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豐田公司觀后感
觀后感，就是看到的景物景象后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是關(guān)于豐田公司觀后感的內(nèi)容，歡迎閱讀！
豐田公司觀后感
在老師的積極爭(zhēng)取下，日語(yǔ)系同學(xué)們得到了去一汽豐田公司參觀的機(jī)會(huì)。在得知這一消息后，同學(xué)們都踴躍報(bào)名。昨天，在老師的帶領(lǐng)下，我們終于來(lái)到了有名的豐田汽車制造公司。
在車上同學(xué)們都很興奮，因?yàn)檫@次機(jī)會(huì)能擴(kuò)展我們的視野，能讓我們見到與學(xué)校大不相同的世界，與我們的專業(yè)也有相關(guān)的聯(lián)系，同學(xué)們都希望能從中獲得啟發(fā)和教育。
下車后，在一汽豐田公司掛職鍛煉的劉笑輝老師將我們帶到公司的培訓(xùn)中心，聽取公司專門講師給我們進(jìn)行公司的介紹和安全教育。我們見到了一個(gè)與印象中精明干練職場(chǎng)精英不一樣的培訓(xùn)老師，她親切和藹、聲音優(yōu)美、著裝得體、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，是我們對(duì)她的第一印象。在她的介紹下我們看到了一個(gè)尊重、創(chuàng)新、合作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腇TCE。并不是我們腦海中死板而又不近人情的中日企業(yè)，同學(xué)們都有一種真正接近一個(gè)企業(yè)的激動(dòng)，我們真切的看到并感受到了一個(gè)企業(yè)行業(yè)。
接下來(lái)，我們?cè)谟H切的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和公司職員的帶領(lǐng)下參觀制造車間。映入眼簾的是整齊的制造器械，整齊的規(guī)劃區(qū)域，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹圃烊藛T，一種尊重的心情油然而生。我們能從中感受到豐田對(duì)顧客的尊重，對(duì)生產(chǎn)制造的一絲不茍，對(duì)企業(yè)發(fā)展的信心。帶領(lǐng)我們參觀的學(xué)長(zhǎng)也為我們講述了生產(chǎn)制造時(shí)的流程，與日語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，去日本進(jìn)修時(shí)的趣聞，同學(xué)們都很有興趣。
參觀之后，有的同學(xué)感概到：作為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，今天就有一種要畢業(yè)找工作的感覺了，同學(xué)們都紛紛附和。大學(xué)時(shí)間很快，而我們現(xiàn)在的水平與企業(yè)的需求水平相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們能做的就是努力，珍惜大學(xué)時(shí)間，努力讓自己有扎實(shí)的專業(yè)水平，能讓自己在畢業(yè)時(shí)進(jìn)入我們想進(jìn)入的企業(yè)，得到我們想要的工作，讓我們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)不留遺憾，從而擁有我們想要的人生。
拓展：
觀后感
觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是觀賞過(guò)后的感觸。
注意事項(xiàng)
重在“感”
不少同學(xué)開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長(zhǎng)，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。如一個(gè)同學(xué)在寫《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開始，怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù)，接受一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，然后寫她在社會(huì)的幫助下一天天長(zhǎng)大。最后結(jié)尾時(shí)才寫到：我要向張鳴鳴學(xué)習(xí)，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自己能做的事。針對(duì)這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感，我首先肯定他看得很認(rèn)真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡(jiǎn)介。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細(xì)致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(zhǎng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程；還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準(zhǔn)確些，后者只是無(wú)數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng)，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。
離不開“觀”
有的同學(xué)寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片。說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對(duì)馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀”和“感”相吻合。如《火燒圓明園》的觀后感，我進(jìn)行指導(dǎo)后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，如何在中國(guó)燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問題，我從中找了幾篇寫的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評(píng)講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時(shí)這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國(guó)的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，不讓歷史悲劇重演。在這段結(jié)尾中，習(xí)作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”服務(wù)于“感”。
聯(lián)系實(shí)際
要寫好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。
這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì)實(shí)際。
如觀了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開始錯(cuò)在哪里?你們也有過(guò)他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈，認(rèn)為四個(gè)小伙伴錯(cuò)在認(rèn)為只做一件好事就會(huì)成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自己原來(lái)就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認(rèn)為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級(jí)主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒主動(dòng)打掃，卻還被評(píng)為“紅花少年”。認(rèn)為老師、同學(xué)們偏心。看了《四個(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認(rèn)識(shí)到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
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