空難遺夢觀后感
當(dāng)品味完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的空難遺夢觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《空難遺夢》是一部1993年上影的電影，它講述了在一次空難中，Max幸免于難，還勇敢地帶領(lǐng)著領(lǐng)幸存者穿過濃煙走出機(jī)艙殘骸，為幸存的嬰兒找到失散的母親。但是他卻是心理創(chuàng)傷最嚴(yán)重的幸存者，同時(shí)，另一生還者Carla也因?yàn)?歲孩子的死而生活在痛苦之中。在經(jīng)歷了一段心路歷程之后，他們終于回歸到現(xiàn)實(shí)的生活。
在空難后，Max否認(rèn)了自己恐懼，把自己當(dāng)成了一個(gè)無所畏懼的英雄、圣人，并嘗試著各種各樣接近死亡的體驗(yàn)，他會(huì)直接穿過車流不息的馬路；會(huì)站在樓頂?shù)膰鷻谏蠀群埃簳?huì)吃他過敏的草莓。其實(shí)，他是在這樣一次次接近死亡的體驗(yàn)中嘗試克服對死亡的恐懼，因?yàn)樵谀谴慰针y中，他在極度的恐懼后反而變得非常鎮(zhèn)定，這種“反向”的心理防御機(jī)制讓他活了下來，但空難后卻對他的生活產(chǎn)生了巨大的影響，他不能面對那次可怕的空難，不能接受自己害怕。
另一幸存者Carla在空難后無法向別人傾述，對生活失去了感覺。她沉浸在航班著地時(shí)她松開了抱緊孩子的手，導(dǎo)致了孩子死亡的自責(zé)，痛苦中。
這樣2位幸存者，他們互相支持，互相慰籍。Max最后通過類似經(jīng)驗(yàn)的再次嘗試幫助Carla消除了心理障礙，但Carla最后并不能幫助Max，是他的家人使他重新回歸到了生活。
影片中有很多耐人尋味的設(shè)置。比如草莓，它代表死亡，也代表生存。Max在心理創(chuàng)傷沒有康復(fù)時(shí)，他認(rèn)為自己是接近神明的人，是圣人，所以盡管小時(shí)候吃他過敏的草莓差點(diǎn)讓他死亡，但是這時(shí)卻不會(huì)有任何問題。但是在Max終于肯嘗試面對空難后，他又對草莓有了過敏反應(yīng)，并導(dǎo)致了休克。比如對空難場面的的設(shè)置，導(dǎo)演不一次性把空難發(fā)生時(shí)的情景播出來，而是通過不同的幸存者的回憶串聯(lián)起來，并成了Max心理創(chuàng)傷發(fā)展的線索。
影片中有一段很專業(yè)的小組工作的情景。神經(jīng)科醫(yī)生Perlman受命為空難中的幸存者消除精神上的痛苦，在通過跟他們私下交談后，他召集了空難中的幸存者，在一個(gè)安靜的大房間里要進(jìn)行創(chuàng)傷后的治療。Perlman首先用輕柔緩慢的語氣敘述古代部落發(fā)生災(zāi)難后會(huì)聚在篝火前講述事情的經(jīng)過這個(gè)現(xiàn)象作為小組的開始，這有助于定下了小組開放的基調(diào)，紓解了小組成員緊張感和不安的心理，在這里還有引入正題的作用。然后他邀請他組員講出各自的故事。在這里他又用了掃視的技巧，鼓勵(lì)組員發(fā)言。經(jīng)過一段時(shí)間的沉默后，終于有人勇于站起來講述她的故事。在她姐姐和侄子在自己眼前死亡時(shí)，旁邊的組員想扶著她，安慰一下她，但是Perlman阻止了，他讓她自己站著。其實(shí)旁邊那兩位組員在此時(shí)扮演的是“拯救者”的角色，但在此時(shí)那位講述的組員需要的是自己面對那次災(zāi)難，這有助于她擺脫空難的陰影。此時(shí)一位公司職員對此感到很不耐煩，Perlman只說了3句話就把他勸回到座位上，分別是“你叫什么”“你為什么搭乘了那班級(jí)”“你很盡忠職守”，這是典型的應(yīng)對問題組員的手法，通過對組員角色的指定而使組員更堅(jiān)定接受團(tuán)體的任務(wù)，這里就是指定了公司職員“敬忠職守”的角色，讓他產(chǎn)生一種要對小組，要對成員負(fù)責(zé)的責(zé)任感，消除了他打斷別人說話的行為。在組員講述她和姐姐的童年生活時(shí)，Perlman又用了“聚焦”的手法讓組員的敘述回歸到飛機(jī)墜地的情景中。后來有一位小組成員想先離開，因?yàn)樗皇强针y幸存者，她是一位遇難者的的母親，她想過來了解一下有沒有人見過她兒子。通過這位母親的詢問，組員開始回憶當(dāng)時(shí)的情形，推進(jìn)了小組的進(jìn)程。Carla也是小組成員之一，但是她打斷了小組的進(jìn)程，在見到墜毀飛機(jī)上的`女乘務(wù)員時(shí)，她顯得很激動(dòng)，她把孩子的死怪罪于沒有得到女乘務(wù)員的幫助，最后離座沖門而出。
顯然這次小組是不成功的，雖然Perlman的技巧很高超，但是他輕估了Carla的情況，以為她已經(jīng)能夠跟眾人講述空難的經(jīng)過，這種錯(cuò)估導(dǎo)致了小組的失敗。
同樣的，Perlman對Max的情況也是不能做到很好的評估。Max患上的是創(chuàng)傷性精神紊亂綜合征（創(chuàng)傷性精神紊亂綜合癥是指突發(fā)性、威脅性或?yàn)?zāi)難性生活事件導(dǎo)致個(gè)體延遲出現(xiàn)和長期持續(xù)存在的精神障礙。親歷、目擊災(zāi)難的人甚至其后代都容易不同程度地患上此傷痛。）他不能完整地描述空難是發(fā)生的事情。Perlman雖然知道Max的情況是最嚴(yán)重的，但是卻沒有料到他嚴(yán)重成對產(chǎn)生了嚴(yán)重的幻覺，他在無法給Max提供更好的治療時(shí)也沒有轉(zhuǎn)介給更有經(jīng)驗(yàn)的其他心理治療的醫(yī)生，導(dǎo)致了Max病情的加重。雖然最后Max在家人的幫助下重新回歸到正常的生活，但是那是在經(jīng)歷了差點(diǎn)死亡的基礎(chǔ)上完成的。
現(xiàn)實(shí)不像電影，如果沒有專業(yè)人士的正確的引導(dǎo)，患有創(chuàng)傷后各種應(yīng)激反應(yīng)紊亂的人是很不容易康復(fù)的。這樣我聯(lián)想起汶川地震后災(zāi)民的康復(fù)問題，同樣遭受了突如其來的災(zāi)難，汶川地震的幸存者的心理也一定受到了重創(chuàng)，雖然我國的很多心理學(xué)，社會(huì)工作專業(yè)的人士都積極地介入到心理創(chuàng)傷的治療工作中，但是以目前我國極為缺乏專業(yè)的心理衛(wèi)生工作者，而且心理危機(jī)干預(yù)人員也很少有面對象此次大災(zāi)害后的經(jīng)驗(yàn)，因此，組織系統(tǒng)的培訓(xùn)勢在必行，可以綜合國內(nèi)國外的專家，培養(yǎng)出大批心理危機(jī)干預(yù)人才，為災(zāi)民服務(wù)，而且可以培養(yǎng)出大批專業(yè)人士，為重大創(chuàng)傷后心理危機(jī)干預(yù)籌備人才。
對于我們社會(huì)工作專業(yè)來講，雖然我們不能做到像心理治療那么深的層次，但是基本的創(chuàng)傷后的情緒疏導(dǎo)我們還是很有必要去掌握的。我的的服務(wù)對象可能沒有經(jīng)歷像空難、地震那么大規(guī)模的災(zāi)難，但是像車禍、失去親人等意外事件在我們的生活中還是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的。我們要學(xué)會(huì)相關(guān)的治療技巧，并要學(xué)會(huì)評估服務(wù)對象的情況，做到及時(shí)的治療，及時(shí)轉(zhuǎn)介。
一部電影，一段歷程，一次收獲。在了解了Max的心路歷程后，我對災(zāi)難后人們的心理創(chuàng)傷有了一點(diǎn)了解，也認(rèn)識(shí)到危機(jī)心理干預(yù)的重要性，明白了作為一名社工學(xué)生以后要努力的一個(gè)方向。
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