教學目標：
1. 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2. 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
抓住關鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。
教具準備：生字卡片、各種樹葉。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。
教學過程：
一．創設情景，激發興趣
1.引導學生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二. 初讀課文自主識字
1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。
3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導識字。
（1）教師出示生字卡，學生自主識字。
（2）四人小組自學字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三. 表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。
四、作業
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
教學內容：理解課文，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一. 復習引入
1.認讀生字詞。
2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？
二. 品讀課文理解感悟
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2. 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？
3. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。
4 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
5 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。
6. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三. 朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四. 拓展內容，講述自我
1.同學互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五. 布置作業
1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
板書設計：
增添樂趣
搜集標本 綠葉 譜寫樂章 童年的夢想
豐富知識
2 蘆葉船
教學目標：
1. 認識6個生字，會寫10個生字。
2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
3. 有感情地朗讀課文。
重點難點：
引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
教具準備：生字卡片、自制的小紙船。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。
教學過程：
一. 談話導入，揭示課題
二. 初讀課文，整體感知
1.自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學習。
（1）組員輪讀課文。
（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。
4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：
（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？
（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？
（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？
三. 自讀自悟，想象畫面。
1.學生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。
2.小組互相交流
四. 指導書寫，鞏固字詞。
1.交流認字方法。
2.提示寫字中易出錯的地方。
五. 布置作業
1.抄寫字詞。 2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時
教學內容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。
教學過程：
一. 復習引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二. 研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學習，感受童年的樂趣。
（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。
（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）
（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？
三. 朗讀訓練，加深體驗
1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？
2.有感情的朗讀最后一段。
四. 讀背說寫，積累語言
1.朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？
五. 拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
六. 作業
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。
板書設計：
載著歡樂
蘆葉船 駛向遠方
載著理想
3 一只貝
教學目標：
1. 認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。
2. 理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3. 有感情的朗讀課文。
重點難點：
抓住重點語句體會作者所表達的感情。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字。
教學過程：
一.激趣導入新課。
1.你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？
2. 板書課題，齊讀課題。
二. 嘗試學習，讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3.合作學習。
（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。
三. 再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.你讀懂了什么？
3.默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？
四. 作業
有感情的朗讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
教學內容：理解課文，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一. 復習
1.卡片認讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二. 細讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎？
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）
你是怎么知道的？
5.作者在課文中寫道“它只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”表達了作者怎樣的感情？
6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的？
三. 指導朗讀，陶冶情感
四. 聯系生活，拓展訓練
1.學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？
2.師總結：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。
五. 作業
1.朗讀課文，摘抄好詞佳句。
2.預習第四課。
板書設計：
血 可憐
貝殼 → 磨制沙子 → 珍珠 →
肉 可敬
4﹡快樂的暑假
教學目標：
1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。
2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。
3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。
教學重難點：
體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。
教學時間：一課時
教學過程：
一、課題，激發閱讀情感：
二、讀課文，學習生字：
三、讀課文，練習朗讀：
1 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）
2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。
四、結合實際，體會情感：
1 學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。
第一節：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。
第二節：暑假生活的快樂情景。
第三節：孩子們在海邊開心的嬉戲。
第四節：孩子們自由成長的愉快心情。
2 結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。
3 結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。
4 有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。
五、作業：
1 熟讀詩歌，記住詩中出現的生字詞。
2 仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）
板書設計：
4*快樂的暑假
學校生活 暑假生活
緊張 無拘無束
嚴肅 自由成長
語文百花園一
教學目標：
1. 讀準字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓練提高表達能力。
重點難點：
能說會道學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教學時間：3課時
第一課時
教學內容：語海暢游
教學過程：
一. 語海暢游--漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
4.學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
5.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二. 語海暢游--詞語搭配
1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、金黃的田野……
三. 語海暢游--照樣子寫句子
1.自由讀例句，體會句子的特點。
2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
四. 作業
1、抄寫多音字、詞語搭配。 2、寫兩個比喻句
第二課時
教學內容：背誦古詩；閱讀平臺
教學過程：
一、背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
二. 閱讀平臺--《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對那只小鳥說些什么？
（小鳥，你安息吧！我們會永遠記住你那悅耳動聽的歌聲的。）
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
（你太狠心了。小鳥那么可愛，你不能殺死它。另外，我們應該保護環境，保護野生動物，你這樣做是不道德的。）
4、聯系自己生活實際，談談身邊的人和事。
三、作業
有感情地朗讀并背誦古詩。
第三課時
教學內容：能說會道；筆下生輝。
教學過程：
一. 學習“能說會道”
1.創設情景，引導說話。
播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3.每組推薦一個同學向全班同學說。
4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5.評出“故事大王”。
二、作業
課余同桌之間相互講講自己童年的事。
[綠葉的夢 備課教案 (S版四年級上冊)]相關文章：
1.《綠葉的夢》教案
4.集體備課教案
5.s版搭石課件
9.語文S版窮人課件
10.語文s版搭石課件