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《修女也瘋狂》觀后感范文（通用8篇）
看完一部影視作品以后，相信大家一定領會了不少東西，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的《修女也瘋狂》觀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《修女也瘋狂》觀后感 1
夜總會女二流歌手迪勞麗絲，因意外親眼看見一樁謀殺被頭目追殺，為逃脫殺手追擊，她求助于警方，警方為保護她這個現場證人，安排她躲進世界上最安全的地方一所修女院。
修女院沉寂冷清的生活令一向好動的`迪勞麗絲難以忍受，她晚上趁人不備跑出去唱歌跳舞，院長擔心她出事，將她安排到唱詩班里，她又嫌唱詩班異常糟糕，決定動手改造，于是在做彌撒時，唱詩班高唱起流行歌曲，不過歌詞改成了贊美天主，誰想，此舉竟受到教友的熱烈歡迎，并引來教宗的專程前來欣賞。如此好玩的新聞，電視臺豈肯放過？可是電視上一曝光，迪勞麗絲也被宣告要再次逃命。
這部幽默的音樂片，給我帶來了無限的歡樂。我真期待老師給我們推薦的下一部電影啊！
《修女也瘋狂》觀后感 2
教育要有四顆心——決心、恒心、信心、平常心
在看完這部影片后，我也看了不少關于這部片子的影評。應該說經典不愧是經典，好評如潮，但其中也不乏一些批評的話語，如劇情老套、毫無懸念、劇情缺乏現實基礎等。但是，我覺得一部有營養的片子，不在于它的劇情，也不在于有沒有現實基礎，而在于它能不能讓人有所思，有所悟！觀看完這部影片，我還是有所感悟的，下面我就說說我的一點反思：
首先是決心，在有了一個目標或是方向之后，要堅定不移地朝著這個目標努力。一開始，馬利克拉倫修女只是為了報恩才回到學校教學的。她并沒有下定決心要教好學生，所以當學生對她惡作劇后她打算回拉斯維加斯繼續當她的歌星。當然，事情發展到這邊發生了一個“美麗”的意外，即克拉倫修女意外的發現總主教準備在上學期關閉圣芳濟學校。這使得正義感十足的她決定留下，盡她所能的`幫助這些需要幫助的學生和修女們。細心的同學不難發現，當她決定留下來后，她開始真正的進行課堂的整頓。課上戴帽子和眼鏡，不行！課上看雜志，不行！課上照鏡子，不行！……即使有學生要離開她的課堂她也不為所動，這就讓學生看到了她的決心。
其次是恒心，在努力的過程中勢必會遇到一些困難，但這就是生活，如果不能克服這些困難，就不能取得進步和成功。當孩子們決定去參加全州音樂比賽會后，留給修女們的還有很多困難，校長的反對，家長的不同意，資金的籌集等等。這些困難很容易打消人的積極性和消磨人的斗志，但她們沒有被這些困難所打倒。依舊想盡辦法來解決。這種精神是值得我們學習的。
再就是信心，最后離目標也許會差那么一點點，但一定不要丟掉信心。當三連冠的格蘭高中也唱她們準備的歌時，而且還唱的很好很有氣勢時，那些學生很明顯的失去了信心打起了退堂鼓，她們明確表示要回去，不想在現場丟臉。這時克拉倫修女說“這就是你們的作風，一碰到新情況就走為上策，如果一碰到可怕的事就逃避，你們一輩子都會逃避。”這其實是激將法，這位老師的激將法用的恰到好處。
最后是平常心，無論怎樣，都要以平常心來對待。在最后要上臺的時候，克拉倫修女讓學生們把長袍脫掉，讓他們自在的上臺。其實，她這樣做既放松了學生們的心情能夠讓孩子們在舞臺上盡情的發揮自己，又讓他們不同于其他組。四個字概括——出奇制勝。
《修女也瘋狂》觀后感 3
感覺完全就是照搬了第一部的'套路，相比如第一部，第二部明顯沒有了那么多新意，人物塑造變成了合唱團員，大部分時間都是在講述老師與學生之間的磨合，也是延續了一些老套路，以最后一次大合唱為結尾，中間會有不能參賽的成員。
第二部里面沒有反派角色，改成學校強拆。劇情、人設相比如第一部真的大打折扣，相同題材《搖滾校園》就好看很多。看第一部就好了，第二部不是很推薦。
《修女也瘋狂》觀后感 4
《修女也瘋狂》，一部輕松幽默，詼諧但不失和諧，傳統與現實相博弈的美輕喜劇，令捧腹讓輕松，讓贊嘆，使感動。
烏比·哥德堡這位相貌極具喜劇特黑女星，傾展現其表演才華與天賦，使片中老少修女們由矜持拘謹到活力四射，澎湃；使音頗佳卻缺乏有效組合有效挖掘潛能的唱詩班魅力指數與俱增；使呆板死沉沉毫無生的修道院生機勃勃，充滿活力，留下一首首動聽曲。使修女們每次登臺表演都有不同亮點，使冷清幾近頹廢修道院聲名俱增，重新活躍；使唱詩班每次登臺都贏得烈持久的掌聲。
迪勞麗絲是個天生的樂觀派，她喜唱歌跳舞，喜拋露面出風,她外表粗俗但內心可，走到哪里，歌聲笑聲就傳到哪里。她不僅自己快樂，而且還能產生快樂。雖然她體積龐大，面容也非花容月貌，她的唱歌與舞蹈并非高雅，甚至還有些感狂挑逗的分。但她天生樂觀調皮狡黠的眼神，夸張搞笑的表，真誠開朗活潑大方的格讓又又些“討厭”。如此可的她居然了黑道殺魔鬼文森的，當她無意目睹了文森的罪惡行徑之時，她也陷危難之中。于是她被方安置到他們認為比較安全的地方躲起來——圣·凱瑟琳修道院。修道院雖然神圣，但生活清苦，壓抑沉悶，沉寂冷清,使天生好鬧，樂觀張揚的迪勞麗絲難以適應，伙食與分工及其氛圍的不相契合，更是使她在此如坐針氈,所以她總在找機會,希望能溜出去,以致晚她溜出去唱歌跳舞。她無法安寧，如此不安分之自然是走到哪里就會到哪里。
一個工種換了，她不適應，又一個工種換了，她依然不適應，而且還能鬧得修道院犬不寧，把其她的修女也弄得活躍不安分起來了，院長對她又怕又無可奈何。最后沒辦法把她安排到唱詩班擔任指揮。但她又對糟糕的唱詩班并不滿意，于是經過她改造的唱詩班在彌撒時竟高唱流行歌曲，還摻入了酒廊歌踏歌起舞的，澎湃的分，僅是詞改了贊美天主。不料這竟然受到了主教的贊賞。迪勞麗絲的膽子更大了，她把修女拉大街搞衛生、畫壁畫、作宣傳，使得電視臺的'前來攝采訪，但這無疑破壞了察素德的計劃，這讓素德十分惱。但此時的唱詩班已是名揚在外了，所以教皇決定來訪問圣·凱瑟琳修道院，使得眾修女們歡呼雀躍歡欣鼓舞，修道院院長也不能換掉她了，再也不可能將她起來了。文森的手下找到了她，劫持了她，機靈狡黠的她剛溜出魔爪又面臨危機，全體修女出動集體救助迪芝麗絲，察出動了。于是們看到了不可思議的一幕，在鬧非凡的場里居然修女遍布每個角落，由于修女們穿的都是一樣的衣服，所以文森的手下眼花繚了。文森與他的手下都以為她是真正的修女，都不敢動手。正在這時，察趕到了，文森被捕了，勞迪麗絲得救了。
音樂會如期舉行，教皇十分滿意，唱詩班獲得了空前的好評，勞迪麗絲一舉名了。
很喜歡勞迪麗絲的個，哪怕她狂張狂，雖然她外表粗俗，但內心可，二流歌手的她把一個死沉沉的修道院牽動起來了，牽動向社會向大眾，與生活與民眾相接近，通過她的努力，修道院最終生機勃勃。不論在什么時候，她始終都能以自己最真實最樸實的一面出現在大家面前：在歌舞廳里載歌載舞地表演，但得到的是稀稀落落的掌聲，她隨唱出一句“一幫不識貨的家伙！”；當素德把她安置在修道院，她也并不愿，院長看到的是一個渾珠光寶，服裝金光閃閃眼神極不安分的女時，立即拒絕接受她，怕她會鬧得犬不寧。勞迪麗絲極力討好院長：“我很感你們對我所做的一切，我知道這對你們來說很不方便，所以我只想說聲謝謝。我總是對別說，我很尊敬你們這些修女，你們嫁給了耶，給他老家守活寡，我真覺得很不可思議，當然你會說‘總比嫁給那個花心大蘿卜好得多’”，換衣服時她說“你別指望我會穿那些企鵝皮，這倒好了，遮得住肚子遮不住，你看我，簡直像一只企鵝！”；吃飯時她能大大咧咧毫無顧忌地說話，在田間勞作時她能趁不備摘下一個西紅柿塞進袋中無時無不體現著她的種種真實與可。
《修女也瘋狂》觀后感 5
《修女也瘋狂》整部電影看完給我的第一感覺是有趣，確實如結尾所說那樣是一部喜劇。因為要寫觀后感，所以細細回想這部電影，才發現它不只是一部喜劇，以老師的視角來看，里面確實有很多做法值得我們推敲。
第一個值得說的地方是女主面對一群沒有秩序的學生所采取的行動。在進教室之前，女主透過窗戶往里望了望，學生自娛自樂一片混亂。我當時就在想，如果是我的話會怎么做呢？就那樣走到講臺說一聲“同學們安靜我們上課了”？而多年的學生經驗告訴我那些頑皮的學生根本不吃這一套，那還有什么別更好的方法呢？于是女主走了進去，用指甲在黑板上摩擦出讓人難以忍受的聲音。感覺這招實在是用的妙，學生果然因為聽了這聲音而停歇了下來。現在仔細想想，為什么這招成功了呢，我覺得主要是這位老師“通人性”。很多教育學家都主張老師要成為孩子再去教孩子，強調要學會從孩子的視角去看問題。這種做法又何嘗不是體現了這個道理？老師能充分了解孩子的心理，知道他們的弱點，并對癥下藥，才得以藥到病除。同時，我覺得這也是“因材施教”的一個體現。對于一個遵守紀律的孩子，我們只需要提醒他我們要上課了，而對于調皮的孩子，也應有對付調皮孩子的辦法，作為老師，要學會變通，具體問題具體分析，只有一個法子是萬萬行不通的。
第二點是關于對個別學生的。當然有些細節方面這位老師做的很好，比如“叛逆”學生在唱詩班的課堂外徘徊時，老師用手示意她進來，可以看出這位老師洞察得很深，不僅僅局限于學生表面行為，而是看出這位學生內心也是熱愛唱歌的，同時，沒有當眾喊出她的名字也是尊重了學生，沒有讓學生感到難堪。但我更想說的`是，老師關于個別學生的私生活應不應該過于干涉的問題。因為雖然這個孩子想唱歌，但無奈家庭的原因讓她只能放棄。如果作為老師知道了這一情況，是應該去鼓勵呢，還是放任不管呢？因為我覺得這是一個很敏感的問題，畢竟這涉及到一個家庭，過度干涉會隱形別人的私生活。在劇中這位老師試圖和孩子的媽媽交流被拒絕，但并沒有死纏爛打，強迫他人改變思想。這給了我很大啟發。我們或許不應該過度左右他人，但作為教師，我們應該給予學生正確的指引，讓他自己去看、去想，做出他們認為正確的決定。教師只要做孩子的引路人就好，路是屬于他們的，還是應該由他們自己去走。
最后，這是一個喜劇的結局。看了這么多外國片所以在結局前我就猜想主角光環第一名一定是屬于他們的，果不其然。但是在現實中可能往往我們付出了很多努力卻沒有得到回報，所以雖然對局中人來說是一個完滿結局，可對我來說，或許他們沒有獲得第一，但大家的努力讓上面領導有目共睹，最終保留了學校這樣的結局讓我感覺更加自然，也更加激勵人心，當然，這些都是題外話。
總之，未來要成為教師的我們看了這部電影還是深受啟發的。一部喜劇，如何看出其中的深度，主要是要抓住其中的一些細節，慢慢琢磨，方能發現細節之中藏著奧妙玄機。
《修女也瘋狂》觀后感 6
以一個劇本來說，或許這本電影從很多方面多不見得特別出彩。
但作為一個愛唱歌來說，我想說我真的很愛很愛這本電影。
不管它的橋段是否俗套，當那些年輕人站在教室里打著拍子，站到舞臺上歌唱的時候，我就已經被征服了。
外國人的歌舞劇確實更具有震撼力，并且當我在看這本電影的時候，我的心也跟著旋律跳動，我覺得我就在那本電影里，我就在跟著歌唱。
或許這就是愛，比起看其他電影的分心，甚至有些費力，這是一個我愿意千萬次回味的`故事。因為它注入我的夢，因為有那份愛。
也是自身的緣故，我總是反復看舞出我人生，歌舞青春這樣的歌舞電影。呵呵、
《修女也瘋狂》觀后感 7
這部劇的劇情看過很多類似的，比如學生整蠱女主的方式，一個叛逆的學生，一個不通情理的母親等等，都是比較司空見慣的劇情。
這部電影其實挺早的.，不知道有些劇情是不是先導，但是看過很多，再看必然沒什么新鮮感。
但是我想，劇情也許會沒有新鮮感，會過時，而音樂則是永恒的。
音樂部分雖然不如第一部的那么經典，但是也很不錯，尤其比較主要的學生角色，兩個黑人學生的聲音真的很不錯。
另外，合唱比賽時其他組的選手唱的也都不錯。
最后，笑點不太多。除了音樂部分，其他的都不太吸引我。
《修女也瘋狂》觀后感 8
其實，在電影放映之前我的內心是拒絕的，因為我們已經看了《放牛班的春天》和《音樂之聲》這種相類似的音樂題材類教育電影，感覺應該都會是一種模式。可是，隨著電影情節的深入，主人公狄樂絲的瘋狂也漸漸感染了我，讓我重新激動不已，因為，我發現教師們可以擁有一項魔法——熱情。為什么說“熱情”是魔法呢？顧名思義，那是因為“熱情”可以化腐朽為神奇。
狄樂絲是拉斯維加斯的知名歌手，而曾與她共同患難共同歡樂的修女們被調至一個社區學校服務。但由于那里的學生實在不好對付，與拘于傳統的修女們簡直是水火不容，修女們只好請狄樂絲再度出山，且將狄樂絲更名為克倫拉修女。
我們都知道，影片基本是圍繞著因學校的成績不好，所以被迫要關閉學校，而這個消息以外的被克倫拉修女聽到后，她想通過自己和學生的實際行動來保住學校而開始組成唱詩班的事情。這整件事情聽起來可能很容易，但是做得來卻困難重重。一開始進入學校時，那些冥頑不靈的學生拿她不當回事，照樣想盡各種辦法整她，出盡洋相。但是很快他們發現克倫拉修女很厲害，因為他們發現，凡是射向克倫拉的箭最終都向自己身上射來：在黑板上用指甲劃出尖銳的聲音來停止學生們在課堂上的喧鬧，以掛科為“威脅”學生以制止他們忽視命令的行為等等，用這種“以惡制惡”的.方法使最頑皮的孩子也服了。我想，其他的“修女”為什么始終也沒有“制服”這些孩子，可能是因為他們在長久的教育的過程中已經失去了應付這些“把戲”的熱情，失去“熱情”其實就是失去新鮮感和耐心，如此一來辦法自然是想不到了，而只有擁有熱情才能使克倫拉“成功”。
后來，他們報名參加了全州歌唱大賽，如果歌唱成功就將會保住學校，剛開始學生對自己沒有信心，所以并不積極，但是在這個時候，修女對學生們進行了一系列的講說，她對熱愛音樂的孩子們說：“如果你整天想干這件事，那你就應該去干這件事。”。作為一個當時手無縛雞之力的修女想要用自己的力量去拯救一個岌岌可危的學校，本來就是一件需要很大勇氣的事情，在學生們膽怯逃避的時候，克倫拉卻能用這樣“擲地有聲”的話語來激勵孩子們。這正是由于克倫拉內心如火的熱情支撐著她，讓她不僅要自己鼓足勇氣，還要用極大的感染力去鼓勵逃避的孩子們。當然，在她的演說結束之后，同學及老師的情緒都很高漲，最后校長也被打動。
本來以為只要大家決心參加，努力練習就可以換來完美結果，但參加比賽并沒有那么順利的，例如，經費的不足，克倫拉就帶著修女們在社區內公演籌集資金。她們在任何時候，都在盡自己的全力來完成每一件事情。比賽前的最后一刻，學生們看到前幾個參賽的學校，看他們的表演很精彩，他們又一次打退堂鼓，這是克倫拉修女告訴他們：“你一遇到困難就逃避的話，那么你們一輩子都在逃避”。就是這種力量，讓學生們最后取得了比賽的勝利，并且保住了學校。
這個影片觀看下來，可以發現，其實孩子們是由于外界種種的原因才導致了他們的“調皮無賴”，他們才是最可憐的，因為，他們在本應該充滿希望的年齡卻對未來感到“絕望”，而其他的修女教師，校長和家長等人他們可能是讓孩子們絕望的原因，也可能是對孩子們的“絕望”袖手旁觀和無可奈何的一群人。
整個影片，是克倫拉如火焰般的熱情在跳動，跳動在這群“絕望”的孩子中，點燃孩子的希望，給他們帶來生命中精彩的火花。而現實中，我們很多老師在日常瑣碎的教學中已經產生倦怠感，對教育事業，對孩子已經失去了熱情，這無疑是危險的，如果對于學習，教師都沒有感染力，那么孩子就會死氣沉沉。因此，如果教師要做一只“蠟燭”，那就必須擁有如“燭光”般的熱情。
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