課堂作文

時間：2024-12-14 17:13:18 課堂我要投稿

[精選]課堂作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的課堂作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精選]課堂作文

課堂作文篇1

　　針對目前高中語文作文教學低效的現狀，教師們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取有針對性和可操作性的措施，實現作文的創新教學，以提高作文教學的效率。我們知道情景教學就是為了實現作文教學的優化使用，達到既定的教育目的，根據作文教學的內容和學情，引入或創設與內容相適應的教學情景，以實現知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現，從而提高作文課堂的教學實效性。

　　一、掌握教情，從學情出發

　　有效的課堂教學需要教師了解學生的基本情況，因材施教。作文教學本來就是在學生掌握一定語文基礎知識的基礎上進行的教學，教師要給學生一定的引導，讓學生在原認知的基礎上，表達自身的情感、所見和所聞，它與語文基礎課的區別就是突出學生能動性的發揮和創造性的挖掘，立足于學生的實際生活。事實證明，高中生討厭八股文式的寫作，討厭模版式的創作，這一切對他們來說都是復制化和格式化的生活。要想實現作文情景教學，首先就必須讓他們愛上寫作文，愛上語文課。興趣是最好的老師，所以教師想讓學生喜歡上作文創作，就必須了解學生，巧妙的利用能激發學生創作積極性的內驅力，這樣才有益于學生參與到教學中來。開展高中語文作文情境教學，需要教師在作文課堂能讓學生充分的利用自身的所見所聞，所感所觸與所思所想，倡導“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，在寫作中尊重學生的表達，讓他們敢于寫出自己的心聲和所要表達的情感。

　　二、利用教學技術，拓寬寫作視野

　　我們知道，多媒體技術可以實現教學內容呈現出生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲像字畫為一體，動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。教學情境對學生學習語文具有非常重要的作用，好的教學情境，可為學生營造良好的學習氛圍，促進學生更好地學習作文知識，掌握一定的寫作技能。教學情景的優化可通過先進的多媒體技術完成，為使語文教學與時俱進，語文教師可充分應用多媒體技術，將語文作文教學的情景設計的真實而精彩，通過碟片、錄像、計算機各類軟件的使用，使課堂教學中所涉及的語文作文問題以可視性、立體性、趣味性呈現在學生的眼前，從而增強學生學習語文的興趣。比如在讓學生創作關于運動的作文寫作時，教師可以播放一些體育運動和體育比賽的視頻，讓學生體驗和感悟體育運動的情景，為學生樹立一定的寫作情景，讓他們通過觀察情景來提高寫作能力。

　　三、走出模版教學，倡導真實創作

　　在我國現有的教學制度和考核體系下，作文教學和作文創作一直陷入了一個誤區，教師和學生們普遍認為優秀的作文應該是擁有華麗的辭藻和嘆為觀止的文采，這些恰恰是很多學生缺乏的內在修養。為此，為了讓學生取得高分，教師就想方設法地讓學生創作出這樣的文章來，捷徑就是讓學生閱讀大量的作文選，死記硬背各類充滿華麗辭藻的文章，搞所謂的作文模板，實際上就是抄襲或者變相的作文模仿，造成千篇一律，導致文章毫無創意和新鮮感，長此以往，學生的作文創作水平一直停留在模板上，進步的空間也會非常小，最終大大禁錮學生的創作靈感。為了改變這種現狀，必須走出模板教學的思維定式，倡導真實創作，這就要求教師要有效地引導學生在真實的環境中感悟出寫作的材料。如在講授關于農村的作文寫作技巧時，教師可以有效引導學生，有農村生活體驗的，加強引導，沒有農村生活體驗的，可以布置一些作業，讓學生通過一些媒介來進行作文寫作。讓學生走出課堂，融于自然情景之中。此外，教師還要突破傳統的評價方式，開辟多種評價路徑和采取多種評價手段，最大限度地激勵學生進行作文創作。

　　四、優化教學方法，再現生活情景

　　在教學中，要不斷創造條件，促進學生的知識吸收，豐富學生的情景體驗，實現生活情景再現，感悟和理解作文寫作的魅力，逐步培養作文的創作、理解和感悟的綜合能力。作文課教師應該想方設法創設情境，強調學生運用學習的生活常識去嘗試解決現實作文創作中的一些問題，并且有效運用同化理論和知識的遷移功能把復雜煩瑣的作文疑難問題轉變成已經具備的`社會經驗和生活閱歷問題來解決，加深自己對知識的理解和感悟。在傳統作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過知識格式化、復制化的思想，運用灌輸式和填鴨式的教學手段實現知識的剪切性傳遞，學生往往會覺得作文課學習是枯燥乏味的的，學習作文就是為了應付考試，沒有什么實際的應用價值，這樣的作文教學欠缺了活力，使作文與生活脫節，學生失去了學習的興趣，因此，在作文教學活動中如何讓教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受到作文的魅力已經成為作文教師教學轉變的必然要求。并且，學生的成長和發展不應該也不可能是封閉式的，而應通過生活來教育，通過教育來使學生學會生活，所以，為了不使學生失去學習作文的興趣，變被動施教為主動受教，倡導創設情景。

　　作文創作本來就是學生在自身認知和掌握的語文基礎知識的層面上的思想表達和情感流露，所以應該突出學生的創作主動性和積極性，讓他們結合自身的生活實踐和生活感悟來表達自我，這些都是開展作文情景教學的基石。有效的情景教學應該是在尊重學生思想表達的基礎上，讓學生結合生活實例，做到有感而發。

課堂作文篇2

　　星期四上午，我們班有一堂心理健康課。上課前，英語周老師輕盈地走進了教室，她高興地說：“這學期將由我來教你們班心理健康課。”大家都很高興，誰都知道周老師是一位幽默風趣的老師，自然十分高興。

　　開始上課了，老師開始讓同學們讀《暖心坊》，用一個小故事將我們引入正題，又讓我們畫了一幅自畫像，這一次太特殊了，周老師也加入了繪畫隊伍，在黑板上大顯身手，只見她畫出了“強壯”的四肢，一頭卷起來的頭發，使得全班哈哈大笑，更重要的是她還畫出了一雙大眼睛，一副眼鏡架在了一個大鼻子上，還有一張大嘴，并介紹道：“我鼻子較大，嘴也大，可以說一口流利的英語……”聽了她的.介紹，大家點頭認可。之后，我們也紛紛將自己的畫拿上來展示，李庚文畫得十分卡通，完全是個卡通版李庚文；張梓睿畫了一個十分像他的小男孩，旁邊是一輛奔馳車；陳姝彤畫了一個在彈鋼琴的小女孩，鋼琴上全是五花八門的獎狀……叮鈴鈴，下課了，大家結束了這愉快的課堂。

　　這真是一節有趣的心理健康課，不僅有趣，還讓我更加了解了大家的愛好，真期待下一次的心理健康課！

課堂作文篇3

　　這天，中國魔法學校的課堂上又發生了什么有趣的事情呢？讓我們來看一看吧！操場上，姚明正在上四（6）班的體育課。男生女生分成兩隊，正在進行接力賽跑。眼看男生隊就要贏了，不爭氣的豬八戒竟然掉棒了，最后一名女生趕緊追了上來，最后，姚明老師宣布：“女生隊贏了！”“耶！”女生們歡呼雀躍，“哈哈，愿賭服輸，40個仰臥起坐，一個也不能少！”男生們只好乖乖地躺下，又乖乖地抱起頭，彎起腿。四（6）班下節課是由著名歌唱家——宋祖英老師教的音樂課。這節課上的趣事兒可多了，讓我們來一探究竟吧!宋老師指導同學們練聲，要求氣流從丹田出來。她讓同學們把手輕輕地放在自己的腹部，體會在發聲時，腹部有沒有一跳一跳的感覺。剛剛上任、被稱為“太平洋警察”的`紀律委員馬小跳自己不好好地練習發聲，他專門去看人家的肚子有沒有一鼓一鼓。只要發現一個肚子沒有一鼓一鼓的同學，他就會像發現了新大陸一樣，大聲地叫起來。宋老師只好停止伴奏，從鋼琴那里走過來，問道：“馬小跳，你叫什么？”“丁文濤的肚子沒有一鼓一鼓。”宋老師說：“馬小跳，你自己不好好唱，老去看別人的肚子干什么？”“我是紀律委員。”宋老師哭笑不得。怎么樣，這就是中國魔法學校的奇趣課堂。想知道還有什么好玩兒的事兒發生，那就敬請關注下一集吧！

課堂作文篇4

　　一位剛剛大學畢業的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩定的工作，然而不到一個月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學的`知識運用到實際工作中。

　　在課堂內，努力學習，認真聽講，完成規定的學習任務，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒有了這份基礎，即使擁有遠大的抱負，探索的精神，也只是紙上談兵，沒有能力付諸行動，最終導致一事無成。所以，在課堂內，我們應該努力掌握科學文化知識，打好基礎，腳踏實地地為今后的人生鋪平道路。

　　當然，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，如果不能在課堂外加以正確運用，那這些知識就失去了本身的價值。三國時期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮守街亭的事，自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出：“山頂扎營，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進言，還指責到：“你難道不知道《孫子兵法》上說：‘居高臨下，以一當十’嗎？”結果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰而敗，痛失街亭。由此可見，再好的理論也不能脫離實際，實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，在課堂之外，還需要我們時常參加社會實踐活動，提高我們的實踐能力，把所學知識與實際情況相結合，運用到工作中。

　　在課堂內掌握知識，在課堂外動手實踐，這就好比一輛汽車，掌握知識是發動機，動手實踐是汽油，要想使汽車正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內努力學習，在課堂外積極實踐，才能適應今后的社會，創造美好人生。