課堂作文

【熱門】課堂作文合集5篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的課堂作文5篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　美麗神奇的大自然，充滿書香的圖書館，廣闊歡樂的操場，生機(jī)勃勃的農(nóng)村……這些都是我們學(xué)習(xí)的大課堂。

　　上個星期，徐叔叔帶我們?nèi)ソ�陽參觀了陸秀夫紀(jì)念館。我走在景忠橋上，就感到了紀(jì)念館的氣派宏偉，古樸典雅。我們先參觀了“景忠書院”，這里是陸秀夫兒時讀書的地方。一盞桐油燈，一方硯臺，使我們仿佛看到了當(dāng)年陸秀夫燈下苦讀的身影。接著，我們來到碑林。石碑上刻著許多精美的碑文，大多是書法家和名人對陸秀夫精忠報國精神的贊美，體現(xiàn)了后人對陸秀夫的敬佩。

　　最后，我們瞻仰了“忠烈堂”。一進(jìn)大門就看見了陸秀夫的銅像，他正襟危坐，目視前方，正氣凜然。銅像旁還有一副對聯(lián)，上聯(lián)是：海上孤臣擔(dān)心不泯，下聯(lián)是：人間忠烈正氣長存。東西兩側(cè)展廳，陳列著陸秀夫的生平與功績。通過閱讀，我了解到，1278年，元軍大舉南犯，陸秀夫幫助幼主抗元，不幸戰(zhàn)敗，在驅(qū)趕妻兒入海后，又背著小皇帝投海了。“海上升明月，崖山長青松。秀夫忠魂在，波濤千古勇。”陸秀夫，這位偉大的民族英雄浩氣長存！

　　離開了陸秀夫紀(jì)念館，我在心里暗暗地想，這也是課堂，使我學(xué)到了如何像陸秀夫一樣懷報國之志，努力學(xué)習(xí)，為我們的國家做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課堂作文 篇2

　　這是一節(jié)語文課，我們正在學(xué)習(xí)《聞雞起舞》這個成語故事。這是第二個語文天地中一個小閱讀，經(jīng)過一段時間的閱讀和學(xué)習(xí)，大家理解了這個成語故事的意思。

　　師：正是因為祖逖年輕時能夠珍惜時間，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，才能成就一番大事業(yè)。以后，我們在寫作說話的時候，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　生：老師，在這個故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)，可為什么文章最后只說祖逖成了一位將軍，劉琨怎么樣了？為什么不寫他呢？

　　這個問題一出，其它同學(xué)都瞪著眼看我。這的確是個問題，課前我沒有想到。

　　師：對張晏寧同學(xué)的這個問題，哪位同學(xué)能談?wù)勛约旱目捶ǎ俊?/p>

　　深思片刻后，許多同學(xué)重新看起了課文。

　　一生：我覺得是因為祖逖想為國家效力，主動邀請劉琨一起刻苦練習(xí)武藝，因為劉琨當(dāng)時沒有這個想法，所以可能最后沒有成為像祖逖那樣有成就的人，所以就沒有寫他。”

　　我肯定了他讀書讀得仔細(xì)，善于從文章中尋找問題的答案，但并沒有急著贊同他的看法。

　　一生：我看了課文的第一段，我覺得這篇文章主要是寫祖逖的，所以最后只寫了祖逖，沒有寫劉琨。

　　他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進(jìn)行作文訓(xùn)練的好機(jī)會嗎？

　　師：大家再認(rèn)真讀一下課文，看看這位同學(xué)的說法有沒有道理？

　　一會兒，許多同學(xué)再讀課文后點起了頭。

　　師：這位同學(xué)的看法的確有道理，寫文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫祖逖的，所以對他的描寫就要詳細(xì)一些，而其它的人物就可以簡略一些。這就叫有詳有略。咱們同學(xué)在習(xí)作的時候，也要學(xué)習(xí)這咱寫法，對主要人物和事件的描寫要詳細(xì)，而次要的就可以簡單一些。至于劉琨后來有沒有成為像祖逖那樣有成就的`人，我相信功夫不負(fù)有心人這句話，大家可以在課后去查一查。

　　第二天早上，我剛進(jìn)教室，張晏寧就拿著一頁紙跑到我面前，興奮地對我說：“老師，老師，我找到了，原來劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人。”

　　我一問才知道，昨晚他在**的幫助下上網(wǎng)查了，找到了《聞雞起舞》這個故事，原來分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個版本，我們課堂中看到的就是其中一個。

　　反思：語文課堂，需要體現(xiàn)一種生成的美，而能夠把握生成，并將課堂生成引開去，從生成中捕捉有價值的信息，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，就能夠更緊密地貼過每個學(xué)生的實際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)造的火花，從而構(gòu)建師生共同參與，共同創(chuàng)造的空間，展現(xiàn)出課堂教學(xué)中動態(tài)生成的美！

　　只要課堂存在，教學(xué)生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動態(tài)生成的課堂多出一份精彩！

課堂作文 篇3

　　清晨，朗朗的讀書聲從教室中傳出來，同學(xué)們坐在教室里聽老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。

　　走出課堂，來到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來。在這里，我看到了鳥類中的麻雀、燕子，魚類，昆蟲類中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂，這時只有親近大自然才有的快樂。所以，請走出課堂，看看外面的世界！

　　走出課堂，來到市場中。一陣陣吆喝聲伴著討價還價聲進(jìn)入兩耳。一個小商販為了多掙些錢而騙一個老太太，把一斤說成八兩。這個人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經(jīng)驗，使自己懂得更多。

　　走出課堂，使自己更加快樂！

　　走出課堂，使自己懂得更多。

　　走出課堂，外面的世界更精彩！

課堂作文 篇4

　　今天是星期天，早上我去上倪老師課外英語班，我們做了很多活動:有表演課文、學(xué)習(xí)英語歌曲和練習(xí)記憶力等活動。其中我最喜歡的活動就是：表演課文了！讓我先來為你介紹一下游戲規(guī)則吧：

　　四個人為一小組，可以自由組合。（因為“豬角”有四個）先排練五分鐘，然后倪老師來挑人上臺表演。

　　該排練了，我和我的同桌王文桐跟前排的云笛兒和愛麗兒srt 一組，可惡的愛麗兒srt和云笛兒，她們在倪老師剛說開始就選了人物：愛麗兒srt選的是艾米(Amy)，云笛兒選的是斯馬特夫人(Ms Smart)，而我正準(zhǔn)備選一個臺詞比較多的人物山姆(Sam)：“我要當(dāng)·······”還沒說出口就被“我當(dāng)Sam。”這句話給打斷了。我對著王文桐大發(fā)雷霆：“我要當(dāng)Sam，你當(dāng)Lingling(玲玲)吧！”“什么？”王文桐說，“付盈，你是不是不想活了？”看著她臉上的獰笑我就知道不好，果不其然，她一掐我腿上膝蓋那的穴位我就渾身一抖，不過還好,哼哼^_^我知道她掐那個地方在哪！于是我也以其人之道還治其人之身，她也渾身一抖，又向我發(fā)起了進(jìn)攻。不過這次我可沒上次那么幸運了，因為她用了她的絕招“付盈，”她一副笑瞇瞇的樣子叫我，“誒，干什么？”“你當(dāng)Lingling好嗎？好的！”她迅速地自問自答道“額······(我無語了)”我頓時下巴掉到了地上，緊接著她對愛麗兒srt和云笛兒說：“那咱們開始吧，付盈當(dāng)Lingling。”可沒想到愛麗兒srt和云笛兒卻不見了蹤影，王文桐正準(zhǔn)備找她們倆，可是不見人，卻聽見了他們倆的聲音：“呵呵呵······”“哼哼哼······”王文桐一看原來她們倆笑趴到了地上一邊笑一邊學(xué)著王文桐的樣子：“你當(dāng)Lingling好嗎？好的！”······

　　我們剛排練完，倪老師就喊：“時間到了！”開始我一直努力地舉手，但是老師不讓我上去，直到最后一次表演了，我急地站了起來，高高地舉起了手，老師才叫我上去了。誰知道老師正好叫我表演的是Lngling，這可真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊！哼哼哼，看來這次我表演的一定會是很成功的！我猜得果然很準(zhǔn)啊，哈哈哈······（自戀中，請勿打擾）老師表揚了我們表演的課文，說我們的表情和動作真是恰到好處，可以說是飛機(jī)上掛暖瓶——水瓶（水平）高啊！我想：雖然我演的是一個不起眼的小“豬角”但是我還是很認(rèn)真的練習(xí)了，所以才能表演的好。

　　我感悟到了一個道理，那就是：不管做什么事都要認(rèn)真、細(xì)心、盡自己最大的努力去做不能因為是一個小角色而忽視它的哦！

課堂作文 篇5

　　你們上過數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、語文課、但是你們上過美食課嗎？

　　今天，我一走進(jìn)教室就看見黑板上寫著“舌尖上的課堂”這六個字，只見旁邊還有美味的甜品。龍蝦和火鍋……讓我差點流出口水。但又讓人不解的是，難道這節(jié)課還可以吃美食嘛？哪有這樣的課？這明明是作文課的。

　　只見老師走進(jìn)教室問我們：“你們喜歡吃什么？”有的同學(xué)說燒烤、有的同學(xué)說火鍋，還有的同學(xué)說海鮮……過了一會，只見講桌上面擺了四個杯子，同學(xué)們都展開了豐富的猜測，“一定是讓我們嘗！”

　　只見第一位同學(xué)勇敢走了上去，果斷地聞了聞第一個杯子。她神情一震，連忙捂住鼻子，頭連忙扭過去，露出一副厭惡的表情。第二杯她聞了聞，輕輕地點了點頭，看來這杯一定特別好喝。

　　品嘗時刻開始了，沒想到老師請了我上去。我拖著沉重的步伐一邊往前走，一邊嘆著氣。心想，看來這次我是逃不過“舌尖災(zāi)難”了。我輕輕地拿著第一個杯子聞了聞，一股刺鼻的味道撲鼻而來。我小心地嘗了一下，那一股味就鉆進(jìn)我的胸口，像壓著一塊石頭一樣，天啊！這到底是什么東西，真讓人惡心。害得我都沒有勇氣繼續(xù)嘗下去了，呆呆望著第二個杯子，我咽了咽口水，緩緩地拿了起來，我喝了一小口，忽然一股清涼的味道沁人心脾，我立刻就知道那是可樂。第三杯先湊近聞了聞，一股清香撲鼻而來，小心地嘗了一下，酸酸的又甜甜的，這味道可真像酸奶呀！最后一個杯子，我喝了一口，感到一股無形的火跑到我的心里，真是難受。

　　這堂課可真有趣！你猜出了杯子里是什么嗎？

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