課堂作文【優】
在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習作課給我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的`吵鬧聲，使同學們都頭昏腦脹、無精打采。正巧第一堂課是語文課，沈老師一走進教室，就對同學們說:“今天這堂是作文課。”同學們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學一聽“作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學們一瞧，個個納悶了，“咦，不是說寫作文嗎，這么弄這種東西出來？”同學們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯誤’！”同學們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。沈老師把袋子里的小球扔到教室里的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：“紙條上有一句病句，你讀出來并改正。”于是，李芳讀出了那句話：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！” 讀完，她呆在那兒，改不出來，后來，經過老師的解釋和同學們的提示，她終于改出來了：“新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學都掘到了“地雷”，并一一把他們消滅了。
“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急啊！在通道里面，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正焦急地等待著她的小寶貝。看來小白兔回家非要走過通道不可，但迷宮里的“魔鬼太兇惡了，張牙舞爪地得等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學們齊心協力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜
最后是“找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫
課堂作文 篇2
周二的下午，寒風呼嘯，但微弱的陽光照在我們身上，還是有些暖意的。
體育課迎來了一個調皮可愛的班級，當然是用最好的“自由活動”來招待我們啦！同學們一擁而上，體育器材室里霎時間擠滿了人，羽毛球、籃球很快就被一搶而空，我也抓起一個球拍，奔向操場，打羽毛球去了。
操場上的人很多，我和孫同學對戰王昕蕊和朗鈺琪。我們打得興高采烈，畢竟孫同學可是打贏過新加坡一所小學的羽毛球教練的。比賽開始了，由對方先發球。她們發了一個中等高度的球，我知道，這是我的主場。我舉起拍子，輕輕一拍，球就自己飛了回去。很快，一個難度較高的低球就“滾”過來，這不是我能接得住的，便自覺地退到一邊，給孫同學讓出了位置。孫同學向我點了點頭，微微彎下了身子，手反抓著球拍，然后以迅雷不及掩耳的速度往前一拍，球又乖乖“滾”了回去。我們倆如此默契，真是“黃金搭檔”啊！
又來了幾個同學加入了對方的行列。我和孫同學原本的“戰術”都被打亂了。一個高球飛過來，孫同學示意我躲遠些，然后下蹲，起跳，揮拍，好一個扣殺！我不禁鼓起掌來，但我又開始擔心了，孫同學的必殺技已經泄露出去了，這下我們贏的機率可就少之又少了！
又一個球飛了過來，我瞄準了目標，用力一揮拍，但迎接我的`卻是一陣莫名其妙的疼痛感。我下意識地用手摸索著疼痛的“發源地”。竟是耳根與太陽穴中間的位置。我揉了揉那兒，抬起頭，發現是孫同學一不小心把拍子打中了我的耳朵。
看著他滿臉的歉意，我笑了笑，安慰他：“哎呀，我沒事的啦！你看，又不紅又不腫的，沒什么大不了。”但不管我怎么說，他都是悶悶不樂的，打球也是心不在焉的，每過一會兒，他就會問我有沒有不舒服。在這樣的狀態下，怎么能打得好球呢？我們自然敗下陣來了。
雖然這堂課溫暖的陽光只有一點點，雖然我們并沒有贏得這場比賽，但我的心里卻是暖洋洋的。
課堂作文 篇3
課堂是一個神圣的地方，在課堂里我們可以收獲很多知識和精神食糧。在課堂的時候，有時安靜，有時熱鬧，還有時的課堂是歡樂的。
——題記
作為一個是班主任并且是語文老師的課堂，當然底下沒有一個人敢說話，自然是因為班主任的威力了。語文課和別的課很是天壤之別。
數學課真希望能向語文課那樣那么的.安靜就好了。數學課每每上課ABCD四個等級的學生各不相同。A列是像大鬧天宮一樣的“熱鬧”，B列和CD三列很少有人說話。仿佛沒有在一個教室里一樣。
數學老師只讓A列和C列回答。我希望以后數學老師多關注一下D列？D列提升空間還很大。
我理想的數學課黨是積極的，每個同學都在聽課。初一的數學老師是誰回答問題獎勵一分，當時我們班回答問題的學生大把大把的。現在呢？多希望能像以前那樣積極。
英語和數學的情況差不多，我希望英語能同數學一樣。
其次，我希望政治和歷史的課堂是安靜的。因為政治和歷史是有關國家大事，我們必須要愛國。愛國要從愛課堂開始，課堂不靜，何以對國家敬？
地理和生物是關鍵學科，畢竟我們到了初二暑假我們就要中考啦。從初一開始就要讓課堂變成安靜的，而且認真回答的。
每次做到日日清，周周清，月月清。日、周、月、清，我希望能納入每科的作業中，到教室一個，交一個人的日清，落實到無人例外。
以上是我理想的課堂，誰不希望有這種安靜的課堂呢？
課堂作文 篇4
美味的粉絲里，不僅溶解著鹽和味精的咸味，還蘊含著同學們合作時的歡樂。
——題記
大篷下的八口大鐵鍋正冒著滾滾黑煙，木材，樹枝和干草在石灶下熊熊的烈火中“噼里啪啦”地炸響，一個個“黑臉大漢”趴在地上，不停地添著木材。
期末考試一結束，我們全班就一起去旗山社會實踐，而這一個任務就是自己做一頓飯。
還沒開始煮，我們組里就激烈地爭吵了起來。
“炒菜不好嗎？像你這樣煮，又要煮到猴年馬月？”我坐在石椅上，敲著石桌，怒氣沖沖地瞪著對面的小杜。小林一拍桌子，“就是，炒菜的味道肯定比煮面好，一盤盤的難道不方便？”小杜冷哼了一聲。拎起水壺把水倒進了鍋里。耍起了他的無賴脾氣，“那又怎樣？我是班長，你們都要聽我的！”他的眼睛瞪得像牛眼一樣大，脖子上青筋暴起，伸著手指著我們，“服從命令！”
看著雙方劍拔弩張，小李終于過來當和事老，“消消氣，水都倒下去了，也只能煮面是吧！”小林不甘地坐在石椅上，“好啊，我倒想看看你能做些什么。”見此情景，一向反對煮面的我，一言不發地和小芳走出了大篷。我們順著一排排石灶向前走，不知不覺來到了一個小亭子里。
一個頭發半白的.老爺爺，正慢慢地勻速轉著石磨，旁邊的老奶奶每隔一會兒，就往里摻一點水，被清水沾染的石墨顯得更加深邃。
“這是什么啊？”小芳用手支著下巴，好奇地問。“這是在磨豆漿。”老爺爺和藹地笑著，又拿起腳邊的袋子。“噠噠噠噠”一顆顆圓潤的黃豆從袋中滾落，撞去在漏斗上，滑進了磨孔里。老奶奶又拿起水瓢，細流從壺中輕巧地躍出，無聲地鉆進豆群中。黃澄澄的豆漿從石磨的小口里流出，不時還滑出一坨豆渣。“那這些豆渣怎么辦？”老奶奶拿出了一個有細網的兜，將撈出的豆渣裝進了另一個桶，“這些豆渣加上雞蛋正好可以做豆餅。”
原來豆渣也不是一無是處，我們可以以另一種方法使它變得有另一種價值。
想到這，我又開始在水渠的另一邊撿起了樹枝、干草、棕櫚葉，交給了在添柴的小杜。小林也正用鏟子撥動著鍋里的面。
那天中午，我們圍坐在桌旁難吞虎咽地吃著美味的粉絲。這何嘗不是課堂呢？滾滾的濃煙和豆漿的醇香中，在堂課讓我銘記終生！
課堂作文 篇5
這學期開學，我們迎來了“別具一格”的網課，空中教學“只聞其聲不見其人”，隨著時間的流逝，我愈發想念老師親切的面容和生動有趣的課堂。
我想念陳老師的語文課，生動有趣的課堂總讓我“魂牽夢繞”。傳說中的語文課都是文縐縐的，但是我們班的課堂可謂是“別具一格”，頗有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意境，那是在老師不斷手舞足蹈中，在不斷啟發下一步一步引領我們走進知識的殿堂。咱們班的陳老師喜感十足，當她講到某處什么表達手法、思想感情時，她便會激動得拔高了嗓門，兩只手止不住地在空中靈活地飛舞，那樣子像極了一位頗負盛名的大演說家。我疑心那是極好的文章，因為她講課時雙臂總是情不自禁地來回擺動，不斷地把頭拗過來，拗過去，長發梳成利落的馬尾像一條靈活的黑巾在空中瘋狂地蕩來蕩去，班上調皮的男生互使眼色偷笑著，她也沒有發覺。遇到一個較有難度的問題，教室里鴉雀無聲，這時，她的臉就會皺得像包子似的，聲音一調高過一調，賣力地解釋著，在這種“呼之欲出”的表情下，就有好幾位同學被她引導著，細細探索問題，于是，問題便在我們的共同努力下迎刃而解，灰溜溜地敗下陣來。每到這時，我都有種“醍醐灌頂”“打通任督二脈”的感覺這便是我們班語文課的不同之處了，每每遇到不懂的問題，老師總會用她頗富夸張的動作調動生動的表情帶領著我們努力探尋答案，網課的時段里看不見她生動的表情和飛揚的長發，心里總覺得少了些什么，心里空落落的。
如果說妙趣橫生的語文課讓我想念，那無拘無束、快樂無窮的數學課“歷久彌新”，令我懷念。為我們授課的數學老師是一位青年女教師，今年剛從大學畢業。她性格開朗，活潑好動，有時候還有點孩子氣，在班上人緣頗好，她讓我們稱她“老阿怡”，親切又和善！我們總在“老阿怡”輕松詼諧幽默中領會深奧的解題思路，將難題打敗！“老阿怡”講話很放松，還會和我們開玩笑，上其他的課問問題都要舉手，而上數學課我們一般都直接插話。她一直強調這是一個極不好的習慣，我們沒放在心上，她也不惱，笑笑，再次提醒我們。當時，因為班上有很多的同學都到補習班上過課，所以上數學課的時候大家都嗨起來了，個個像孫悟空轉世為他們的補習班“做宣傳”，那什么“新東方，老師好”“卓越成功”“華頓英語”等等等等五花八門，各出奇招。“老阿怡”不惱，只是笑著打趣我們：“上我的課還敢為別的.老師做宣傳？”我們就會心一笑，一場數學課就在愉悅的氣氛中過去如今，我們被迫“宅”家，“老阿怡”明媚的笑容不再，往日的歡聲笑語亦不再，一個人孤零零坐在電腦桌前，腦子里總浮現出上數學課時的畫面，想念我、“老阿怡”和同學們一起解題的時光！
回想起進入初中的半個年頭，課堂中發生的故事歷歷在目：地理課時俯視廣大藍圖的快感；生物課時探尋生物構造的奧妙的樂趣；歷史課時俯瞰古今、縱觀社會變遷的哲理；英語課時流利說英語的自豪；道法課時頗具道理的話語帶來的沉思這些屬于我一個人的獨特體驗，我都無法在電腦的藍屏上獲得，我想這就是網課與實時課堂的區別吧！想念在十一中讀書的日子，想念我的好老師、好課堂。
課堂作文 篇6
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，干嘛還要來呢？
生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來呢？
生17：因為作者不愿讓同學們看見那農村模樣的母親，于是就叮囑她別來學校。
師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地說：媽媽，你真是太好了！）
師：你覺得原文好，還是改文好？為什么？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？
生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來寫。
生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。
師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的'歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？
生（自信）：能！
1、學生當堂練筆（10分鐘）。
2、學生點評。
3、教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、布置作業。
師：（多媒體展示作業）
１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。
２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。
３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。
教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！
課堂作文 篇7
我們是學生，所以我們每天都要面對課堂。
我們在課堂上學習知識，接受教育，掌握現代化社會應具有的專業技能。我們在不斷地充實自己的大腦，不斷地探索和追求真理，上至天文，下至地理，我們都可以一一從課堂中慢慢了解。
課堂不僅僅能夠給我們提供知識，還能夠讓我們懂得許多為人處事的方法。一個班 級，就可以看作是一個小社會，有著形態各異、性格迥異的同學，每個人對事物的看法也不一樣。在一個班級里，我們可以交到一些朋友，也可以痛恨某些人。我們喜歡一些有趣的課，一些有趣的老師；我們反感那些無聊頭頂的課，卻又不得不全神貫注地去聽，因為我們明白這些課對我們的將來、起碼是中學的重要性，而往往比較有趣的課，都是跟中考沒多大的關系的——這便是我們當代中學生的基本矛盾。
課堂理應是安靜的，只能有老師響亮的話語、刺耳的粉筆接觸黑板的聲音以及同學們站起來回答問題的'聲音。但如果真的是這樣，課堂就太死氣沉沉了，太可怕了，不像是活人在上課。所以，課堂中也不能缺少一些可愛的聲音，例如同學們的小聲議論聲——盡管有的老師認為這些聲音一點都不可愛，可它至少能為課堂增加一點兒生氣。嚴肅的課堂上，有時也會發生一些有趣的事情。某同學由于坐姿不佳，椅子突然向后翻到，整個人坐到了地上，迎來了哄堂大笑——往往這些坐翻椅的人都是些又高又大的“巨人”，因此更加引人發笑。
一只蜜蜂，暈頭向地在課堂中闖進了教室，它還不知道所以然，同學們就紛紛用驚恐的目光盯著它，并給它讓路。此時，講課的老師就很不開心，因為我們的目光全都從老師移到了蜜蜂上了，而我們的心思也不再課堂上了。老師的風頭被蜜蜂搶盡了，真可憐。
課堂就是這樣的，有的同學喜歡它，有的不喜歡。無論如何，我們都要認真地去面對它，用它來充實自己，讓自己學到更多的知識。
課堂作文 篇8
在這龐大的生物圈中，無論是動物還是人類，沒有一個是在剛剛有生命的那一刻就去做某些事情，所有的動物和人類都是在一種環境的影響下，由于生存的需要而做某些動作，由此就產生了互相模仿的情況，然而這就是初步的學習，而這種環境就是學習的課堂。這課堂太多了，無處不在。
生活中處處是課堂，如：走進網絡，擁抱自然，關注熱點，研究課題，參加競賽，服務社會，學做家務，以至于一舉一動、一言一行……這些多姿多彩的課堂能開闊視野、增長才干，能鍛煉體魄、磨練意志，能使心靈得到凈化、智能得到開發……
社會就是一個大課堂，這個課堂充滿了感情色彩，就像一張樂譜。熱愛生活如同熱愛音樂。用心的人才能透視這張樂譜，則這張樂譜已在你的心靈上演奏，凈化你的心靈；相對而言，對生活懷著消極情緒的人，眼前就像放著一張被畫的零亂的白紙。
這個大課堂又像太陽，當你的心靈很純潔時，即使太陽躲在云層后面，也會感到充分的'光明和溫暖;當你的心靈上覆蓋著一層暗淡的灰塵時，即使太陽落到你的床頭，你也不會感到絲毫光明和溫暖。
在這種大課堂中，學到的知識很多，但有的有益，有的并無益處。
我相信，人生這個大課堂中，盡管會有風雨，但只要它使得走好人生的每一步，前方燦爛的陽光就會照耀在你身上。
課堂作文 篇9
今天下午，天氣不太好，來到作文班后，只見老師神神秘秘地走進了小黑屋，好一會兒才出來。同學們交頭接耳，想知道老師在搞什么鬼。大家推薦讓我去一探究竟，我也只好恭敬不如從命。【評：設下懸念，引人入勝。】
我大著膽子，打開了小黑屋的門，好容易才摸到燈（的開關）。打開一看，呀！只見老師正在整理一盆的樹葉，桌上擺有膠水以及雙面膠和一大堆的剪刀和白紙。我問老師：“老師，今天寫的作文和這個（些）有關系嗎？”我邊說邊指了指這些奇葩的東西，不知老師想干什么。老師扶了扶眼鏡只說了六個字：“天機不可泄露。”【評：盡管去偵探，但依然未解開謎團。】
我也不打擾他了，做好了“間諜”便是，燈就開著吧，我想。我把門關好，鄭重其事地向我們廣大“人民群眾”宣告屋中奇怪的工具，同學們也十分好奇。【評：一系列動作的描寫，更增加了神秘感。】
我們心里明白，待老師發下習作參考單，便所有的猜測都真相大白。【評：等待謎底。】
上課了，老師（并）沒有發下參考單，卻給每人都發了一張印有不同圖畫的白紙，接著從小黑屋中搬出了那盆（樹）葉子，外加兩個布袋，使我們更加無從推測。【評：老師還是沒有抖開包袱。】
他讓同學們排好隊，把眼睛閉上，（每人）從兩袋子中（分別）拿出剪子和膠水什么的。我抽到了一把較大的紅色剪刀，和不能說得上長的雙面膠帶。不得不說啊，我目前的`條件確實很艱難，不是？【評：發下工具，但不知其所用。】
老師終于發下了參考單，同學們都定睛地往作文題目那兒瞟，一看今兒的這題目，有一點困難——《樹葉粘貼畫》。【評：終于揭開謎底。】
老師說：“考大家動手的時間到了，現在大家按照畫來粘貼。用什么呢？聰明的孩子們，告訴我！”同學們異口同聲地說到（道）：“用盆中的樹葉！”“真棒，現在大家可以動手了。”【評：“異口同聲”說明大家回答一致。】
我“省吃儉用”，才貼出那么一幅畫：兩只小鳥的愛情。自我感覺不是很好，（但）有些亂了，不過倒像熱帶雨林哩。最后的兩片大葉子確實有點粗略了，，但是卻跑出了一點畫框，（但）看著還是蠻經典的。【評：介紹“我”的粘貼畫。】
老師把我們的畫（一一）掛在了墻上，有好有壞，一目了然。自己動手，自然也有一定的比較，可是快樂才是我們動手的真諦。
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