規則作文

時間：2022-03-24 17:28:06 規則我要投稿

有關規則作文匯編9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的規則作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關規則作文匯編9篇

規則作文篇1

　　“沒有規則，不成方圓”規則是一個文明社會不可缺少的元素。規則是一堵堅固的保護墻，無形的保護著大家，如果這堵墻倒了帶給人們的災難可能難以預料。

　　不知怎樣當我走在繁華的城市街道，人山人海。看著那與我擦肩而過的人們，那街上飛快駛過的汽車，那盞明亮的時刻變的交通燈，我總會想起那些一宗宗的交通事故，不禁心酸。

　　那是一個秋天的下午，風和日麗，天高云淡，枯黃的樹葉像蝴蝶一樣飄然而下，我踩在樹葉鋪墊的黃地毯興高采烈去廣場玩。在途中一個十字路口，我看到一輛黑色的小轎車，在公路上耀武揚威的飛馳著，司機是一位年輕男人，一手把著方向盤，一手拿著手機在嘻嘻哈哈的說什么。紅燈亮了，他還是沒有停止前進，“啊！“的一聲尖叫，刺耳尖銳的的剎車聲隨即響起，地上一灘恐怖鮮紅的血，車子撞向了一個小女孩。世界在這一瞬間寂靜了，血彌漫在空中。女孩送醫院后因失血過多而搶救無效。

　　“交通規則要記牢。馬路上，車輛多，遵守規則很重要。紅燈停，綠燈行，交通燈兒要看清……”交通規則歌謠又在我的耳邊響起。看著這一幕幕的悲劇，我們應該都不能無動于衷吧？那么請遵守規則，那是我們每個人應該做到的。

規則作文篇2

　　“沒有規則，不成方圓。”我們生活在社會大家庭中，為了讓這個大家庭更加美好，讓我們遵守規則，我們遵守法律。

　　上次我為了去看一個我喜歡的電視劇，令我違背了規則。由于我睡得太晚，跑過馬路時因為沒有看紅綠燈，就跑過馬路，差一點被一輛銀白色的轎車撞，不過幸好我用敏捷的手，躲過了一場殺身之禍。

　　“喂，快看快看，你最喜歡的電視劇開始了。”姐姐連蹦帶跳地用手指指著那廣告。并且快速地對我說，我也以飛一般的速度跑進了電影院的，可是，我在電影院門口時被一位保安留住了我，并且說：“這位小妹妹，進去電影院就必須買票。”我聽了立刻在姐姐手里的票搶來，交給那位保安叔叔。二話沒說，用火箭般的速度跑進電影院，又不小心把一位手里拿著拐杖的婆婆，撞倒了。可我并沒有把那位婆婆扶起來，就連句安慰的話沒有。這是，站在一旁的老媽發怒了，說：“你怎么能這樣呢？你連一個基本的禮貌都沒有，以后怎么辦？走了，不許看了，回家去。”媽媽一邊說一邊拉著我的衣服。回到家后，我被媽媽臭罵了一頓。

　　從這件事后，使我深刻地意識到規則的美麗，雖然在旁邊人看來，我會驚奇地發現，規則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢也買不到的。

規則作文篇3

　　一、等級評分標準

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。以表達為其本質的寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內容。

　　教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規定：考生要"能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。

　　在評閱中，閱卷教師將重點關注以下幾個方面：

　　內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。

　　表達方面：文體、語言是根本，結構是其欣賞點。"符合文體要求"是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成"四不像"文章;語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網絡語言;"結構"要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

　　發展等級：

　　深刻：透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。深刻，是指作文的見解深刻。高考作文對"深刻"這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻;記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。

　　豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級"內容充實"基礎上的更高一級的評價標準。高考作文存在的'一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。

　　有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。

　　有創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立"有創新"的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。

　　需要說明的是發展等級采用一點評分法，所謂一點評分法，就是依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。

　　高考和各地的期末考試均采用網上閱卷，掃描出來比紙質試卷略顯模糊，因此，考生的字一定要寫在答題卡規定的范圍內，字跡要工整，書寫要規范，避免寫錯別字。20xx年的高考語文《考試大綱》明確要求，高考作文"一個錯別字扣一分，重復的不計"，在閱卷中這一點備受重視，希望引起廣大考生的注意。

　　二、關于亮點

　　總體來說，與過去幾年作文閱卷相同，語言仍是本次作文判分的主要依據之一。低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分之下。語言形象生動，富有包孕，意味深長，很有文化底蘊一類的文章賦分應當上浮。具體說：

　　記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：①有相當精巧的構思;②有鮮明的人物形象;③有真實感人的生活故事;④有鮮明的個性特點;⑤有深遠的意境;⑥有相當的語言表達智慧，作文指導《高考作文評分標準》。

　　議論類文章在如下方面的亮點要予以特別關注：①有較高的立意;②能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據;③論證有層次感、立體感;④議論語言有邏輯性和文化底蘊。

　　三、關于賦分

　　1.切入分(09年取消了切入分的說法，但可以作為合格線的參考)

　　文章在基本切題的前提下，達到"三基本"(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為52分。在此基礎上，只要發現有"亮點"，就應該將分數上浮到64~70分。

　　3.特殊賦分

　　①如果只是根據提示語的內容，簡單演繹，且缺少語言表達功夫的，原則上不超過48分。

　　②確認抄襲，需經復查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過15分;內容基本相同的不超過5分。

　　③文體寫成詩歌的，上限不超過5分。

　　④完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分。扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過40分。未完篇的文章不再扣字數不足分。

　　⑤對題目視而不見，另寫其它題目，扣2分。

　　⑥卷面、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止。采用"得分數-錯別字分=實得分"的計分方式;無錯別字者一次性打上得分數。

規則作文篇4

　　一、作文無標題扣2分。自擬標題，視為無標題。

　　二、作文內容如判為“偏離題意”或“立意不當”的作文，應集體討論。

　　三、基礎等級按部頒標準給分，即以“題意”“中心”“語言”“文題”為重點，全面衡量。基礎等級中的內容項判為四等的作文，表達項、發展等級項可在3等及其以下酌情給分。

　　四、發展等級分，是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度。可依據15個評分點，不求全面，選擇其中的突出點，按等級給分，直至滿分。發展等級以“有文采”“有創意”為重點。

　　五、凡認為有政治觀點問題的文章，請提交組長或指導委員會研究。

　　六、如確認為“抄襲的作文”，需提供核查線索并交組長或指導委員會，核實后按部頒標準評分，即“基礎等級”在4分內評分，“發展等級”不給分。

　　七、文章不足800字，每少50字扣1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“內容”“表達”兩項中給分，總分不超過10分，“發展等級”記0分，不再減字數分。如寫成詩歌，可不受字數限制，但應交小組討論判分，作文指導《閱卷教師點評四川高考作文一步與一生》。

　　八、每三個錯別字扣1分，重復不記，扣滿2分為止。

　　九、標點符號酌情扣分，扣滿2分為止。

　　十、若因“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”需減分的，就在“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下寫上應減的總分，并用負分表示。若沒有減分，“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下不記0分，只在記分空格處記“0”占位，否則視為漏評。

　　幾點說明：

　　一、評卷一律用紅色圓珠筆，不得用其他顏色筆。

　　二、評分表“評卷人”的空格處，應簽上兩位教師的全名。

　　三、評分后若有改動，應劃掉原來的分數，正確的分數應記在劃掉分數的上方。劃掉分數應蓋上校對章，并簽上改分人的全名。

　　四、除評分與簽名外，卷面上不得做其他符號。

　　五、閱卷教師在閱卷中發現優秀作文或各種等級、各中類型的典型作文，請立即交指導委員會。推薦工作，原則上于6月15日下午截止。

　　六、凡未注明“缺考”的空白卷，記分空格仍以“0”占位。

　　七、凡有異常情況的試卷應交組長或指導委員會，到保管室處理。

規則作文篇5

　　世上有一些你我都知道的規則，人們卻喜歡叫這些規則為“潛規則”。

　　為什么叫“潛規則”呢？因為這是浮不出水面的，見不了光的，是潛在的。那為什么你我都心知肚明呢？因為不知道的話，就沒法在這社會上混了。

　　醫院里，如果你要動手術，就得給醫生送紅包。為啥呀？又不是過年過節的，送啥紅包？要是你真這樣問的話，肯定會有人說你“傻冒兒”。要是你不識趣，不送去的話，就等著受罪吧。可別拿自己的生命開玩笑呀。所以，很多人是咬咬牙，送了。

　　官場上，潛規則更是橫行無忌。不管大官小官，都知道要給自己的上級意思意思。所謂的“意思意思”，也不過是上高級酒店吃頓飯，送點進口貨，再給上司的銀行帳戶里充點錢。這樣，就可以在自己的位子上坐得穩穩當當的，說不好還會被提拔呢！那些官兒可不在乎這點錢，這些“意思”還不及別人送他的禮物的十分之一呢，再說了，花點錢，保住位，還擔心以后不會財源廣進？如果你自詡“清正廉潔”，上任幾天，上級見你沒動靜，得，你就等著下臺吧，自會有“懂事”的“人才”來頂替你。

　　哪兒沒有潛規則呢？就連學校也不例外。

規則作文篇6

　　規則的制定是為了讓人們生活得更美好，倘若為了死守規則而破壞這份美好，那么規則的存在就意義可疑了。當人性遇上規則時，我們是否應以人性為先，更多地關注人呢？

　　考生遲到了2分鐘，不能進入考場。考生的媽媽又是求情又是下跪，考生還差點做出過激行為，最終考生還是未能參加考試。有的認為，高考關系到考生的命運，給他一個考場，把握一些規則的靈活性，多一些人性化的通融，并無大礙；可能也有市民覺得這對其他考生不公平，還可能影響正常考試秩序。

　　規則中鑄就著輝煌，綻放著睿智。無可否認那“三國鼎立”的盛世，離不開冷峻的規則；唐王朝的鼎盛——那“貞觀之治”的壯舉，亦離不開嚴厲的規則。歷史同樣告訴我們規則的退化，注定的是失敗，推出的是“取之盡錙銖，用之如泥沙”的揮霍，銘記的卻是“楚人一炬，可憐焦土”的秦之淚。然而規則也是有血有肉的鮮活體用情感、睿智制定的；規則中閃爍的輝煌也是人踏出來的。它以其冷峻、嚴厲神圣不可侵犯……但唯獨一點它卻不能風干了“情”，吞噬掉真正的自我。

　　敲開規則的枷鎖，看到的不僅是冰冷的棱體，感到懾人的威力，還尋覓出其中最佳的弧線——折射的卻是非凡的光芒。是人情將它軟化，那光芒是包蘊真情的規則中孕育出的驚奇偉力。人需要有份勇氣走出條條框框，編織多情牢籠，體驗世態炎涼，人情冷暖，尋覓迷茫中內心最完美的圖線，成就非凡。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左秋失明厥有《國語》……這一切的驚奇都在規則弧線上鋪就，是它給了圣人喘息的機會，也是它填充無情規則中的失敗缺憾。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是我們自己。只有在無情的規則前堅守住心中最完美的圖線，才能構建人生的伊甸園。正如方正的規則中需包容著柔美的弧線——最純樸的人情味。它雖短小卻似規則中的維他命，給周圍空氣以綺麗鮮活；它雖平淡卻似規則中的調色劑，給黑白的人生底色以絢爛多彩。

　　康德說過，人非他人工具，每個人都是獨一無二的藝術品，都應該得到愛護與尊重；孟德斯鳩也說過，凡法皆有例外。法的制定不可能囊括所有的情況，但法是死的，人是活的，當人性遇上規則時，我們應該把更多的心思放在人身上，更多地關注人，更多地愛護人，在不損害其他人利益的情況下，違反規定是無可非議的。

　　當規則遇上感情，并不是一個死結，這里關鍵在人，方中可以有園，園亦可容方。方圓之中才是真實地世界，美好的世界。

規則作文篇7

　　五千年的光輝歷史，五千年的風雨洗禮，五千年的漫長歲月已使我們背負了許多。世界上不存在十全十美的事物，一個人，一個民族，有偉大處，也有丑陋面。也許我們承受了太久的枷鎖的壓迫，以至于翻身后如釋重負般地漠視對社會有益的規則，人情、金錢、權力……當一切都可以改變規則時，那我們來之不易的民主社會又如何維系?千百年民族精神大氣磅礴還有誰唱?五千年傳統美德源遠流長還有誰傳?因此，我們呼吁——堅守規則。

　　在現在這個崇尚叛逆，追求個性，混淆了自由概念的社會，也許有人會“聰明”地認為:規則是死的，可人是活的，活人為什么要被死規則套住?畢淑敏曾經說過:“世界上最可怕的是人們與道德產生了距離，而讓缺德成為一種習慣。”的確，那是非常可怕的。

　　決定個人品格的道德素質也決定著民族的品格。堅守規則的民族才是有尊嚴、有靈魂的民族，堅守規則的世界才是高貴生命的圣潔花園。

　　有篇短文是嘲笑德國人的:中國留德大學生見德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄，在相鄰兩個電話亭上分別標上“男”“女”

　　字樣后躲到暗處。后來果然發現德國學生都像看到男女廁所標志那樣，毫無怨言地進了自己該進的那個亭子。有時，“女亭”閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”流動。面對中國學生的驚訝，德國學生平靜地聳聳肩說:規則嘛，不就是讓人來遵守的嗎……作家柏楊先生說:“夫排隊者，是人類文明外在的寒暑表。從一個國家的排隊秩序，可以準確地判斷它們的文明程度。”他在《排隊國》中，把中國和美國進行對比，揭露了中國人的無序與自私。

　　這種對比著實發人深省，也沖擊著每一個有良知的中國人。這不禁讓我們為現實中等車、取款、就餐存在的有隊不排、有秩序不遵守的普遍現象而羞愧不已。

　　有人總結說，在公共場合，極有涵養的不再是中國人，被世界公認最有“紳士風度”的是英格蘭人，而最有公共觀念、尊重人權的則變成了美利堅人……

　　一個三歲的孩子執著地屢次提醒舅舅遵守規則的故事使我們明白:懵懂無知的小孩，能夠認真遵守規則，因為他們的世界很純凈，黑即黑，白即白。大人倒時常沒有耐心和勇氣對自己定下的規則負責。

　　甘愿接受規則的心靈是真正自由的心靈。堅守規則，在規則面前低頭，才是人類崇高精神的最佳體現。

規則作文篇8

　　“規則”，一個人人熟悉的字眼。可是，規則究竟是什么呢？——是修飾白板的顏色？是花中心的粉？是有或是沒有都沒關系的無聊事物？還是不可消失的重要東西？昨天，我看了一部香港的電視，其中有一部分講到了一名女子被他人先奸后殺的悲慘故事。這種血腥場面讓人看了，不禁不寒而栗。看，在香港這個這么講法制的社會，居然發生這種事情，可想而知，在其他地區，類似的事情更多了。因此，規則在生活中有著很重的地位。有人說，要自由就不能有規則；有人說，有了規則才有更好的生活。兩者互相比較，其實都有道理。前者——規則，控制了人們不能干這個，不能干那個，限制了人們做事的范圍，對人們來講多少都有些牽制。但是，只要反過來想想，如果沒有了規則，你活在世上是否就會得到百分百的自由，也就是所認為的快樂。——假設，你走在大街上，有人向你沖來，把你刺傷了，你問他為什么，他卻說了一句“這是我的自由”就走人了。那么，這時候，你會服氣嗎？你會接受嗎？當然，憑人的本能，你決不會讓這件事就這樣算了，而是會跟他理論。這樣一來，“不能隨意侵犯他人的人身權益”這一條規則就可以幫你解決，讓你上街是有了幾許安全感。后者因為在規則的保護下，好好地生活，有了人身安全的保障，所以活得更安全，更快樂。因為他們不會受到他人因為“有自由”而做出不利于自己的事。兩者這么一進行比較，我想曾經堅持“要自由就不能有規則”的人也應該明白了規則對自身的重要性和必要性了。

　　規則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應該好好地遵守每一條規則。讓不規則遠離我們幸福的生活。

規則作文篇9

　　在哈佛大學圖書館的大火中，只有一本被學生違規帶出的書幸存，但是當這名學生將自己“拯救”的圖書交還時，校長在感謝過后以違規為由將這名學生開除。

　　可能有人要說，這位校長過于嚴苛，規矩雖死，人情卻活，難道不應該通融幾分？對于保護了圖書的行為，難道不應該給予減罪處理嗎？

　　誠然，人情常與規則產生尷尬的火花，大多數人更希望看見富有人情味的靈活處理，而不支持規則化的冷酷裁決。可是人們很少意識到靈活處理常常使規則失去其作用。可以靈活與通融的地方通常是無窮多的，你是救下最后一本書的英雄，那我是圖書館長的親戚，他是校長的朋友……有太多的人可以尋找理由打破規則，那規則還需要存在嗎？

　　況且，我們難以知曉一個理由究竟需不需要通融，因為情的界限是如此模糊，我們無法判斷這個帶走圖書的行為是過大于功還是功大于過。而規則——以其強制執行性與普遍適應性聞名的產物，將我們從兩難中解放。千萬種情況被分為兩種：合規和不合規。其過程或許不近人情，但是產生的結果是一種統一與公平的美。要發揮規則的作用，執行者就不需要化身為一位不近人情的判官。

　　那么，這位學生就沒有值得辯護之處了嗎？當然不是，情與法的沖突出現時，“情”應當讓步，而“法”更要反思：如何能在保障秩序的同時，接納更多的“情”。僅一次違規就開除是不是過于嚴重了？大學生是成長中的年輕人，經常犯錯，也需要犯錯，而犯錯之后，學校不應僅是懲罰，更應施以教導，給與機會。交出圖書，是艱難掙扎后的誠實之舉，發揚和鼓勵這種品質，是不是應該相應作出獎賞？的確，執行者要冷酷無情地執行規則，但不是天天只執行一套規則，規則應在與人情的沖突中實現合理的磨合。從根本上來說，這兩者是一致的，把握好情與法的界限，調整規則，才能發揮規則的作用。

　　規則需要嚴格的執行，更要追求自身的合理。嚴格執行合理的規則，讓判官與受判者都露出微笑。

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