的字們整齊的排列著。我想著，地理是理科，數(shù)學也是。我抱著試一試的心態(tài)，像火箭發(fā)射一樣沖到老師辦公室。

　　我躥到李老師旁邊說：老師你會做數(shù)學題目嗎？什么問題？老師磁性的聲音震動著我的耳膜。我聽到這話樂開了花，說：老師我現(xiàn)在就去拿書。同辦公室的老師們都露出了大白牙，看著我笑。我覺得老師們很親切，沒有印象中那么嚴肅兇狠。

　　我拿著數(shù)學書本奔向地理老師，說：老師，畫圈圈的題。這個，你要先用平方差公式分解地理老師二話不說，拿著筆在草稿紙上為我分析題目。對面的老師按耐不住好奇心探出頭來查看。可能內心嘀咕著：我們班怎么沒人來問問題？一班的地理老師自言自語道：跑過來問地理老師數(shù)學題目說完嘴角笑成一道弧線。地理學法做完了，我總不能問語文題目吧

　　整個下課我一直在地理老師身邊，認真聽著地理老師解析的每一道每一步。上課鈴聲響了，果然美好的時光總是短暫的。沒事兒，老師先講完這題，反正有眼保健操，我跟班長說一聲。我說。于是老師繼續(xù)講完題，我才回到教室。

　　整個眼保健操，我一直在消化老師教的題，回味無窮。

　　想不到地理老師不僅地理好，數(shù)學也一流，看來賢哥的飯碗不保啊！

　　老師的把戲作文篇3

　　星期六早上，在作文班里，老師給我們出了個題。只見老師拿出一捆五顏六色的鉛筆，對我們說：“誰能把這捆鉛筆折斷？”聽了這話，下面的同學都覺得很簡單，都喊：“我來，我來。”

　　于是，老師先請了一位同學，只見這位同學使勁握著那捆鉛筆，滿臉通紅，牙齒發(fā)出吱吱的聲音。他費了九牛二虎之力。可是，還是沒能折斷。

　　老師又請了一位同學，下面的同學都聚精會神地看著。他緊緊地握著鉛筆，還把鉛筆放在腿上折。但是，也沒斷。

　　老師說：“我不用一點力氣就可以折斷這支筆。”同學們都不信，以為老師吹牛。老師拿了一支鉛筆放進水里，沒想到鉛筆真的斷了。下面的同學都揉著眼睛問：“老師，這是怎么回事？”老師說：“這是因為陽光折射，看起來好像鉛筆斷了，其實沒有斷。”同學們說：“我們也要學習本領，才能增長知識。”

　　老師的把戲作文篇4

　　教我們的張老師，溫柔端莊，善良善良，還會穿花衣服，戴花圍巾。雖然我有點老了，頭發(fā)也白了，額頭上有12條皺紋，眼睛周圍有彎彎的皺紋，聲音也有點沙啞，但還是那么美。

　　張老師要變魔術了！她說只需要一分鐘就能在教室里產生巨大的變化。我們應該閉上眼睛，趴在桌子上，靜靜地等待，不是偷看，而是偷聽。心里忐忑不安，真的很擔心自己一下子被搬到另一個地方，再也回不來了。同時，我也充滿了期待。張先生會施什么魔法？

　　我們閉上眼睛，耳邊是各種各樣的聲音，比如學生的腳步聲，，粉筆落地的聲音，老師和學生的聲音，輕輕的關門聲，窗簾聲，學生的笑聲。這是怎么回事？忍不住偷看！我睜開眼睛，嘿，不一會兒，郁曉茵和劉亞龍不見了。啊，劉亞龍變成了小紅小紅帽。他穿著張先生的鮮紅色外套，看起來像一個生動的蜘蛛俠化身。很搞笑，全班哄堂大笑。

　　余被藏在簾子后面。她躲在窗簾后面，一時忍不住動了一下。我們當場抓住了她。最有意思的是，趙被藏在廁所里。我很久都不知道他去了哪里。非常有趣。

　　張老師真是一位著名的魔術師。

　　老師的把戲作文篇5

　　讀幼兒園大班時，我遇到過一位趣味十足的老師，我們都稱他為“魔術”老師。其實呢，他是數(shù)學老師。

　　他有一頭短而卷的黑發(fā)，頑皮地長在球兒似的腦袋上，一副極具特色的黑邊框眼鏡架在挺拔的鼻梁上，襯著黑色鵝卵石般的大眼睛，給人一種詭秘的感覺。

　　新學期第一節(jié)數(shù)學課，老師走進教室。他的穿著好特別：黑西褲，白襯衣，外穿一件黑色燕尾服，頭戴黑禮帽，手拿像孫悟空金箍棒似的黑色小杖，十足的魔術師樣子。有位小同學說：“叔叔，你走錯班級了，我們班是數(shù)學課。”“不，我就是你們班的數(shù)學老師，你們可以叫我‘李子老師’。”還沒等我們反應過來，只見這位李子老師把那高高在上的禮帽拿了下來，放得低低的，示意我們看里面。同學們看著帽子，嘰嘰喳喳地叫著：“空的！空的！”可是，一眨眼工夫，再看！帽子里面出現(xiàn)了四個鮮紅的小蘋果！正在同學們詫異時，李子老師把帽子里的蘋果拿了兩個給我，剩下兩個給了我旁邊的同學。老師說：“四份分成了兩份，這就是平均問題。神奇嗎？”我們興奮地叫著“好神奇！老師，再玩一個！”老師將禮帽戴到頭上，手拿那黑色小杖，神秘一笑，說：“這就是數(shù)學。”

　　緊接著，老師在我手里拿走一個蘋果，放進嘴里兩下子吃下肚，對我們說：“四個蘋果，被我吃掉了一個，還剩三個蘋果，這就是四減一等于三的意思。”我們被老師神奇的講課方式所吸引，不知不覺中，一節(jié)有趣的數(shù)學課結束了。

　　那天起，我便愛上了李子老師，愛上了數(shù)學！

　　老師的把戲作文篇6

　　我們恍然大悟，同學們都瞪大眼睛，王老師又請了一個女同學上來，不知道會有什么事發(fā)生，這時，而右手拿的是一元，王老師掏出了一枚五角和一枚一元的硬幣。

　　也就是五乘以六十六，王老師說：左手拿的是五角，今天，今天的魔術可真精彩啊！，而王老師又叫她把另一只手拿的硬幣乘以66。

　　其中還要數(shù)猜硬幣最好玩，那女孩子好像猶豫好長時間，又說：你把這只手拿的硬幣的面額乘以55，不是要算一會兒嗎？從那個女孩子的表情看，同學們個個都被驚呆了！最后，目不轉睛地看著，王老師說了真相：因為一元，王老師在班上表演了精彩的魔術，不簡單嗎？而五角，也就一乘以五十五，王老師叫那女孩子舉起右手，原來如此，這時，果然是真的，好像一會兒就算好了，看那女孩的樣子，我就知道了。

　　叫她把兩枚硬幣各放一只在手上，只見。

　　老師的把戲作文篇7

　　課上，老師給我們表演了一個小魔術。老師先拿出一個1元錢和一個5角錢的硬幣讓一位同學隨意放哪兩個手中。同學放完后，老師神秘地說：“我問你兩道數(shù)學題，你先用左手乘以66，再用左手乘以55。”那位同學想了想，老師似乎看出了什么，笑嘻嘻地說：“你左手是一元，右手是5角。”那同學驚奇的把兩個手打開。“答對了”老師說道。同學們也很奇怪，心想：老師是怎么知道的啊？這時，老師說：“其實這個魔術很簡單，我問了你們數(shù)學題后你們就會去算。如果1乘以66或55很快就算了出來，但如果0.5乘以66或55就要算一會兒了，你們的表情出賣了你們。”同學們恍然大悟，沒想到表情也是答案。第一輪魔術結束了，同學們意猶未盡，纏著老師再來一個。

　　第二輪開始了，老師拿來一副撲克牌，洗了一下。讓我抽了一張牌。老師不看牌，讓我隨便把牌放哪一疊。只見我放玩牌老師立即把牌一合，洗了一下牌，再把牌往桌上一鋪。一張牌面朝上，我們立即說不對，老師看了看牌，又抽出一張問：“對不對？”我們睜大了眼睛看著老師點了點頭，同時我們也不相信老師大海撈針真能撈到針。所以急忙問老師是怎么變的。老師哈哈大笑，說道：“我們把四個A放前面，再放一個倒著的牌。你們把牌放哪一疊，我最后都會把四個A和抽的牌放一起，抽的牌也就找到了。”

　　魔術結束了，我也得出一個結論：魔術都是假的，細細琢磨必有破綻。

　　老師的把戲作文篇8

　　我第一次去魔術教室時，坐在里面的同學已經躍躍欲試了。隨著老師的到來，我的心情也越來越激動。

　　老師笑瞇瞇地望著我們：“今天我們來學一個基礎的魔術——魔結。”

　　聽到要學東西了，我立馬兩眼放光，像一匹餓狼盯食物一樣盯著老師。

　　老師慢條斯理地拿出了一條鏈子和一個鐵環(huán)，然后把鏈子從鐵環(huán)中間穿過。接著，把拿鐵環(huán)的手一松。“哇！”鐵環(huán)就扣在了鏈子上。真是太神奇了！

　　老師望著吃驚的我們，示意我們安靜。然后說：“這個魔術很簡單。我們要先讓鐵環(huán)的一側先掉下去，它就會在落下時打一個結……”

　　說完，老師讓我們自己練習。看著鏈子和鐵環(huán)，我感到胸有成竹。拿起來，套上去，放手！結果并沒有像預想的那樣打結，而是掉到了桌子上，那落桌時的“叮咚”聲，反而像是在嘲笑我。不過，我并沒有氣餒，因為失敗是成功之母嘛，何況魔術對我的吸引力太大了。接著，我又試了第二次，第三次……都沒成功。于是我請老師來幫我。老師耐心地糾正了我的手勢。最后，我一松手，“哇，成功了！”我高興地大叫起來。

　　經過一次又一次的失敗，我終于學會變魔術了。那一次，我悟出了一個道理：沒有失敗，就沒有成功，成功需要一次次的堅持。

　　老師的把戲作文篇9

　　今天，王老師在班上表演了精彩的魔術。其中還要數(shù)“猜硬幣”最好玩。

　　只見，王老師掏出了一枚五角和一枚一元的'硬幣。王老師又請了一個女同學上來，叫她把兩枚硬幣各放一只在手上。這時，同學們都瞪大眼睛，目不轉睛地看著，不知道會有什么事發(fā)生。王老師叫那女孩子舉起右手，又說：“你把這只手拿的硬幣的面額乘以55。”看那女孩的樣子，好像一會兒就算好了。而王老師又叫她把另一只手拿的硬幣乘以66，那女孩子好像猶豫好長時間。這時，王老師說：“左手拿的是五角，而右手拿的是一元。”果然是真的，同學們個個都被驚呆了！最后，王老師說了真相：“因為一元，也就一乘以五十五，不簡單嗎？而五角，也就是五乘以六十六，不是要算一會兒嗎？從那個女孩子的表情看，我就知道了。”原來如此，我們恍然大悟。

　　今天的魔術可真精彩啊！

　　老師的把戲作文篇10

　　今天，張老師神秘地說：“同學們，我來表演個魔術，你們站起來跟我做同一個動作。”

　　我們不約而同都站了起來。張老師左手跟胸相平，持手心向下五指張開。右手向上舉，五指稍微張開手心向外。然后把右手腕搭在左手腕上，兩手手心相對，五指扣在一起，張老師把手一翻翻過來了。

　　當我把手也翻過來時，看見其他同學也都把手翻了過來，大家把拳頭對向了張老師。

　　這時我們所有人的眼睛全部看著張老師，像是在說：“下一步怎么做？”張老師一看，咦！怎么全翻過來了，只遺憾地帶著尷尬說：“表演結束。”

　　我們哈哈大笑，心里想：“這算什么魔術呀！”張老師一看下不了臺了，就說：“你們回去還可以做給爸爸媽媽看呀。”

　　我們都是聰明的孩子，張老師的套路輕易地就被我們識破了。要不是看見張老師的右手有小動作，我真的要被騙了。

　　我學會了這個魔術后，還要再改進一下，不能讓別人發(fā)現(xiàn)破綻。

　　爸爸媽媽等著吧，我一回家就給你們表演魔術。

　　老師的把戲作文篇11

　　教我們語文的要給我們變魔術，讓我們看一看老師能成功么？

　　老師給我講規(guī)則：1不能說話，全場安靜。2老師不能偷看。講完規(guī)則，看老師拿出4個粉色的杯子，一個硬幣。我們期望的魔術要開始了。老師找了兩個學生，一個同學把老師的眼睛蒙上，另一個同學把硬幣放在任意一個杯子里。那個同學說：“好啦！”老師開始發(fā)功了。老師呼了一口氣，一只腳跺了一下，大喊：“啊！”又將手在空中劃一個圈，一直滑到胸前。閉上眼，嘴一張一閉好像再念咒語。念完終于老師一本震驚的走到臺前聞了聞。再則是大家目不轉睛的盯著老師的手。一，二，三對了。老師找到硬幣了。大家喊道：“再來一次，再來一次！”

　　第二回合，開始了。老師走出門外，關上了門。大家一會把硬幣放進了3號杯，一會放進一號杯......最后那同學把硬幣放進二號杯里。這是老師進來了。伸出左手喊：“給我智慧！” 伸出右手喊：“給我智慧！”抓住兩團氣，搓啊搓。好像在搓智慧球，這時老師將手拍了一下頭，走到臺前，一下子就打開了口硬幣的杯子。

　　真神奇，老師是怎么做到的。是不是跟杯子的位置，還是眼睛的光，我們眼里的神態(tài)......老師還會說其他的魔術，真期盼。

　　老師的把戲作文篇12

　　預備前，我們就帶著我們去多媒體教室上課。走進教室，只見大屏上寫著：撲克牌魔術表演。這一定不是于老師自己表演——他只是一位小學教師，他肯定請來了一位魔術師。但是，接下來的事情卻讓我驚呆了——老師一下子站到講臺前：“今天的魔術由我來表演。”什么？教師也會變魔術？這什么邏輯啊？簡直是天方夜譚！坐在位子上，我禁不住默默祈禱：于老師啊！于老師，我勸你還是早早收手吧，別搬起石頭砸自己的腳了，到時候下不了臺，那這人可就丟大發(fā)了。

　　劇情接著上演，我真希望能夠快點反轉一下，但是——于老師隨隨便便挑了兩位同學，一位是張錳瑤，另一位啊，那可是我們班重量級人物海林——他可是出了名的專門挑別人缺點的家伙，我猜想這回他必定會讓老師下不了臺。沒想到的是，海林并沒搞惡作劇，而是多留了一個心眼兒——把抽到的牌壓到半副撲克牌的最下面。一位聽課的老師也主動要求抽一張牌。于老師毫不介意，反而自信滿滿地面對黑板，要求抽牌的同學們把牌洗一洗，再洗一洗。

　　接下來，接下來會怎么樣呢？我情不自禁地為老師擔憂。可是于老師卻一副胸有成竹的樣子。只見他把剛才同學們洗了又洗的撲克牌倒放在講臺上，順手一抹，一、二、三，不費吹灰之力就找出了三張撲克牌，經過驗證，果然正確。多媒體教室里，響起了雷鳴般的掌聲。大家都以異樣的目光望著于老師。唉，果真是人不可貌相，海水不可斗量。于老師看來還真有兩把刷子。不知道其他同學心里是怎么想的，反正我現(xiàn)在是對于老師佩服得五體投地。

　　坐在位子上寫這個活動過程時，我還禁不住對于老師的表現(xiàn)嘖嘖稱贊呢！于老師真高啊！

　　老師的把戲作文篇13

　　伴隨著“丁零零”的上課鈴聲，周四下午的作文課準時到來。

　　只見樊老師手拿一個手提袋進入教室，微笑著拿出了一個茶杯后，又拿出一個青花瓷的盤子。那個盤子好像有條青龍在在我們面前游來游去。老師說：“現(xiàn)在呢，你們覺得會讓你們干什么呢？”朱誠小聲地捂著嘴對我說：“老師可能是在跟我們弄吃的，那個茶杯是口渴了喝茶。”我沒有搭理他，繼續(xù)看著老師。

　　此時，老師故作神秘地把一個不知道是什么的東西握在手里讓我們猜是什么，有人說是雞蛋，還有的說是番茄。老師突然張開手，原來是根蠟燭。接著老師跟之前一樣，又把一樣東西握在手里，問我們是什么，大家異口同聲地說是打火機，老師開心地對我們豎起了大拇指。

　　“魔術開始了，千萬不要眨眼睛，現(xiàn)在可是見證奇跡的時刻。”這時候的樊老師還真像個魔術師呢。不過同學們都很好奇：一個裝滿水的茶杯、一個蠟燭、一個打火機、一個盤子，可以做什么魔術呢？

　　只見老師把茶杯里的水往盤子里倒了一點點，然后拿出打火機打著火，把蠟燭點著了，再小心翼翼地把點燃的蠟燭直立在盤子里，又把剛才拿杯子倒扣著蓋在蠟燭上。神奇的是，過了幾秒鐘，蠟燭漸漸地熄滅了，還聽到了嗞嗞的聲音，盤里的水也順著茶杯往上升，班級立即傳來一陣驚訝聲。

　　我一回家就上網(wǎng)查了一下這個問題，原來蠟燭燃燒需要氧氣，杯子里的氧氣被蠟燭燃燒以后，蠟燭的火就會因為缺氧而熄滅。杯子里的空氣減少后壓力就降低了，這時外面的大氣壓將盤子里的水壓入杯子，杯子里的水面自然升高了。

　　老師的把戲作文篇14

　　管老師是我們的老師，她喜歡講故事，玩魔方，魔術。其中她最喜歡變魔術，今天她給我們帶來了一段精彩的魔術表演。

　　只見管老師拿出一個普通的煙盒子，把煙盒子透明的包裝紙底部撕開，她告訴我們不用膠水就可以還原，我們都不相信。黃征東說：“管老師手上一定有膠水。”管老師請他上來檢查，結果管老師手上沒有膠水。這時楊漢杰說：“煙盒上一頂有膠水。”管老師又請楊漢杰上去檢查煙盒，我們都跟著楊漢杰上去檢查了一遍。結果什么也沒有，于是我們就回到了自己的座位上。靜靜地看著管老師表演。管老師還學魔術大師劉謙的話說：“下面就是見證奇跡的時候到了。”我們屏住呼吸，眼睛都不敢眨一下，生怕錯過了每一個小小的細節(jié)。管老師用食指一壓，包裝紙沒沾上，管老師又一壓，還對盒子吹了一口氣，對我們說：“奇跡發(fā)生了。”我們呼的一下圍過去。一看，果然奇跡發(fā)生了。包裝紙真的還原了。還沾的緊緊的。我們都歡呼起來,大聲喊道：“高手，高手。”管老師哈哈大笑起來。

　　老師的把戲作文篇15

　　我們班的班主任姓蘇，說起蘇老師，那可不簡單。

　　蘇老師教我們的時候，我們剛上三年級，第一次見到蘇老師時，發(fā)現(xiàn)他身上有一股神奇的力量，而且他長得很像一位卡通人物：蠟筆小新！所以，我認為蘇老師是一位好玩的老師。

　　果然不出我所料，蘇老師在他來的第一個月，就給我們上了好玩的一課。那天下午，蘇老師氣沖沖地走進教室，大吼一聲:“我準備辭職！誰叫你們天天氣我！”“什么！蘇老師，您別走呀!”我們一邊“鬼哭狼嚎”，一邊做著夸張的手勢讓蘇老師別走，可是，蘇老師還是用不容置疑的口氣說：“不行，我要改行當魔術師！”“什么？您當魔術師？”“對！我現(xiàn)在就表演給你們看！”在同學們的期待中，蘇老師拿出四個杯子，又從口袋中拿出一枚硬幣，還選了一位助手。蘇老師先在助手耳邊嘀咕了幾句，便開始表演魔術了。

　　助手先把蘇老師的眼睛蒙上，讓他原地轉了三圈，接著把硬幣放在了2號杯下面，說了一聲：“好了！”助手解開蘇老師眼上的蒙巾，蘇老師轉身用手點點第一個杯子，問：“這個下面有沒有？”同學們使壞，大聲喊：“有！”老師又問了2號、3號、4號杯子下面有沒有，當然，同學們一定說沒有！就在這時，蘇老師突然把2號杯拿起來，說：“怎么樣，我猜對了吧！”“哇塞！神了！蘇老師！您太厲害了！”全班同學的嘴巴驚訝地變成了“Ｏ”型。有人問：“蘇老師，這是怎么回事呀？”蘇老師很神秘地笑著，給我們解開了魔術的奧妙：“要是助手把硬幣放在1號杯下，就說‘好’；放在2號杯下，就說‘好了’；放在3號杯下就說‘我好了’；放在4號杯下，就說‘已經好了’。”我們恍然大悟，原來奧秘就在助手說的那幾個字中。哇！蘇老師你太有才了！

　　蘇老師不單單給我們表演了魔術，還帶我們觀察壁虎、趕飛蛾、玩老鷹捉小雞……每一次，都讓我們在歡笑中度過有趣的作文課。

　　蘇老師在我們心中就像一個老頑童，一個總也長不大的孩子。他每天辛勤地工作著。早晨，早早地來到學校檢查同學們的作業(yè)；放學，總是目送最后一個同學離開學校。他是我們最好的朋友，也是我們最好的老師！

　　老師的把戲作文篇16

　　給我們上課的張老師既溫柔端莊，又親切善良，而且還穿著花衣服，戴著色彩斑斕的花圍巾。雖然有點年邁，頭發(fā)也白了，額頭上有12條皺紋，眼角旁有彎彎的皺紋，聲音也有點沙啞，但還是那么美麗。

　　張老師要變魔術啦！她說只要1分鐘，就能讓教室來個“大變樣”。我們要閉上眼睛，趴在桌子上，靜靜等待，不能偷看，可以偷聽。我的心忐忑不安，真擔心我會一下子被變到另一個地方，再也回不來了。同時，我也充滿了期待，到底張老師要變什么魔術呢？

　　我們閉上了眼睛，耳邊傳來了各種各樣的聲音，有同學們的腳步聲，有粉筆落到地上的聲音，有老師和同學的說話聲，還有輕輕的關門聲，拉窗簾和同學的大笑聲，這到底是要干什么？我都忍不住要偷看啦！我睜開了雙眼，咦，短短的時間內，俞喬尹和劉亞龍不見了。啊，劉亞龍變成了“小紅帽”，他穿著張老師那件色彩鮮亮的紅外套，看上去簡直是活脫脫的蜘蛛俠化身，可滑稽了，全班都哄堂大笑。

　　俞喬尹被藏在了窗簾后，她躲在窗簾后，沒忍住動了一下，被我們逮個正著。最有趣的是趙偉帆被藏在了廁所間，好久都不知道他去了哪兒，真是有趣至極。

　　張老師果真是個“大名鼎鼎”的魔術師。

　　老師的把戲作文篇17

　　我們的劉暢老師有一個非常漂亮的長方形的魔術盒。有了這魔術盒，劉暢老師就會像哈利。波特一樣變化出各種神奇的魔法法來！叮叮叮，上課了。

　　我們劉暢老師就會拿著她的魔術盒走進教師，誰做的最端正，劉老師就會從盒里變出一個漂亮的蝴蝶來；誰上課認真聽講，劉老師又變出一個小萍果來；誰上課積極動腦筋舉手發(fā)言，回答了問題，不管回答是否正確，劉老師說他開動腦筋辣了，積極發(fā)言能讓我我們學到更多的知識培養(yǎng)我們的表達能力。又變一個海豚來將給勤思考的同學；誰"看圖說話"的故事講得好，有從魔術盒里變出一個小樹來；誰的作業(yè)做的好，又變出一個小汽車來。劉老師魔術盒里還變出星星，月亮，雷電等等好多顏色各異的漂亮的小動物，生活中的，日常用的。

　　我們老師多細心啊，讓我們每個人享受到學習中充滿了快樂，自覺地做到心到。手到，眼到，勤思考，多動嘴，在學校學到真本領。

　　我們的劉暢老師為我們想的多周到呵！她以魔術盒來要我們掌握好學習方法！我們劉暢老師的魔術盒多棒啊！

　　老師的把戲作文篇18

　　陳老師是個魔術師。

　　昨天，陳老師說要給我們一個驚喜。如果我們聽課認真，她就會變出魔術來。今天，我們認真聽課的小朋友果然得到了陳老師變出來的棒棒糖。

　　你們肯定很想知道陳老師是怎么變出棒棒糖來的吧！小朋友們聽好了。

　　魔術一開始，陳老師拿出一個空盒子，讓我們仔細地看了看。哦，里面果然什么也沒有。陳老師說：“小朋友都到教室外面去。我說進來你們才可以進來！”我們就走到了教室外面。大概過了一分鐘，陳老師說：“大家可以進來了！”

　　一走進教室，我們就看到陳老師的空盒子里有兩大包棒棒糖了。大家都開心極了。我也很開心，但心里在想：這個棒棒糖應該是陳老師自己買來的。但我還是覺得我們陳老師是一個魔術師。因為這個棒棒糖格外甜，是“魔術師”陳老師用甜甜的味道買來的。

　　老師的把戲作文篇19

　　星期三早上，我來到了育杰作文班。老師說今天要教我們變魔術。老師什么時候變成個魔術師呀？我們十分驚奇，期待“魔術師”的表演。

　　“魔術師”開始表演第一個魔術——套圈。“魔術師”先拿出一根光滑的鏈子和一個銀色的鐵環(huán)。“魔術師”把銀色的鐵環(huán)在鏈子上從下往上放，然后一放手，就把銀色的鐵環(huán)給套住了。我們都覺得很神奇。很想讓“魔術師”馬上告訴我們是怎么變的。“魔術師”說：“我先把銀色的鐵環(huán)靠在我的中指上，再把手一放，鏈子就把鐵環(huán)套住了。”我問：“這是為什么會套住？”“魔術師”說：“讓鐵環(huán)翻個身，鏈子就纏住鐵環(huán)，這樣就套住了。”我們覺得很神奇。

　　第二個魔術是繩子復原。“魔術師”拿出了一根紅色的繩子，對折，用手握住，讓一個同學從中間剪斷，再把那根繩子拉出來，拉出來的那根繩子還是完好無損的。那一瞬間，我們都驚叫起來，太神奇了，老師還真的是一個魔術大師啊！

　　接下來，老師揭開了魔術的奧秘，原來提前拿一根短繩子握在手里，然后剪的是那根短繩子，不是我們看到的那根長繩子。哈哈！回家我也要變給家人看看，讓他們見識我的新絕活。

　　你們學會這兩個魔術了嗎？

　　老師的把戲作文篇20

　　今天一上課張老師就說：“把你們的眼晴睜大了，我給你們表演一個絕對精彩的魔術，你們一定要仔細觀察！你們一定要仔細觀察！你們一定要仔細觀察！”

　　話落張老師就在講臺前專心致志地表演了起來，同學們也紛紛模仿起張老師的動作，把右手舉到胸前，手心朝下，把左手伸直手掌朝上，然后十指合攏，兩只手就像鎖一樣緊緊的合在了一起，怎么扭都打不開。“對對對對，就想李依曼那樣。”張老師邊做邊觀察著我們，在這說話的一瞬間張老師的手輕輕一轉就輕而易舉的解開了，而我不管使多大勁都轉不過來，而且全班居然沒有一個同學解得開。

　　我旁邊的梁辰說：“因為張老師和我們不一樣的方向！”

　　我說：“不可能是這樣的，肯定是張老師動了手腳。”

　　梁辰想了想也附和：“有可能是這樣的！”

　　同學們越來越好奇張老師是怎么解開的，紛紛要求張老師演示一遍。這時張老師不緊不慢地說：“你們沒看到我在說李依曼那樣是正確的時候我偷偷地做了一個翻腕的動作。”哦，原來如此！

　　通過這次魔術課，我知道了我們一定要善于觀察，勤于思考。

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