【推薦】環(huán)保作文錦集5篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的環(huán)保作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
環(huán)保作文 篇1
劉云手機象征時代的進步，環(huán)保手機更能代表未來！保護環(huán)境，實現(xiàn)無害化、資源化已迫在眉睫，手機是人們必不可少的工具，它的好處很多，比如上網(wǎng)，日歷，鬧鐘，照相，錄音……多種功能見證著人類的進步；但手機的危害也非常大，如手機輻射，鋰電池的環(huán)境污染等，時刻威脅著我們的健康和環(huán)境的破壞······我幻想未來能否創(chuàng)造手機預警功能：如果天要下雨了，它會提前告知出門要帶雨傘，如果你生病了，隨身攜帶的手機會發(fā)出黃色信號警報······但想來想去，發(fā)明一款全新的環(huán)保手機多好啊，不但沒有輻射，而且也保護了環(huán)境！
我從書上了解到目前的手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損壞，引起頭痛、記憶力衰退和睡眠失調(diào)，青少年的顱骨和耳朵比大人更小更薄，大腦中吸收的輻射比大人高50%；手機離不開電池，廢鋰電池在生活垃圾中是微不足道的，但它的害處卻非常大，鋰電池中含有汞、鎘、鉛等重金屬物質(zhì)，滲入土壤，破壞土壤，破壞力強大！現(xiàn)在人們工作學習都離不開手機，爸爸從網(wǎng)絡上了解到，目前純粹意義上的所謂“環(huán)保手機”是不存在的，所以我長大以后，要當一名科學家，靠未來的創(chuàng)造發(fā)明給予手機最大的環(huán)保功能：為消除輻射對身體的危害，發(fā)明防輻射膜，能夠強力吸收手機的輻射，把輻射能轉(zhuǎn)化為熱能并且釋放出對身體有益的東西，從而保護不受輻射的危害。
為消除電池對環(huán)境的污染，利用光能或者風能來實現(xiàn)實現(xiàn)手機帶電的功能，那樣電池就不需要充電了，節(jié)省了能源，如果全國都能推廣，到那時要節(jié)省多少能源啊，自然就對環(huán)境實施了保護！愛護生命，保護環(huán)境，在我的環(huán)保手機還沒發(fā)明出來之前，請我們從小事做起，真正做一位環(huán)保小衛(wèi)士，長大了為環(huán)保事業(yè)做出貢獻！
環(huán)保作文 篇2
地球是人類的母親，是我們賴以生存的家園，隨著生活水平的日益提高，我們在享受的同時，卻在破壞她，我們的環(huán)境在不斷惡化。
我們的地球怎么了？到底是什么原因造成了如此巨大的環(huán)境災難？經(jīng)過研究，這些都是人民對大自然的污染和破壞所造成的后果，人類對地球的索取真是環(huán)境惡化的罪魁禍首。
人們環(huán)保意識不強，大量的化工企業(yè)引進的廢氣偷偷排放，垃圾丟棄，水資源浪費等，直接破環(huán)人類的環(huán)境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣！
我們經(jīng)常在商場購物，人民手中提著的塑料袋。塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋不容易分解，換回導致土壤破壞。十三億人這么多，可想而知，會有多少塑料帶難以處理？
我們可以把工廠里排放出的廢氣收集起來初中，進行一定加工處理，把它變成煤氣，液化氣再次利用它。即節(jié)約了能源，又污染到了環(huán)境。
節(jié)約環(huán)保刻不容緩！
我做起，從點滴做起。我們應少開私家車。少用塑料袋，少丟棄廢電池，不用一次性木筷單人環(huán)保行動就像一盞燈，當它亮起時，整個世界都會一片光明。為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護環(huán)境人人有責，讓祖國的環(huán)境綠水青山。
環(huán)保作文 篇3
一水護田將綠繞，環(huán)保先鋒送青來。誰人不愿家園綠，綠色家園人人創(chuàng)。在現(xiàn)今，優(yōu)于人們無窮無盡地開采資源，大自然遭到了嚴重的破壞。為了拯救奄奄一息的地球，世界各地都紛紛號召人們保護環(huán)境，珍惜資源，我也參與其中并樂在其中。
小時候的一個星期天，我在家里發(fā)現(xiàn)有許多廢舊塑料的飲料罐、報紙。各種各樣，但它們都是靜靜地躺在一個大盒子中“睡覺”，顯得閑來無事。我打算將它們送去附近的垃圾場。我心想：這些物品都能循環(huán)使用，如果不能物盡其用那可真是太可惜了！何不做一個可分類的垃圾箱呢？對！說干就干！
首先，我用兩個廢棄的大箱子做成垃圾桶，分為可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，涂上一些顏色后讓人容易分辨，垃圾箱就完成了。我的“杰作”誕生，家人也慢慢接受了，還真給全家?guī)聿簧俸锰幠兀?/p>
1、每次做了一套垃圾箱后，把大量垃圾廢物利用了，就不需要一次又一次地下樓去丟垃圾了。
2、制作完的垃圾箱中也可以丟垃圾，我們一家人親切地稱作“垃圾（指用垃圾做的箱子）中的垃圾”。
3、大多數(shù)家庭都是用塑料袋子拉裝垃圾的，在倒垃圾時，會把塑料袋一起丟掉。而我們不用，我們直接把箱子丟入公共垃圾箱中。避免了“白色污染”！
4、我們小區(qū)的垃圾箱需要分類，我們在家中或是在丟垃圾的時候就已經(jīng)分好類了，到了公共垃圾箱前，只需一倒便可完事。不用心急火燎地當場分類了。
今天，我們應該從頭做起，把環(huán)保的意識刻在心扉。用我們的行動和智慧，讓綠草如茵，讓山水如畫；讓藍天更藍，讓白云更白；讓村莊安寧，讓城市靚麗；讓城市和諧，讓環(huán)境優(yōu)美。只有這樣，我們才對得起大地母親，對得起兒孫后輩！
環(huán)保作文 篇4
“啪----”只聽一聲響，玻璃花籃碎了！“怎么回事啊？”聽見爸媽的責罵傳入耳中，我閃回房間，“砰----”“又怎么了？”媽媽問道。“啊？哦，我，那個，拿勺子敲碗呢！”“你吃飽了撐的吧！沒事做啊？”爸爸叫道，我沒吱聲，一看，被一個易拉罐絆倒了，心想：我咋這么衰呀！就在這時，我突然腦袋火花一閃，有了，我來做一個花籃唄！干嘛要買！
嘿，說干就干，我甩開膀子認真鉆研起來。
首先，我剪開易拉罐，再把邊邊剪成一條條的須子，然后逐個的編左交叉，右交叉。哎呀！編錯了！拆了，重新編！我一點兒也不喪氣，我心想：“加油！編好看一點兒，說不定，爸媽會對我刮目相看，一晃，半小時過去了！5、4、3、2、1！大功告成，花籃做好了！可再一看，太單調(diào)了！我便拿起彩筆，畫起來了！不一會兒，一個完美的花籃就OK了！”
我走到客廳茶幾前，便故弄玄虛起來，假裝一幅驚奇的樣子，指著窗外說：“爸媽，你們看！”爸爸媽媽信以為真，我趁這個時候，把花籃一換，我說：“爸媽，你們看晚了，對了，你們冤枉我了，還說什么我弄碎了花籃！”“怎么不是？”爸爸媽媽異口同聲，再一指，卻是一個完美的花籃！可一會兒，媽媽說：“怎么不一樣？”“嘻嘻！我做的！”果然不出所料，我一直聽著爸媽的表揚，心里美滋滋的。
瞧！這就是我的低碳生活，這就是我的魔幻花籃！
環(huán)保作文 篇5
課間操后，我剛坐到辦公室歇歇腳，就有孩子氣喘吁吁地來報告：老師，班長xx 和xx打架呢，班長還哭了！一瞬間，我的心里已掀起了軒然大波：班長帶頭打架，起不到領頭羊的作用不說，還怎么在班級里樹立起威信？但我很快平靜了自己的情緒，不動聲色地對孩子說：“沒事的，讓他們倆人先平靜一下，再來辦公室找我吧！我有些累了。”本來大驚小怪、以為我會大發(fā)雷霆的孩子有些“失望”，回去通報我的“諭令”去了。
趁此機會，我的大腦開始飛速地轉(zhuǎn)動起來：該用什么的批評方法，既能讓孩子認識到錯誤，還能繼續(xù)讓孩子的威信不受影響呢？大聲呵斥肯定是行不通的，諷刺挖苦也只能讓孩子更加難堪，說不定還會激起他們的逆反心理。對，旁敲側(cè)擊吧，明事理的'孩子是能認識到自己錯誤的。
剛剛打定主意，兩個孩子就一前一后來到了辦公室，班長還委屈地抹著眼淚。我先讓另一個孩子敘述了事情的前因后果，基本了解了整個事件的來龍去脈。其實也不是什么大不了的事情，就是這個孩子在玩耍的時候，不小心碰到了一個同學，這個同學又撞倒了班長，班長生氣之下，回敬了他一腳，于是，你一腳我一腳，這架就打開了。仔細琢磨，似乎過錯就在班長這里，身為班長，是該以身作則，克制一下自己的小脾氣的。但班長也是個孩子，而且還是個女孩子，要面子，臉皮薄，這些我是都能理解的。而xx呢？雖然這次大錯不在他，可看看班長身上的腳印，就知道這個孩子也沒少下“功夫”。“各打五十大板”？這不是我處理問題的初衷。
于是，我讓xx到辦公室外面的門口等待，（但離得不遠，讓他能聽到我們的談話）。讓班長先找找自己的錯誤，孩子抽噎著對我說：“老師，對不起，是我錯了，我不該一怒之下先踢了他一腳，是我不好，您懲罰我吧！”我心頭一熱，孩子還是時刻記著自己的班長的身份的。于是，我語重心長地說：“孩子，今天你是不對在前，你是應該負主要責任的，但班長也是普通的人，也是允許犯錯的。老師理解你，知道錯了就好，回去平靜一下吧。”孩子感激地看了我一眼，回教室了。
接著，我又叫回了門口站著的xx，估計他已經(jīng)聽到了我們的談話，我就直接說道：“孩子，聽到我們剛才的談話了嗎？主要責任在她，但你能說自己就沒錯嗎？”“是，老師，我錯了，我不該那么狠狠地踢她，她還是女孩子呢！”他后悔地說道。“是啊，女孩子都要面子，男孩子是應該寬容一點的。我至今都還記得老師小時候跟一個男同學發(fā)生口角的事情，跟你們今天的情形差不多，我因為不小心踩了他的腳，他就踢了我一腳，這一腳就把我們的同學情誼踢散了，一晃二十年過去了，我們現(xiàn)在在街上遇到，都不好意思跟對方打招呼，難道你想重蹈老師的覆轍嗎？”我輕聲細語地說起了自己的故事，也打動了他。“老師，我去給她道歉，我錯了，你放心吧！”孩子真誠地說。
我滿意地笑了。從這件小事中，我體會到，學生的心靈也需要“環(huán)保”，批評也能“環(huán)保”，這樣和風細雨委婉的批評，避開了大聲呵斥可能給學生帶來的逆反心里，也為孩子的心靈帶去一片清新的綠蔭，讓學生在心理上獲得一種情感的滋潤。
記不得在哪篇文章中看到過批評也有顏色，有“白色恐怖”式的大聲呵斥；有“黑色幽默”式的冷嘲熱諷；我想，我這樣和風細雨式的批評或許就是綠色的吧，在推崇生命化教育的今天，它應該是我們批評的主基調(diào)，只有這樣的批評，才是尊重孩子的批評方式，才能為孩子撐起了一片生命的綠蔭。
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