教師節征文：老師,你好嗎
鄭老師初中時教我歷史，那時四十五六歲，高高瘦瘦，頭發已經半白，整天笑呵呵的，人很和藹。
那時侯，我們最討厭的是地理課，那個徐老師講課實在是與眾不同：往講臺上一坐，照本宣科的念課本，他念一句我們抄一句，念的和書上一字不差;最喜歡上的是鄭老師的歷史課。鄭老師上課，對課本上有的，只是稍稍一提而已，點到為止，大部分時間是海闊天空、旁征博引的講些書上沒有的，但這絲毫不影響我們的歷史課成績，同學們都私下里用功背本上的東西，以便上課時騰出時間來聽“故事”。應該說，我后來喜歡看歷史書籍，和那時培養起來的情趣不無關系。現在想起來，鄭老師講課的內容，基本上是考試用不著的，可是我們從中學到的東西，卻不是用分數可以衡量。我記得最清楚的是他對兩個歷史人物的評價：武則天和雍正。他評價武則天：如果她是個男人，她會是中國最優秀的帝王，可惜她是女的，不得不把大部分精力和心機用于彌補她性別的劣勢。對雍正的評價是：敢想敢干，至少比他那個愛游山逛水的兒子強。那時，十幾歲的我們，無法確定他的這些話是對是錯，但至少對于我來說，后來看書時，對這兩位帝王級的人物是格外上心的。
初二下學期快結束時，一天，我們看見鄭老師和一個高個子女人在學校園散步，看他們有說有笑的樣子很親熱。就在同學們胡亂猜測的時候，一個消息在學校里傳開，鄭老師要走了，同時證實了我們的猜測，她是鄭老師的未婚妻。同學們對鄭老師要走一事反應強烈，同學們找到班主任老師，要去找校長，請他無論如何不要放鄭老師走。為此，班主任老師專門開了一次班務會，大概的給我們講了鄭老師的事。
鄭老師是老一代大學生，學的是理科(記得是數學，記不準了)。不幸的是，他剛走出校門，就進了監獄的大門，受父輩和祖輩的牽連，他被扣了頂“歷史反革命”的帽子。在監獄里，鄭老師表現好，加之人們同情他的無辜，他被分派管理監獄的圖書室，從此，他一頭扎進書堆里，直到平反出獄。鄭老師是不幸的，但他在不幸里沒有沉淪，而始終保持著一顆上進的心。在監獄的近20年里，他博覽群書，對歷史鉆研的尤其深、透;他還自學了繪畫、書法。平反出獄后，他選擇了做老師，沒回他的家鄉，就近在我就讀的學校工作。在學校里，鄭老師以他的才華和敬業贏得了所有人的尊敬。他教過物理，代過數學課，因為缺少歷史老師，后來他又改教歷史。班主任老師說，鄭老師無論教什么課，都能如魚得水、瀟灑自如，贏得學生的喜愛。他還畫得一手好畫，尤其是人物肖像。學校里大部分的老師和同學都找他畫過像，但他認真畫人物像我只見過一次，是給我們美術老師畫的，那凝視的眼神、逼真的膚色，栩栩如生。他平時畫肖像多是素描，一枝鉛筆，三涂兩抹，一個個形象躍然紙上。鄭老師教的是歷史，但學校業余美術班卻是他帶班、美術老師做副手。
鄭老師入獄時，原已訂婚的女友離開了他。平反后，年屆不惑的他孑然一身。親戚朋友們紛紛幫他介紹對象，都因他的歷史問題而告吹，最后，老家的親戚給他介紹了我們見過的鄭師母。她比鄭老師小近十歲，在他老家教書。她敬重鄭老師的人品和才華，又不嫌棄他的歷史，這使的鄭老師由衷的感激她。到了談婚論嫁時，兩地分居的問題擺在了眼前。她不愿離開家鄉，鄭老師也想“葉落歸根”。經多方奔走，調動的事很快落實了。她這次就是來接鄭老師一起回“家”的。
鄭老師的走即是不可更改的事實了，于是同學們開始合計送他什么禮物，合計著開個歡送會。知道了大家的意思，鄭老師仍舊笑呵呵的，沒表示反對，只說：不急，哪能說走就走呢，什么時候走我會告訴大家。我們相信了。
不久后的一天，排在下午的的歷史課突然提到了上午第一節課。鄭老師進教室時的神情和以往有些不同。那天，他沒像以往一樣講課，只是給我們發了一摞復習提綱，上面是一學期的學習、復習應注意掌握的重點，他還把重要的歷史人物、事件和時間編成“三字經”，說是幫那些愛偷懶的同學記憶、掌握。快下課時，他才神情黯然的說：這是我給你們上的最后一節課，無論走到哪里，我都會想同學們的。我們問什么時候動身，他說第二天上午走，他要有時間收拾東西。我們又相信了。
中午，同學們正張羅著買禮品、準備歡送會，班主任老師告訴我們，鄭老師已經走了，上午下了課就去了車站，他不想讓同學們送他，撒了個善意的謊。鄭老師走后不久，給我們來了封信，希望我們原諒他的不辭而別，告訴我們他很好，讓大家不要記掛他。以后，斷續的通過幾次信。到了初三，因中考的壓力，學習緊張起來，和鄭老師的聯系中斷了。
20年來，我和鄭老師沒聯系過，但我常常想起他。去年，從同學那里得到鄭老師的消息，他已經退休，身體很好，在他的老家泰安安度晚年。幾次想寫信，但終于沒寫。20年了，這20年里，他教過學生應以千計，他還能記起20年前他曾教過的那個梳長辮子的丑小鴨嗎?其實，他記不記得那個丑小鴨并不重要，重要的是，我知道他過的很好，這就足夠了。風風雨雨前半生，他該有個平靜幸福的晚年。
“老師，你好嗎!你聽到了一個丑小鴨發自遠方的祝福嗎?”
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