觀察作文8篇（精品）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的觀察作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察作文 篇1
我最喜歡的鳥類不用說保證是虎皮鸚鵡。
虎皮鸚鵡有很多種類，我喜歡的是灰翅種�；⑵W鵡有一身光滑細膩的羽毛，它的'眼睛水汪汪的像兩顆黑色的小寶石。眼睛下面長著一張彎鉤似的嘴巴。頭上翠綠的羽毛上繡滿了黑色的條紋。脖子到腹部都是檸檬黃多么像穿了一件高領啊！一對深綠色的翅膀上也繡滿了黑色的條紋，好似一件綠色的外衣披在身上。一雙肉色的腳和鋒利的爪子緊緊的抓住了木棒，一條彩色的尾巴翹起來就像一把小扇子。
虎皮鸚鵡動作敏捷飛行速度很快，它喝好水以后一眨眼就飛回木棒上了嘰嘰喳喳叫個不停。
虎皮鸚鵡鳴叫聲既清脆又響亮，它還能模仿人的聲音呢！我真的好喜歡喲！
觀察作文 篇2
世間蔬菜那么多，今天我來說說我要研究的蔬菜——茄子。
茄子的顏色有紫色、淺紫、青紫色等。它沒有鮮艷的顏色來顯擺自己，而是用這低調的顏色來默默奉獻自己，為人們提供出一道道美味的茄子佳肴。
茄子的形狀有很多，有的像是一道滑梯，彎彎的；有的像氣球，圓鼓鼓的。但是無論是什么形狀的茄子，都非常好吃。
茄子還有一股蔬果香味兒，清淡而不濃烈，就像它的顏色，低調而不招搖。這個味道我很喜歡！
茄子的做法有很多種，可以做蒸茄子、炸茄盒、擂椒茄子、風味茄子。利用不同的烹飪方式，將茄子的各種味道發(fā)揮得淋漓盡致，充分滿足不同人的'需求，讓他們體驗一把舌尖上的快樂。
除了烹飪，茄子還有很多其他用處�？梢岳们炎幼龀墒卟嗣婺�，也可以當“橡皮泥”來刻小人，做成茄子燈，同樣也能做面具等。
通過這次作文我認識到，認識一個東西是要通過全方面去認識，不能單一地認識它。也知道了“實踐出真知”的道理，如果沒有那么多廚師嘗試做各種味道的茄子，那么我們現(xiàn)在就會錯失很多美味。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”啊！
我喜歡茄子！
觀察作文 篇3
“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”對了，就是花生。今天，我們就觀察花生。
花生的形狀千奇百怪，有的像葫蘆，有的像小企鵝，還有的像蘑菇�；ㄉ耐鈿な峭咙S色的。我拿花生跟自己的大拇指比了一下，它比我的大拇指小一個指甲。我把花生拿起來放在耳邊搖一搖，“咚咚咚”小花生著急地拍著門，要和我們見面呢！我用手摸了摸花生的外皮，又摸了摸桌面，咦？感覺完全不一樣哎！花生的.外殼是一件有花紋的新衣服，所以手摸上去感覺很粗糙，而桌子面很光滑。我拿起花生放鼻子前面聞一聞，一種像牛奶的濃濃的香，還有一種淡淡的鹽味。我們實在受不了“愛吃蟲”的“魔法陣”剝開“外衣”吃著“紅帳子”和“白胖子”。
花生的本領可大了，那個“紅帳子”有補血的功能，對人體的幫助很大的，花生米可以榨油，剩下的渣子經(jīng)過加工可以變成喂動物的飼料。那個不起眼，一吃就會被扔掉的花生殼，經(jīng)過加工就可以變成高級燃料。
今天，我不但吃到了香香的花生，還學到了好多知識，我的收獲真不少。
觀察作文 篇4
豆芽的中間已吐出了長長的“牙”，好像小寶寶正在伸著懶腰。我給它們換了一下水，等待著明天更多的驚喜。
20xx年10月3日晴
中午我再次揭開紗布時，不由得大吃一驚，綠豆芽已經(jīng)長了有5毫米，根根豎在了盤子里，潔白、細嫩，十分可愛。今天陽光充足，我把盤子移到了窗前。
20xx年10月4日晴
在陽光的照耀下，豆芽們在快樂地成長，今天又比昨天長了許多。我再次給它們換了水，鼓勵它們更好地成長。
20xx年10月6日晴
昨天去了姥姥家，今天回到家后，我發(fā)現(xiàn)豆芽又長了很長了，大約有5厘米了。雖然沒有了前幾天的驚喜，但看著生機勃勃的.豆芽，我的心里還是有一種說不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。
20xx年10月7日晴
晚上，豆芽已經(jīng)長到了10多厘米，明天就要開學了，爸爸教我用豆芽和海米做了一道菜—“金鉤銀針”，雖然多少有些舍不得，但看著全家人一起分享我的勞動成果，還是很有成就感的。我勞動，所以我快樂！
觀察作文 篇5
傍晚，天漸漸地黑下來，但是那美麗的彩霞卻給天空的邊際渡上了一層紅霞，美麗極了！太陽慢慢的落下，太陽像一個小女孩滿臉通紅，她那粉紅色的臉蛋透出，染透了半邊天空，望望太陽，露出了開心的.笑臉，似乎笑聲說明了今天是一個觀日落的好日子。
觀察作文 篇6
最近，我養(yǎng)了一只倉鼠，它的身體毛絨絨的，像個小絨球。羽毛的顏色黑黑白白的，組成了三條線的樣子。眼睛小小的，一看到它最喜歡吃的玉米片眼睛就會發(fā)亮，非�？蓯�！
呆瓜吃東西的`時候喜歡狼吞虎咽，它用爪子把玉米片抓住，然后用它那尖尖的小小的牙齒吃掉。呆瓜每天好吃懶做，吃完了就睡，睡完了就吃，真是只懶豬呀！有一次早晨，我一起床就去看呆瓜，今天呆瓜看上去無精打采，好像生病了，我伸手去摸它，可它完全不領情，直接去睡覺，我大聲向呆瓜喊：“呆瓜！太陽曬屁股了�！笨伤稽c都沒被吵到，趴在那里紋絲不動。就這樣呆瓜從早上八點一直睡到了晚上七點，這時候，我跑進房間里一看，呆瓜竟然在倉房里上竄下跳，一會兒在轉盤里跑，一會兒在水盆前喝水，玩得很高興。這時，我想起一個問題，為什么呆瓜白天會一直睡那么長的時間呢？而晚上又那么充滿活力呢？于是我到網(wǎng)上找了一些資料，原來倉鼠這種動物是夜行性動物，只有在晚上的時候才會運動。
呆瓜，我喜歡你，你給我增加了不少的知識與無盡的快樂。
觀察作文 篇7
豆莢
天上完語文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長過程。一回家我就找外婆要了幾粒黃豆，留意翼翼地把豆子埋到土里，外婆告訴我，種黃豆要足夠的水。我把黃豆種下以后就開始給黃豆?jié)菜滋爝^去了，沒發(fā)現(xiàn)什么變化。
一個星期以后，我發(fā)現(xiàn)種黃豆的地方，土比別處的高出一些，輕輕扒開土一看，原先是黃豆長出了淡黃色的`小芽，出土沒幾天，小芽又變成綠色的了。又過了兩天，淡黃色的��？里長出了幾片葉子，嫩嫩的，綠綠的，十分惹人喜愛，我天天都要去看它。
觀察作文 篇8
【教學目標】
《禮物》是北師大版小學語文實驗教材五年級下冊習作教學的內容，其教學目標是：指導學生評改自己的習作，強調文從字順的習作基本要求，領悟寫好人物內心活動的方法，在“欣賞、提問、建議”的習作評改過程中，使學生思考和評改別人和自己的習作。
【教學設計】
一、總結習作情況，明確修改要求
�。保ニ汀岸Y物”，引出話題。
上周我們寫了《禮物》這篇作文，52個孩子圍繞著“禮物”這個話題，寫了52個故事，我細細品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫了一首詩送給同學們：一個孩子，一份記憶；一件禮物，一個故事。52支筆畫出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點睛一筆！
喜歡嗎？小詩是老師獻給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈給老師的禮物。（板書：禮物）
２．欣賞優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習作寫得真好！每個孩子都把禮物的樣子寫得活靈活現(xiàn)，我敢肯定即使沒見過禮物的人通過讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見一般的感受。不信我就請幾個孩子來讀一讀，他們描寫的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請哪個孩子來讀）
師總結：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫得生動形象。你們還想聽誰的？想不想聽我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰呢？他就是──
他為什么能當冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
３．發(fā)現(xiàn)修改空間，明確修改要求。想想自己的習作，比比冠軍的習作，再默默地對照上次的習作要求來看一看。（顯出三個要求，讓學生發(fā)現(xiàn)修改空間）
小提示（三個要求）：①寫清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。②寫明接受（送出）禮物的過程。③寫出接受（送出）禮物時的心情。
你發(fā)現(xiàn)上次習作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進一步修改、完善？（學生提出自己習作中遇到的困難或問題）
今天這節(jié)作文課，我們就一起來努力，通過我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時的過程和人物的心情，也就是內心活動寫得更好一些。有信心嗎？（板書：內心活動）相信孩子們的`作文都能寫得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動修改片段，領悟修改方法
�。ǖ谝惠啽荣悾悍e分同改）
我們一起來看看這篇文章，請小作者來讀一讀他寫送禮物的這個片段。今天我們評改作文仍然采用積分制，我先要找兩個重要的角色：兩位計分員，請就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開始。（生讀）
引導互評互改：
１．文從字順：我們先來看看有沒有錯別字和使用不恰當?shù)臉它c。
�。玻僚圃u改（學生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過幾個孩子的努力，現(xiàn)在看來差不多了。那下面我們再來看看，這篇文章里有沒有你認為寫得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個片段修改得更好、更精彩。
①教師相機板書：動作、景物、神態(tài)等。
②肯定和鼓勵學生運用已有的方法為他人進行習作修改。
�、坌薷某鲥e時引導學生亮出不同的意見再征求小作者的意見。（老師也可亮出自己的意見）
④學生修改時如發(fā)生意見分歧，可以引導學生聽聽小作者本人的意見，聽他想表達什么感受。
⑤修改中如學生不能準確遣詞造句或束手無策時，引導同桌的兩個學生商量商量，看誰最先想出妙計，為本隊加分，為同學的習作添彩。
⑥在學生的文字無法還原生活時，請小作者自己來表演表演當時的情況。你們看，他的眼神、手勢、動作，是一個“送”字就能表達的嗎？還應該用上哪些詞來表達？
３．引導點撥，領悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過的那個生活片段，當我們回到故事發(fā)生的那個瞬間，當我們沉浸在回憶之中，當生活的點點滴滴在我們眼前浮現(xiàn)時，我相信你的作文就可以寫得和生活一樣精彩！真實的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！（板書：沉浸──讓點點滴滴的生活再現(xiàn)）
瞧，通過這個片段的修改，我們知道了人物的內心活動可以直接寫，通過“想”來寫，也可以間接寫。同時我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過的那個生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來看你們已經(jīng)領悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習作修改中去，那么你們修改后的習作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰(zhàn)呢？
�。矗偨Y第一輪分數(shù)：勝者為輸者鼓掌！
三、運用修改方法，欣賞感悟范本
（第二輪比賽：積分同賞）
�。保蕾p教師的作文。
我也寫了一篇作文，和剛才那位同學不同的是我寫的是收禮物的過程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫得好，因為我是成人，我寫的是成人的感覺，而你們是孩子，寫的是孩子的感覺。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問題要問我嗎？（生談啟發(fā)，學生現(xiàn)場請教，教師總結）
�。玻畣酒鹛魬�(zhàn)激情，再樹修改信心。
在我寫的時候，我經(jīng)歷過的這個故事的點點滴滴就出現(xiàn)在了我的腦海中，我越寫，記憶就越清晰，寫的時候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫（指板書），讓點點滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語言傳情，我們就都能把文章寫好、改好。
四、運用修改方法，進行自我修改
下面我們將開始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規(guī)則是運用剛才學到的這些方法修改重點段落──送禮物（收禮物）。注意寫好過程和人物的內心活動。（學生修改自己的習作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點滴進步
�。ǖ谌啽荣悾悍e分共進）
組織學生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）
六、結語
不同的禮物背后有著不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點點滴滴的生活再現(xiàn)，這是寫好作文的重要一步；今天我們寫“禮物”的故事，寫人物的內心活動，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語言來呈現(xiàn)，而這些語言都是屬于每一個孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說的，都是最能傳遞你內心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動自己，也能感動別人。讓點點滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語言傳情──寫作時應該這樣，修改時也應該這樣。你要努力去回憶、體驗自己的生活，用自己最想說的語言來表達你自己的內心情感，孩子們，請記�。赫鎸嵉纳�，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠沒有結束的時候，你今天在課堂上發(fā)現(xiàn)了誰的辦法、想法特別好，你還可以請他繼續(xù)修改你的文章。
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