2022天宮課堂第二課觀后感（通用9篇）
當認真看完一部影視作品后，相信大家增長不少見聞吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的2022天宮課堂第二課觀后感（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天宮課堂第二課觀后感感想1
中國航天員王亞平在距離地球300多公里的“天宮一號”上向全國中小學生講授科普課。新穎的授課方式、直觀的物理現象等等，將給孩子們植下熱愛航天、熱愛科學的萌芽，給青少年學子打開認知世界、追逐夢想的大門。
浩瀚宇宙，蒼茫太空，自古以來就令全人類神往。中國古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等諸多傳說和故事。太空有太多的未知和無窮的奧秘等著人類去探索、去發現。
通過“天宮一號”授課，孩子們知道了為什么水滴在太空與在地面會呈現不一樣的狀態、失重條件下如何測量物體質量、陀螺的旋轉有何奧秘……這是中國航天事業發展成就的直觀表現，也是人類追逐太空夢的具體成果。隨著科學的進步和發展，人類探索太空的腳步不會停歇。仰望星空，需要一代代人前赴后繼。
壯麗而神秘的星空吸引了無數先驅和智者。他們用超越時代的智慧和勇氣乃至生命留下了惠澤后世的壯舉。哥白尼仰望星空發表了“日心說”，布魯諾用生命和鮮血捍衛發展了哥白尼的學說……仰望星空，召喚著一代又一代人思考、探索，使偉大的科學精神在民眾間生根發芽，使思想之樹枝繁葉茂、茁壯成長，照亮人類文明進步的旅途。
相對于深邃寥廓的宇宙，人的一生短暫而渺小。但也正因為生命和夢想的存在，才讓寂寥的宇宙富有生機和意義。追逐夢想，既需要仰望星空的科學理想和精神，更需要腳踏實地勤奮實踐。仰望星空，會讓人站得更高、看得更遠，讓人們懂得在有限的生命中，該如何認識個人和天地之間的關系，如何認識個人對國家和歷史的責任。把個體生命同國家、民族、人民的命運緊密聯系在一起，把個人的夢想放置于集體的夢想之中，不驕不餒、不斷奮進，人生的意義必將更加深邃。
多一些仰望星空的人，一個民族才有希望。讓更多學子仰望星空，激發起他們探索世界奧妙的激情，中華民族的前途必將更加廣闊，中國夢必將更加宏闊壯觀。
天宮課堂第二課觀后感感想2
從神舟五號到神舟十三號，從一人一天到三人半，中國人奔赴星大的步伐從未停止。半個多世紀前，一曲《東方紅》響徹寰宇。現如今，鮮艷的中國紅閃耀太空。從“兩彈一星”到“載人航 天”，“航天夢”早已匯入偉大的“中國夢”，成為人類文明發展歷程中的驚鴻之筆。“嫦娥”奔月、“斗”指，“天問”問天、“天宮”覽勝，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……
一個個飽含中華民族深厚文化底蘊與文化傳承的任務，一次次展示著中國航天勇攀科技高峰的探索成就，展現偉大 的中國道、中國精神、中國。九霄逐夢再問天，闊步強國新征程。中華民族對無垠宇宙的探索，永無止境。可上九天攬月，可下五洋 捉鱉，談笑凱歌還。
航天征途上每一步創新和突破的背后，都離開一代代航天人的艱苦奮斗、懈拼搏、 自主創新，成為一個國家和民族的共同記憶。又是一載秋十月，又是一度家國夢圓。這次太空之旅，僅能刷新中國人在太空駐時間的紀錄，進 一步開展多的空間科學實驗與技術試驗，產出高水平科學成果，我們能和他們一起體驗在太空過春 節……科學探索再次與航天夢想在太空奏響協奏曲。“飛天夢永失重，科學夢張無限。”
正如航天員王亞平在出征前所說，只要敢于有夢、勇于追夢， 用智慧和汗水打造自己的夢想飛船，就一定能夠迎來自己夢想的發射時刻，飛向屬于你的浩瀚星空!
天宮課堂第二課觀后感感想3
今天，我們觀看了《天宮課堂》，通過這次觀看，讓我了解了宇航員們在太空生活的樂趣。
當神舟十三號成功到達太空時，與其一起上去的還有兩位宇航員叔叔和一位宇航員阿姨。還記得之前在電視上看見的宇航員叔叔們的臉總感覺胖胖的，還以為是太空上的飯菜太好吃了。
阿姨向我們解釋了為什么他們的臉胖胖的，哦!原來是因為在太空中人體里的血液是往上流的。叔叔阿姨還給我們表演了一些節目，比如太空喝水和水里開花。但最令我印象深刻的還是水中乒乓球。在我們的日常生活中，我們所見的乒乓球都是浮在水面上的，而在太空中，阿姨把乒乓球放在裝滿水的杯子里，乒乓球沒有像在地球一樣上浮，而是像石頭一樣下沉，這就是浮力消失的實驗。
這次的《天宮課堂》讓我知曉了不一樣的生活樂趣，也開闊了我的視野。同時我也要向太空艙的叔叔阿姨們表達崇高的敬意："感覺良好"隊，您們是我學習的榜樣，在我長大之后，一定也要向您們一樣效忠祖國，為祖國美好未來貢獻自己的一份力量。
天宮課堂第二課觀后感感想4
啟迪心智需要“儀式感”。“天宮課堂”的受眾主要是中小學生，好奇心是青少年階段最寶貴的財富。課本中高度濃縮而又晦澀的知識往往學起來較為枯燥，而當被這些理論支撐的科學實驗，在孩子們仰望的天空中被“太空教師”演示出來的那一刻，牛頓三定律不再是往日題海里讓人停滯的知識之錨，因為它們全都活了起來。科普知識的活力會轉化為心智未開的少年求學途中的動力，到未來，可能會有一個或多個孩子為追尋當年的太空實驗而成為頗有建樹的科學家。
理解科學需要“儀式感”。除過那些無人不知的科學天才，沒有多少人天生對物理公式或數學推導有近乎純粹的興趣。就像科幻小說或電影的功用一般，“天宮課堂”就是一部現實中的科幻作品。《三體》三部曲的問世從感性的角度讓一代人擁抱科學，認識宇宙，“天宮課堂”則以科普教育為目的，用更理性的視角幫助青少年理解科學之美。
對外宣傳需要“儀式感”。“天宮課堂”開播面向全球，授課內容可根據新媒體平臺向全社會廣泛征集，切實把科普教育這堂大課上出了“國際味”。能在國家空間站做“天宮課堂”的項目，無疑是我國科技軟實力的彰顯。用航天事業“夾帶私貨”，早已是世界強國們做廣告宣傳的高端玩法，例如俄羅斯就曾在索契冬奧會和世界杯期間將奧運圣火和足球帶上太空造勢。航天工業需舉國力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新聞。我國打造獨一無二的“天宮課堂”品牌，象征著科教興國戰略的又一里程碑時刻。
搞科普教育需要“儀式感”。把課堂搬上太空并非浮于表面的科學作秀和形式主義，而是因為它同科學本身的“神秘感”相互補，用一種說服力的方式，向每一個崇尚科學家精神的孩子，提供一次驗證理想的契機。這樣的“儀式感”值得再多“億”點。
天宮課堂第二課觀后感感想5
此次太空授課在太空失重環境下向青少年演示在地面很難見到的物理現象，當這些奇妙而精彩的現象展現在學生面前時，我在地面課堂的現場多次聽到了學生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現象的震撼。當王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結時，我感覺到現場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的`圖標集中了所有人的目光，而當它被穩穩的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進行教學的方式極大地激發了學生對太空、對航天乃至對科學的學習興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業的了解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現為我們教師起到了表率作用，值得我們學習。
這次太空授課實現了航天工程領域、科普界和教育界在培養青少年方面的無間協作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵著我們今后在教學工作中更加注重與其他社會教育力量的聯系與合作，從其他領域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創造更適合學生發展的學習環境。
天宮課堂第二課觀后感感想6
在今日，我觀看天宮課堂這一節目，這使我解到許多知識。在2013，我國航天員王亞平真正意義上做第一次天空授課，而時隔8，今日和曾經的技術有很大 同。而且這次攝像頭的數為和質都變好，這也給航天員們造成很大的壓。而且她還會手中拿一 個攝相機，這可比在陸地上拿著輕松。張師給我們提出幾個問題。
在空間站中，正方體六面播種、根和芽的方向是么?答案是根發散扎 入土壤，芽背向種植面向光生長。因為地球有重，所以地球山上植物的根向地下生長，而太空中微重環 境下，它的根會四處生長，并且根也會有彎曲，而且在土壤中生長。
第二個問題，從茶壺中向杯子中倒水，水會怎樣的?答案是，水在茶壺中且倒出來。在微重環境下， 水會漂浮在上面，是倒出水的。
第三個問題，在空間站內，魚能在敞口魚缸水中游動嗎?能，因為水和魚分被分離開，并且水會在 短時間內游一段時間，一會之后它們就會分開。航天員在艙外機械臂上，一口手拿小鋼球，一手拿羽毛，雙手用同樣的，向同一方向扔出，預定距離 為兩米，誰先抵達?答案是羽毛。在真空微重下，質小加速度大，所以羽毛先抵達。之后，解一些航天的一些精彩瞬間。之后，又參觀一些航天員的“太空家園”使我解到太空中 的些設備。我還解到，在地面上乒乓球會浮在水面上，而在太空中，乒乓球沉浸在水中。在空間站中，浮幾 乎消失。一個水膜，并在水膜中加入水后，將一個人造的花放入水膜中，花在大空中變大，就像綻開 一樣。在水膜中繼續注水后，水膜會變成一個水球。在水球中注入一個氣泡，水球中形成一正一反兩像。將顏注入到水球當中，之后將泡騰片放入水球之中，之后水球之中會產生大氣泡，水球看起來漂亮。
這次實驗之后，我從這次天空授課中學到許多，我十分喜歡這次的`天空授課。
天宮課堂第二課觀后感感想7
今天，我們在教室參與中國空間站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號”的航天員翟志剛、王亞平和 葉光富給我們上一節生動有趣的物課。首先，王亞平師給我們展示天和核心艙的主要結構，先后帶我們參觀居住區、衛生區和太空廚 房。隨后，師還介紹太空跑步機、太空自車、“企鵝服”等運動裝置的用法，并解釋太空中鍛煉的重 要性：空間站幾乎沒有重，微重的環境會使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉以保持身 體健康。
葉光富師還為我們演示在太空中如何走、轉身，從而讓我們對宇航員在太空中的生活有 多的解。接著，就是最激動人心的太空實驗環節。三位師演示太空細胞學實驗、浮實驗、泡騰片實驗 等，其中最讓我印象深刻的是水球成像實驗。王亞平師先制成一個水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重 環境下表面張較強，水膜變成一個晶瑩剔透的水球。師又向水中注入一個氣泡，將臉靠近水球時， 水球竟然呈現一正一反兩個像。
師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣 一節別開生面的“天宮課堂”結束之后，我終于明白“太空授課是物課堂上最生動的實踐案”這一說法。正如王亞平師在課程最后給我們青少的寄語，“我們是祖國含苞待放的花朵，希望我們的夢想在廣闊 無垠的太空中綻放”，我們當今的任務就是努學習科學文化知識，將來報效祖國，為祖國的航天事業、科技 發展貢獻自己的綿薄之!
天宮課堂第二課觀后感感想8
這次“天宮課堂”授課的對象主要是青少，采取天地協同的互動方式，由神舟十三號的航天員王亞平擔 任主授課教師，葉光富和翟志剛擔任助手，為大家進直播授課。三位“太空教師”為廣大青少展示三個有趣的科學實驗：乒乓球實驗、水膜實驗和泡騰片實驗。
同學 們在地上也進上述實驗，由于太空失重環境和地球的重環境完全同，呈現出完全同的實驗現 象，引發人們的深思。比如同學們把乒乓球浸入水中，由于受到浮的影響，小球會浮在水面上。但是在太空中，將乒乓球浸 入水中后，小球卻懸在水中，即使在空中來回旋轉也會下落。據王亞平解釋，這是因為在空間站內浮會 消失，所以小球會受浮影響上浮。再來說說給我印象最深刻的實驗——有趣的水膜實驗。王亞平把水注入屬圈中，形成一個似凸透鏡的 大水球，放入折紙花，花在水球中綻放開來，令人嘆為觀止。
這是由于失重環境下水的表面張大顯神威， 所以水會向下流，從而形成水球。再向水球中注入氣泡，氣泡將水球分割成兩個部分，會形成兩個一正一 反的像，但是王亞平并沒有直接告訴我們，而是引發我們思考，讓我們積極去探索，發現科學的奧秘。這次空間站的授課，我受到極大的震撼，這也大大增加我對科學的興趣，在我心中埋藏下探索宇 宙的種子。
綻放的水中花似祖國欣欣向榮的繁華，綻放著自己的光彩，熱而又美好。在直播中，我們僅學習到 許多知識，同時也看到地球表面和太空的美麗景象，太空中遨游的每一顆星，大中的每一滴水， 都承載著中國無數青少的夢想。這是“天空課堂”第二次在中國空間站開課，我們堅信，在未來，中國空間站會繼續用太空中獨特豐富 的資源，引導和鼓勵青少們積極探索，弘揚偉大的科學精神，讓我們懷著一顆熱愛科學和探索未來的心繼續 期待接下來的課程吧!
天宮課堂第二課觀后感感想9
本次太空授課采取天地互動方式進，3名航天員介紹展示中國空間站工作生活場景，演示微重環境 下細胞學實驗、物體運動、液體表面張等現象，并與地面課堂進實時交流，傳播載人航天知識。直觀生 動、內容豐富的航空航天科普知識講座，讓同學們興奮已，同學們邊看邊討論，紛紛表示：“太空真是太神 奇，物體在失重的情況下真是與眾同。
我們一定要熱愛科學、崇尚科學，為實現‘中國夢’、‘未來夢’而努 學習!” 腳踏實地，仰望星空。這樣難得的“天宮課堂”，對小學生來說是一堂精彩有趣的科學課。課堂上，通過 孩子們聚精會神的目光、發自內心的掌聲，我們可以看到，一顆顆熱愛科學、追尋夢想、探索未知的種子， 已在他們心底悄然扎根。
本次科普教育活動，是我國用載人航天飛普及航天知識的一次嘗試。此次活動僅向同學們傳遞 航天科學知識，激發學生對宇宙空間的向往、對學習科技知識的熱情，而且讓同學們從天地差異中感知 宇宙的奧秘，體驗探索的樂趣。“少智，則國智，少富，則國富，少強，則國強。”我們期盼著這一 顆顆夢的種子早日綻放出絢爛的花朵!
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