機會的作文

機會的作文8篇(精品)

　　在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的機會的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機會的作文 篇1

　　我想要輕輕地掀開歷史的面紗，目睹她多姿的面容；我想要悄悄地走過文化的幽徑，品味她令人陶醉的氣息；我想要勇敢翱翔詩人的天空，感受他們的詩意與美好。給我一次機會，讓我握住詩人的雙手，感覺歷史文化的美好內涵。

　　握住陶淵明的手，讓我感到了淡薄名利的氣概。“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辨已忘言。”這是何等的灑脫！我愿攜著清香的黃菊，在東籬和陶淵明一起觀賞那輝煌的日落。啊！陶淵明，你帶給我的遠不止這些！

　　握住李白的手，我感受到了瀟灑的氣質。身為詩仙的你詠出了太多的千古名句。“舉杯邀明月，對影成三人。”這是你孤獨之時持杯唱酒的情景。那明亮而皎潔的月光傾灑在你的身上，透出微光，溫暖的光澤。哦，我喜歡你的“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的`自信與灑脫。啊，李白，你給我的感悟還很多

　　還須我去慢慢領會。

　　握住她的手，我感到了赤烈女子的情感。多才的你是歷史上難得的女子，而你，是李清照。“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”那清風之下的美好，那令人陶醉的情懷，在那一灘鷗鷺中完美的體現了出來。清風紈素，我看見了“簾卷西風，人比黃花瘦”的黯然消瘦的容顏。“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”又有誰能夠體味你心中的苦悲？在你的詩詞中，我看見了不一般的風景。

　　給我一次握手的機會，給我一次感悟的機會。

機會的作文 篇2

　　多給他人一次機會，就是為自己多留一條后路“多給他人一個機會，就會為自己多留一條出路”這句話最近深有體會。

　　早在三年前，也就是這個公司剛重組，那時候由于我對公司大小事情非常了解，我一向是一個個性很強的人，而且剛開始的身份也不一樣，只要覺得錯不在自己，就一直會針對此錯誤糾著不放,也不管當事人是不是領導,當然那樣也會得罪了不少人……后來身份轉變了，而且經過張總與我們老大的教育下，（他們經常對我說：“誰都會犯錯，但人不怕犯錯，怕的是自己意識不到錯誤碼，只要多給犯錯的人機會去改正，那樣自己也會有所成長”），我慢慢的`脾氣改了，不再心急如燥了，也不再糾著別人的錯誤不放，一但出了問題會第一時間會想著怎么去解決已經發生的事情，等錯誤解決了，自己也再去反思是不是自己也有做錯的地方，然后再去提醒對方，竟然發生了這樣的錯誤，那我們下次是不是有更好的方法可以去阻止這樣的錯誤發生，這樣經過這兩年多下來的磨練，也覺得現在處理事情來比以前要來得得心應手多了。

　　其實現在我真的很想感激他們兩位，是他們讓我有了這樣的改變，也是他們給了我這樣的機會去改變……同樣我現在也是用同樣的方式去對待我們家的妹妹。也許現在他們也跟我之前一樣不能接受，但總會有一天他們會成長的。其實我們生活也應如此，那樣就會陽光燦爛了……

機會的作文 篇3

　　——我上課外閱讀指導課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書會成立大會時，我曾觀摩過無錫實驗小學的幾節課外閱讀指導課，當時就產生了一些疑問，并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來，課外閱讀指導課更應該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發現、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導課更應該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動畫這樣的相關媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節：史進耍起棒來，能“將條棒舞得風車兒似轉”，自我感覺良好得很。當王進告訴他，他的玩意贏不了真好漢時，史進大怒。倆人交手，王進只略施手段，“史進的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看，上陣無用”的“花棒”。

　　不耍花棒，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學會閱讀、愛上閱讀。

　　在決定代表本組上一節課外閱讀指導課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書展開閱讀指導。坦白來講，對于我的學生的閱讀能力，我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫和小學生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書籍的孩子屈指可數。因此，選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好，在開學之初，我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導和班級閱讀大環境的影響下，我們班的讀書氣息日趨濃郁，特別是自學校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來，更讓孩子們靜靜讀書的好習慣融入了自己的生活。經過反復斟酌，我決定上一節以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語言理解是有很大難度的，其紛繁的場面、龐雜的人物聯系、撲朔迷離的情節沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點，找準了切入點，這節課不難突破重難點。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠將句子讀通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動思考了，熱烈討論了，敢于發表自己的見解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級的小學生在不過四十分鐘的時間內對其讀進去且萌發興趣？記得十年前在寫畢業論文時，在指導老師的啟發下，我突然領悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。”其實寫文章和上這樣的閱讀指導課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來，而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學生能夠通過這一個點走進“三國”，從而領略萬千氣象。經過思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面，更具有觀賞性，當然也更容易感染讀者，同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側重，也是指導寫作的好材料。具體來講，“關公溫酒斬華雄”是通過側面描寫來烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現的是許褚的“虎癡”本色，其動作描寫令人動容。

　　怎樣組織教學？我的.基本思想是充分地信任學生，讓他們放手去讀、想、說、議，而作為老師呢，則心里有數。這樣，就可以激發其學習積極性、發揮其學習主動性，同時又能夠相機點撥。我這樣看待學生的學習：不能讓這一過程如同在軌道上完全規規矩矩地運行，而是如同在草原行車，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節課所涉及的三個片段而言，我的想法是：“關公溫酒斬華雄”重在表現關公武藝之高，進而追問我們是怎么體會到這一點的，那么寫作手法的問題迎刃而解；“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學生結合語句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時間關系是難以在課堂上處理的，但其比較簡單，完全可以讓學生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學預設非常簡單。

　　簡單導入，提出學習目標給其十五分鐘的自主學習時間，班內交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡單，只是幾段話的展示罷了。

　　然而，真正的教學過程并不簡單。

　　孩子們的表現令人耳目一新。沒想到他們的學習熱情空前高漲，沒想到他們的分組學習熱火朝天，沒想到他們的朗讀和發言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現出來的那種難得的自信和激情。

　　為什么會這樣？

　　課外閱讀指導課，是為了給孩子打開一扇門，讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。

　　我只動口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門。

　　哪怕只是推開一道細細的門縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛上那個世界了。

　　20xx-11-11

機會的作文 篇4

　　假如說這兩天最熱門的話題是什么，稍有點常識的人都不會答錯，自然是世界杯了。

　　今年這一屆世界杯真是撲朔迷離，有些傳統的強隊一球不進，一場不勝，早早地扛上展蓋打道回府了。而有些原不為人們看好的弱旅卻遍地開花，搞得一些足球評論專家遍地找眼鏡。這到底是什么原因呢?一位教練說得好：“場上我們確實是有不少機會，可惜我們沒有把握住。”有機會，不能把握，言外之意便是學藝不精罷了。

　　在球場上，你來我往拼死征殺，射門的機會確是不少，但有時只是火光般一閃，若不靈敏地捉住，就會失之交臂，如同一只小鳥，轉眼就飛走了。因此說，機會的把

　　握非常重要，當然，這需要靈敏的身手和機敏的頭腦做保證才行。

　　如何才能把握機會呢?

　　首先，必須要有堅實過硬的本領做后盾，否則即使機會來了，也只能是看洋興嘆。例如，中國隊進人世界杯開始還是氣昂昂的，可連吃幾個蛋便氣休休了。這便是學藝不精，沒有練好過硬的`本領。有人也許說，有幾個球打在門柱上，是運氣差。我們說，球門大，還是門柱大?為什么愣往門柱上面踢呢?

　　其次，是要有機敏的頭腦。缺乏果斷的判定能力、預見能力也是不能把握機會的重要原因。例如，當年拿破倫在滑鐵盧的失敗，就是預見能力差，對戰機判定失誤所造成的。在風云突變的股票市場上，為什么有人傾家蕩產，有人一日暴富?是不熟悉股票知識嗎?不是，主要表現在對市場的判定分析上。

　　作家柳青說過：“人的一生是漫長的，可決定人生的只是那么幾步。”實在這說的就是機會。要成功必須把握好機會，要把握好機會必須做好充分預備，包括物質的和思想上的預備。換句話說，要保持心靈的寧靜，安安靜靜地求知識，學本領，這是在為捉住機會作預備。所謂萬事俱備，只欠“東風”，只要“東風”來了，成功便不會遠遠。

　　失掉一次機會，并不可怕，只要沒有失往堅忍不拔的毅力，你還可獲得另一次機會。

機會的作文 篇5

　　現在的孩子大都是獨生子女,絕大多數的家長也把自己的希望寄托在了孩子的身上,大家都很努力的想把最好的東西給我們的孩子,希望他有一個幸福的童年、希望他健康快樂的成長、希望他能有一個美好的將來、希望他出人頭地……所以，家長們也都盡其所能，傾其所有的滿足孩子的各種需求，但是卻發現我們的孩子沒有我們想象中的好，為什么？

　　我覺得是我們對孩子的過度保護，讓孩子變的無能，變成了溫室里的花朵。其實，孩子的成長就像小樹的成長一樣需要磨礪，只要我們肯放開，我們會驚奇的發現我們的孩子比我們想象的要強！

　　我的孩子在二歲三個月的時候就被送進了幼兒園，去幼兒園之前的前兩天，我們把他所有的褲子該成封襠的，并教他怎么上廁所，小便的時候自己解決，大便的時候記得叫老師幫忙（去幼兒園的時候是2月，里面穿的是棉褲，外面的單褲是封襠的）。至于吃飯，我們已經來不及好好的教他，只能靠他自己的天分了。

　　有孩子的朋友告訴我，小孩子去幼兒園的時候都會哭鬧，過一段時間就好了。有了朋友的忠告我心里也有了底，可是，出人意料的是，我們孩子在我們送他去幼兒園的`時候一聲都沒哭，還乖巧的和我們說再見！

　　雖說是沒有遭遇孩子的哭鬧，但是作為父母這一天是非常的不安，晚上去接孩子的時候，聽著孩子哭啞的嗓音我已明白了一切。出了幼兒園的大門，孩子的小手指著賣燒餅的，我們停下來在那里買了一個燒餅，兒子接過就啃了起來，一站路的時間，一個燒餅已經進了兒子的小肚子。我看在眼里疼在心里，可見從沒有自己單獨吃飯的孩子這一天是怎么過的，可是我沒有辦法，只能硬著頭皮往幼兒園里送。但是接下來的一個星期是讓我頗為自豪的：一個星期下來孩子不但學會了自己吃飯、學會了自己疊自己的小被子、還學會了畫畫，雖然在很多人的眼里那只是一個再簡單不過的氣球。

　　所以我們不能小看了我們的孩子，其實在他們的身上有很大的能量，只要我們敢于放手，孩子會給你很多的驚喜。

　　作為家長我們除了不能過度的保護他們以外，還應該給孩子表現的機會。孩子5歲的時候，妻子歇年假要去河北看望母親，而我正參加市電業局的培訓，因為妻子暈車，我就對隨行的兒子說：“小宇，媽媽暈車，你是男子漢要好好的照顧媽媽，好嗎？還有就是，你們的行李你不能不管，要記得幫媽媽扛行李啊？”這時的兒子興奮的站在我面前對我保證：“放心吧，爸爸，有我在，我一定會照顧好媽媽的！”言語當中，他儼然是一位很強壯的男子漢了！

　　回來之后，我悄悄的問妻子，妻子對兒子的表現翹起了大拇指，說一路上一直問媽媽需不需要幫助，下了火車還幫著搬行李，表現的真是不錯。

　　所以，我覺得，成長中的孩子，最缺少的是觀眾，如果有人欣賞自己，他們的干勁會很足，也表現的很好。那么我們為什么就不能做自己的孩子最忠實的觀眾，為他們的每一點進步喝彩呢？

機會的作文 篇6

　　從小到大，我讀過了不少的課外書，以及一些經典的作品。但是，其中，留給我印象最深的是《機會的底線》這篇文章了。

　　《機會的底線》是一篇記敘文，介紹“我”和朋友去買皮包的經過，“我”在買皮包時發現了一個精美的'皮包，這家的店員說“一個500塊”，朋友聽了直搖頭，拉著“我”就要走。后來，“我”和朋友又去買，店員說“400塊好了。”朋友聽了又拉著“我”走開了。這一次，“我們”又來到了這里，還沒等“我們”開口，她就主動的價格降到250塊。“我”覺得差不多，便拿出錢包。朋友一把奪過錢包，“我”只得放棄。后來，得知那款皮包的出產價是350元，“我”立刻獨自趕去買，可是，店員卻說“那款皮包被人買走了。”

　　記得有一次，我到表姐家借書，一手拿了兩本，剛要拿第三本時，表姐就說“我的同學也要來我借，最多只能拿兩本。” “不然，我明天再來你借好了”我高興的向表姐揮手，回家去了。

　　第二天，我 去表姐家去拿書，不料，書全部都被表姐的同學借走了。唉，我真是的，昨天去拿不就好了嘛?不把握機會，我們就會兩手空空，我何嘗不是呢?

　　社會中，有許多這樣的事例，比如，投資呀，炒股呀，人如果錯過了這個機會，可能就會。。。反正，這樣一來就會很糟糕的啦。不把握住這個千載難逢的機會，你要知道，機會是不可能等你的。

　　每次重新讀《機會的底線》這篇文章，我總是感到百感交集。在心里對自己說：“機會是給有準備的人，如果你不好好把握機會，到頭來只會兩手空空”。

機會的作文 篇7

　　生活，就像一個辛勤的老師，它教會了我許多，但，它教會我最重要的一項，就是要懂得把握機會。

　　記得四年級時，我們要召開六一聯歡會，老師要大家臨時表演，并說她下個學期就不教我們了，希望我們可以給她留下深刻的印象。

　　我正在猶豫要不要舉手，舉手之后要表演什么，這時，我前面的男生舉起了手，他說：“老師，我可以唱一首英文歌謠嗎？”老師欣然應允，于是他那好聽的聲音便響了起來，全班人都靜靜地聆聽著。

　　“這有什么了不起，我會唱另一首歌謠，唱的一定比他好。”于是我這樣想著，準備舉手。可是我慢了一拍，老師已經叫了另一位女生，她笑語盈盈道：“老師，我會唱另一首歌謠，我可以唱給大家聽嗎？”“當然好了。”歌聲響起，我立刻垂頭喪氣，因為她唱的`正是我剛剛準備唱的那一首。

　　我思索著，還有什么可以給老師留下深刻的印象呢？前排的一個女生舉手：“老師，我不會唱歌，但我可以念一句臺詞嗎？”“好啊！歡迎！”她念的是一句動畫片里的臺詞，那惟妙惟肖的語氣，把會場氣氛推向了高潮，歡笑聲此起彼伏。而我卻懊惱，自己怎么就沒想到念臺詞呢？這樣一定會給老師留下深刻印象的。對，就念臺詞！

　　想到這里，我忙舉手，但來不及了，另一位男生說：“我不會唱歌，也不會念臺詞，但我可以給大家講個笑話。”他專注地講著，大家聽了都捧腹大笑，我卻怎么都笑不起來，因為我又失去了一次機會。

　　我環顧四周，見無人舉手，便把手舉得高高的，老師這時說了：“好了，不早了，大家收好東西，準備放學。”我一下子呆住了，什么……

　　從此以后，無論什么活動，我都積極參加，努力準備，因為我明白了，機會，不會主動來敲你的大門，你只能自己去尋找。機會，永遠把握在自己手中！

機會的作文 篇8

　　有些人常常抱怨展示自己的機會很少，其實，并不是沒有機會，只是在于你會不會把握機會。

　　今年是建國周年，學校舉行演講比賽，每班只有一個名額。老師問起誰想參加時，只有寥寥幾個同學舉手。老師讓自愿參加的同學出一份稿子，演講時還要脫稿。爸爸媽媽很支持我，給我打了一份稿子，利用周末空閑的時間我背會了演講稿。星期一老師又問起了這件事，只有我的手晃晃悠悠地舉了起來。

　　當我站在話筒前時，一種自豪感油然而生。不管我的演講如何，不管我是否得到了名次，但是我抓住了這次機會，我又給了自己一次展示的.機會，我又使自己成長了一次。

　　有這樣一個故事：一隊商人騎著駱駝在沙漠里行走，他們去尋找一個傳說的金礦，可是找了好久也沒有找到，就在他們要放棄的時候，突然空中傳來一個神秘的聲音：“抓一把沙礫放在口袋里吧，它會成為金子。“有人聽了不屑一顧，根本不信，有人將信將疑，抓了一把放在袋里。有人全信盡可能地抓了一把又一把沙礫放在大袋里，他們繼續上路，沒帶沙礫的走得很輕松，而帶了的走得很沉重。很多天過去了，他們走出了沙漠，抓了沙礫的人打開口袋欣喜地發現那些粗糙沉重的沙礫都變成了黃燦燦的金子。

　　在別人看到還是風險時，在別人還在猶豫、觀望時，會把握機會的人早已經行動了，當別人看明白時，他們已經成功了。這些人是驕者，是上上人，是大成功者，是資本家。而勇敢者，當別人告訴他們有一個機會時，然而有風險，但他們也敢于勇敢地去把握，這些人是強者，是中人，是成功者，是老板。而那些當機會來臨時，只看到風險的人，選擇放棄人，是弱者，是下人，是失敗者，是打工者。智者尋找機會，勇者把握機會，膽小者放棄機會，無知者不知機會。

　　讓我們都試著給自己一個機會吧，給自己一個機會，就是給自己一份成功的希望。