合作的作文

時間：2024-08-06 14:23:32 合作我要投稿

（熱門）合作的作文7篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的合作的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（熱門）合作的作文7篇

合作的作文篇1

　　記得有堂美術課，朱老師讓我們做"材料妙用"，就是利用一些廢棄物制作成一件可供觀賞的物品，而且特別強調要求我們講究合作精神，要兩到四人一起配合完成。

　　俗話說:"三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"我和徐哲宇、鄭韜費盡心思，絞盡腦汁，"做什么呢?"突然，我靈機一動，拿出幾個小包裝盒和幾根牙簽。我們尋思著用這些材料做個小機器人，主意一定，我們立馬分頭行動。我負責用彩筆在盒子上畫上漂亮的圖案，徐哲宇在牙簽上纏上厚厚的雙面膠，這樣機器人的腿看上去更壯實些。鄭韜在另兩根牙簽上纏上薄薄的雙面膠，這就是機器人的手臂。接著，我們給機器人"合體"了，小一點兒的盒子是它的頭，上面我畫了頭發和精致的五官。大的盒子自然是它的`身體了，我們在合適的位置固定上已準備好的牙簽。在我們的共同努力下，一個卡通的五顏六色的機器人終于大功告成了。

　　經過這堂美術課，我深切地體會到：合作是愉快的。

合作的作文篇2

　　作文課是師生心中永遠的“痛”，是多數學生想上而又怕上的課。一方面，學生希望能夠在具有創造性的課堂上展示自己的創造力和想象力，另一方面，多數學生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標準否定，因為教師面對幾十或近百份作品，在短時間內都給予恰到好處的承認是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學的思想，在作文教學中開展了合作教學。

　　合作教學是前蘇聯創造推廣的一種教學模式，其思想是根據人道主義的原則和個性民主化的原則來改造教育和教學過程，處理教育和教學過程中人與人之間的關系，激發學習熱情，培養個性和諧發展的人生。因此，它把課堂教學活動看作是一個動態發展的教與學相統一的師生共同參與、共同合作的過程。它通過調節人際關系、改進教學方法和組織形式等手段，在教學中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關系，形成民主、和諧、熱烈的教學效果。

　　第一節作文課，我首先各同學們討論告45分鐘的意義：“45分鐘是我們每個人的一段生命歷程，我們應該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發出活力，獲得發展，實現它的價值，讓我們的心靈獲得快樂。教師和同學們一樣，都應該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學習，共同發展，實現師生間的‘雙贏’。”同學們對這一番話表現出了濃厚的興趣。接著我將合作教學的想法告訴給學生，請同學們討論可行性。同學們一致贊同我的意見，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見，歸納起來有以下幾點：（1）作文由同學們自己出題，老師從中選擇好題目，因為教師出題大多不適合學生的品味，且內容單一；（2）作文由同學們分成小組輪流批改，講評，教師選改一部分共同參與評講，因為教師一個人改和評，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長時間才能見面；（3）老師和同學的批改必須有認真負責的態度，評語以正面肯定作品的閃光點為主，評語必須有文采；（4）每位同學機會均等，都可以從他人的作文中吸納長處，反思不足，從而提高自己對寫作的'認識和寫作水平，同時擁有表現自己才華的機會。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學們熱情高漲，課后非常負責地查資料，認真思考，多數同學超額完成了任務，一下有了一百多道極富創造力和想象力、體現多元化價值觀的好題，足夠寫一年的時間。其中有些是針對作文教學的研究性課題，如《怎樣出好中學生作文題》、《什么是好的開頭和結尾》等，后來我讓同學們寫了這些題，促使他們對這些寫作的問題進行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。

　　現代教育理論認為，實施課堂素質教育的關鍵是要實現充分發揮學生的主體作用，以學生的發展為根本目標。而要體現這一思想，首先“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”（杜威）。在作文教學中，我逐步確立了學生的主體地位，把師生共同獲得發展作為教學的主要指標,經過大膽實踐，不但自己的教學獲得了新的發展，而且也增加了學生的學習興趣。

　　在批改和講評這一關鍵環節上，我充分相信同學。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動前，將作文互批的宏觀要求告訴給學生。活動中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習作為講評作準備，對寫作能力較差的學生進行面批。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學生為主評人開展評講活動。教師在中間對講評人進行鼓勵性評價，對被評作品進行適時、適量的二次評價，溝通同學之間的人際關系。這種課型不僅改變了教師在評價作文時的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學生充分發揮主體性，把修改講評的過程變為自我提高的過程，同時也提高了同學們的寫作積極性和批改作文的效率。

　　師生合作使學生進一步明確并掌握了作文的要求和學習目的，也提高了他們學習的自覺意識。學生擁有同等的參與機會，最大限度地擴大了學生的參與面，調動了學生的積極性，培養了學生的正確的合作觀、評價觀，鍛煉了學生演講水平。學生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學氣氛。通過合作教學，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進行學習；并利用小組之間的競爭，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學習的成效。一方面使學習機會更為平等，另一方面使學習動機更為強烈。“合作教學”的實踐與探索，使我獲得了“解放”，實現了作為一名教師的價值，也使我體驗到了教學的快樂。

　　主要參考資料：

　　1、《課堂素質教育手冊》（總主編柳斌九洲圖書出版社、人民日報出版社1998年月10月第1版）

　　2、《中學語文教學》（首都師范大學出版1998年第11期）

　　3、《教育心理學》（張大均主編人民教育出版社1997年1月第一版）

　　4、《當代國外教學流派評價》（賴志奎主編成都科技大學出版社1993年5月第一版）

合作的作文篇3

　　一個陽光燦爛的早晨，大象伯伯在森林里散步，不一會兒，大象伯伯自言自語的說：“我是森林里最重的動物，你們誰也別想和我玩翹翹板，如果要跟我玩，我非把你翹到天上去呢!”

　　小老鼠最先聽到他的炫耀聲，走過來說：“我到是要看看。”小老鼠一溜煙似的'跳上了翹翹板，大象一下子把他翹的老高。小老鼠哭了起來：“哇!哇!”小松鼠聽見了，也跳上來，大象還是把他們抬的老高老高，他們倆都無濟于事。這時，小白兔和小花貓也來了，他們說：“我們一定能翹起來的。”

　　說著，也跳上來了，大象還是把他們翹的老高老高。他們都無濟于事，狐貍~黑熊~山羊，都來了說：“我們一定能翹得起來。”然后往翹翹板上一跳，還是被翹起來了。森林之王獅子聽到了說：“我是森林之王獅子，我一上場，一定能把大象翹到天空上去的。”可是，大象還是把他們都翹起來了。

　　就當大家最失望的時候，小鳥飛來了，他說：“人多力量大，一定能把大象翹到天上去。”小老鼠說：“誰都不信，你這么輕。”還沒等小老鼠說完，小鳥就飛到山羊伯伯頭上，剎那間，大象翹了起來。

合作的作文篇4

　　一個人的力量，是微小薄弱的，但兩個人一起合作，也許力量就能變得強大。

　　那次，學校舉行運動會，同學們都踴躍參加，我也報名參加了“雙人綁腿跑”。可是，沒想到跟我搭擋的是平時沉默的小文。我一下子變得十分沮喪，心想：小文平時沒多見她跑步，這次跟她搭檔，成績肯定不好，真是倒霉。

　　放學后，我獨自一人來到操場上，在跑道上練習跑步。看著同學們都成雙成對地訓練著，嘴里喊著有力的節奏，臉上帶著快樂的笑臉，我心里真不是滋味。唉，如果不是小文，我一定能取得好成績。正在這時，小文跑了過來，興奮面又期待地對我說：“我們一起訓練吧！”我撇撇嘴，不屑地把頭扭到一旁，頭也不回地繼續跑步，只留下她獨自失望地看著。

　　一天天過去了，同學們都和自己的搭擋不斷在訓練，只有我孤獨地在躁場上一圈圈地跑步，心里既是對同學們的羨慕，又是對小文深深地不滿。“咦。你怎么沒和小文一起練習呢？”老師看我總是獨自跑步，奇怪地問道。我不滿地抱怨：“小文跑步又不好，我不想和她跑”。“那你一個人怎么參加比賽呢？”老師的問題就如壓在我心頭的石頭。“有時，一個人的力量是微小薄弱的”老師語重心長地對我說，“你知道嗎，‘人’字是一撇一捺，，你只是那一撇，而小文是那一捺，要兩個人才能寫成。如果你只想著自己的那一撇，那‘人’字就永遠組合不到一起。”老師的一席話如清泉洗凈了我思想上的迷霧，使我豁然開朗，不禁為自己以前的'自私和幼稚感到慚愧，臉上火辣辣的，我羞愧得低下了頭。

　　下午，我主動地來到小文面前，慚愧地向小文道歉：“對不起，是我錯了，我們放學一起去練習吧！”聽完我的話，小文臉上充滿著欣喜和不可思議，拉上了我的手，一起去到操場上。我們綁好腿，我一邊耐心地指導著，一邊喊著口令。一次次摔倒，一次次疼痛，都摔不冷我們一起合作的興致，澆不滅我們心中的喜悅。一圈又一圈，一次又一次，我們的額頭和臉頰上汗水如注，但越來越熟練的腳步，越來越快的速度，使我們臉上依舊蕩漾著笑容。

　　很快到了運動會，我們果然是賽場上最出色的那一對。整齊的步伐，有力的節奏，使我們不負重望地沖向了第一。當我們沖入終點時，那一刻我的心情是那么喜悅，那么激動。

　　兩個人的力量是最強大的，合作的力量更是巨大的。因為那次合作，那次團結，我真正地品嘗到了其中的快樂。

合作的作文篇5

　　一個人學習，是比較枯燥的事，而相互學習，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復習時的四個步驟來說吧！

　　一、預備：

　　陸文倩是個活潑好動的女生，想管好她學習可不是不容易的事，但老師偏偏把這個艱巨的任務交給了我。說實話，我和陸文倩的關系就像馬小跳對陸曼曼一樣。課間休息時，只要有時間，我就會把陸文倩叫進教室里來復習，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒玩夠呢！”我一本正經地答道：“復習階段，還惦記著玩兒！”他只好不情愿地跟我到教室里來復習。

　　二、起跑：

　　經過一周的復習，她漸漸了解了我的`復習計劃，步入了復習的跑道。每天下課，她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看著她認真的學習樣子，心中燃起了一盞希望之燈。

　　三、檢閱：

　課上一分鐘，課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時，她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時，我恨不得跳起來告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急啊！

　　四、沖刺：

　　兩周過去了，令人緊張的期中考試就要到來了！我對她的學習要求更高了。不管什么休息時間，我都要對她進行“魔鬼訓練”，該背的課文都要會默，該讀的課文都要會背，重點知識要全部掌握······

　　功夫不負有心人，通過我對她的督促和!幫助，近幾次的復習測試，她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時，加深和增進了自身的學習，體驗到了合作學習的樂趣。

合作的作文篇6

　　在花中，我最喜歡的就是百合花了。它就像一名身姿挺拔的芭蕾舞演員。花的莖就像是芭蕾舞演員纖細的長腿，筆直的矗立著。它的葉是螺旋狀的，向上伸展著，像一只只小手合攏在一起，包裹著可愛的`花骨朵兒，花骨朵兒像一顆顆鉆石，點綴在葉子中間，安靜地等待綻放的時刻。哪些已經迫不及待綻放的花瓣，就像舞裙，好像要隨著微風飄動起來，讓那芳香撲鼻的味道讓更多的人都能聞到。我愛百合的清香和美麗！