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【精選】觀察作文六篇
在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的觀察作文6篇，希望對大家有所幫助。
觀察作文 篇1
下午，奶奶在廚房燒飯，我發現了一些細細長長的豆芽，好奇地問：“奶奶，豆芽是怎么來的呀？”“它們啊，把黃豆埋在沙子里，用不了幾天就長出來了！”奶奶親切地回答。我忙問：“這么容易？那我能種嗎？”奶奶笑了：“乖孫子，當然能了，要不，我幫你去弄點兒黃豆來？”“好啊！”我高興得一蹦三尺高。
說干就干，我立馬拿來了杯子，先把黃豆放進去，再用沙子蓋在黃豆上面，杯口蒙上一層紗布，灑了一些水，然后就開始靜靜地期盼豆兒發芽。
第一天，豆子像一個個可愛的小寶寶，顏色還是原來那么黃，但身子粗了點，“皮膚”也沒原來那么光滑了，長出了一些“皺紋”，摸一摸，發覺挺粗糙的。
第二天，豆子長出了嫩綠色的小芽，身子更粗大了，顏色淡了些，“皮膚”也恢復了原樣，很光滑，其中有一棵長得比其他伙伴都快一點，有點“鶴立雞群”的味道——瞧它們那樣，好像在比賽呢！
第三天，一棵棵豆子像一位位驍勇的將軍，破土而出，快速成長。豆芽的個兒已長到了5、6厘米，黃豆此時已完全變成綠色，優雅地低垂著，像一個害羞的小姑娘。不過整體看，她們更像迷人的仙女：一襲白色長裙，再加上綠色上衣，裊裊娜娜，真美啊！
第四天，豆芽捅破了我蒙在上面的紗布，仿佛要直沖云霄似的。芽兒居然長到了8厘米左右，芽兒白色的部分長了一大截，綠色部分也長了一大截，豆子中間裂開了一條縫——豆芽們都爭先恐后地往上長，這場比賽誰能一鳴驚人，似乎已經有定局了。
望著杯里一棵棵干干凈凈、白白嫩嫩的豆芽，我早已垂涎欲滴，恨不得立刻讓它們到我肚子里安家！
觀察作文 篇2
有一天去別人家玩，我帶回來一株小吊蘭。回家后，我把它種在一個很大的漂亮的花盆里，天天看著它。
小吊蘭每天幾乎都會有那么一點兒細微的變化：有時會露出一節根；有時會長出一點兒嫩綠的小葉；有時葉尖會枯得發黑（這時我會盡到“保姆”的責任——幫它剪掉發黑的葉尖兒）；有時它的顏色會變得深一點兒……
吊蘭一天天長大。有一天，我驚喜地發現它那越長越壯的身體上盡然分出了一個枝條，枝條的頂端是另一株小吊蘭。大吊蘭有孩子了，可是它還沒有自己的名字。根據它的特征我開始琢磨幫它娶個好名字。嗯，叫它“翠”吧。那么它的孩子可以暫時被叫做“翠二代”。我將小吊蘭剪下來，放在一個裝著水的杯子里。
小吊蘭每天都在變。最大的.變化還屬它的根：被泡在水里的根每天都會長長。仔細觀察你會發現：它新長出的白嫩白嫩的根上還裹著一層透明的、摸起來滑溜溜的糊狀物。
現在，“翠”長得更大了，大概有以前的三、四倍那么大。它似乎還嫌這個驚喜不夠，又伸出枝條長出了五、六個小吊蘭。我更是看在眼里，喜在心里。
在我家的植物里，“翠”算是一個數一數二的“大美女”了。它有翠綠的枝葉，強壯的根系。更重要的是她有著強悍的生命力。模樣像“公主”的她一點兒也不嬌慣，栽在土壤里，即使三四個星期不澆水，她照樣活得好好兒的，依舊綠得耀眼。
吊蘭是一種不開花的植物，種類繁多。在我的心目中，“翠”雖然有孩子了，但絲毫不影響她優雅的氣質。她依然是最美的。我養了“翠”，很有成感。現在她又多了幾個小寶寶，我的心里更是像抹了蜜一樣甜。
“翠”真得很美！
我家的吊蘭是這么美！
觀察作文 篇3
我迷迷糊糊地躺在床上，眼睛半睜半閉。無意間，我看到墻壁上有一團黑乎乎的東西。呀，這會不會是一只蜘蛛？我一個激靈跳了起來，瞪大眼睛看個究竟。沒想到，還真是一只蜘蛛！這蜘蛛真大，真不愧是八腳怪。要知道，我最怕的蟲子就是蜘蛛了，更何況這只蜘蛛又黑又大，怪嚇人的。這，這到底該怎么辦呢？
媽媽走過來，問：兒子，怎么還不睡啊？我結結巴巴地說：這兒有蜘蛛。說著，我指了指墻壁上的蜘蛛。誰知，媽媽卻若無其事地說：我還以為是什么事，不就是一只蜘蛛嗎，它又不會咬人，你怕什么呀？說完便走了出去。
我無可奈何，只好獨自面對著可怕的大蜘蛛。哼，我是一個堂堂男子漢，還怕你一只小小的蜘蛛不成！哪怕我用一根手指就能把它壓成肉餅。心里是這樣給自己打氣，可我的眼睛卻始終盯著這個八腳怪，怕它爬到我的小床上來，又不敢拿它怎么樣。
它爬呀爬，當它爬到空調上的時候，忽然掉了下來，我心里咯噔一下，目不轉睛地盯著它，小心臟都懸到嗓子眼了。沒想到它蕩在了半空中，用它吐出的絲在做雜技表演呢，等它玩夠了，又像彈簧一樣嗖的一下子飛出房間去了。好險啊我長長地松了一口氣！
觀察作文 篇4
推開海伊情境作文虛掩著的大門，只見桌上放了兩杯清澈透明的水，其中一杯水正冒著泡泡，我發覺兩杯水的水量差了好多，我猜想：這兩杯水一定都是平淡無味的。
鈴聲敲響，老師神秘地說道：咱們這堂課不僅考察你們的觀察力，還考驗你們的勇氣。桌上放著兩杯不知名的水，誰敢做第一個“吃螃蟹”的人，上來嘗一嘗，上來 嘗的同學不能說，底下的同學不能問。同學們有的舉起小手又放了下來，正當大家猶豫不決時，班長質彬站了起來道：我來。同學們紛紛投去贊賞的目光，并為他的 勇敢鼓掌。班長選擇沒有泡泡的那一杯水，同學們踮高腳尖、睜著大眼睛盯著他的一舉一動。只見他伸出手指放進杯中蘸了一下水，小心翼翼地將手指伸進嘴巴里吮 吸了一下，我看見他兩邊的眉毛都快擰成“v”字母，張大著嘴都快塞下一只大象，緊接著又吐了吐舌頭。
看到班長的表現，我心中充滿了疑惑，想親自上臺嘗嘗另一杯水。可是，當我想邁出第一步時，腳卻跟不上我的腦袋，變得有點兒不聽話。看到同學們鼓勵的表情， 我鼓足勇氣，來到杯子面前，在心里默默地和它打了一聲招呼，我拿起桌上的筷子，伸進杯中，點了下水，緩緩將筷子送進嘴中，只覺一股淡淡的甜味，我對著底下 迷惑的同學們微微一笑回到自己的座位上。
雖然知道自己嘗的那一杯是甜水，但班長嘗的那一杯水卻還是個謎。正當大家困惑時，老師用淘氣的語氣說：”看到兩位同學的表現，老師也是丈二和尚，摸不著頭 腦，我想親自嘗嘗，你們指定其中一杯給老師嘗嘗看“大家不約而同地選擇班長嘗過的那一杯。只見老師挽起袖口，迅速地將手指放進杯中，緩緩地將手指伸進嘴 巴，挑了下眉，舔了舔嘴唇，像是喝一杯可口的飲料，意猶未盡。此時，大家七嘴八舌，都說老師和班長喝的不是同一杯水。老師請班長揭曉答案：是鹽水，難道老 師喜歡咸的味道？疑惑充斥著教室的各個角落。原來，老師用中指蘸水，將食指放進嘴中品嘗，我們都被老師給騙了，異口同聲地說：老師可真壞！
從這一次被“騙”的經歷中，我深刻地懂得了：觀察要細致入微，眼見不一定為實，要親身經歷才能知道事情的真實面貌。
觀察作文 篇5
每個季節都有它自己的特點：夏天酷熱難熬；秋天落葉紛紛；冬天寒風刺骨。春天呢？當然是那宛如水簾的蒙蒙細雨了！
傍晚，一片片烏云黑沉沉地壓了下來，要下雨了。樹葉一動也不動，鳥兒一聲也不叫，可是路上的人們卻加快了回家的腳步，匆匆忙忙地往家走。
隨著一聲悶雷，雨下了起來。向窗外望去，人們打起了顏色各異的傘，雨點象斷了線的珍珠似的，飄飄揚揚落入大地。雨越下越大，雨點連成了線打在窗戶上，發出噼里啪啦的響聲。干渴了一冬的大地貪婪地允吸著春天的甘露，雷公公拿出了珍藏已久的大鼓，盡興地敲了起來，好象在歡迎春雨的到來。風越刮越大，街道兩旁的樹隨風搖擺，好象在給春雨伴舞。雷聲漸漸小了，雨也漸漸小了。可是那淘氣的小雨點還不停，淅淅瀝瀝地下了一整晚。
第二天早上，走出家門，雨后的京城變得更加漂亮：植物泛出了嫩嫩的綠芽，吐露出春的氣息；街道經過一晚的洗刷，變得干凈、整潔；而空氣，也越發清新、溫潤了。
來到公園，孩子們三個一群五個一伙地玩了起來：有的踩水坑，水濺在褲腳上，他們不覺得涼；有的在甬道上撒歡地跑，盡情地呼吸；有的干脆故意摔倒，非弄成個泥猴才罷休……老人們也出來晨練了，打太極、踢毽子、健身操……一片生機勃勃的景象。
走在公園的路上，我心里不禁想起了這樣一首詩：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。啊，春雨，你無聲地滋潤了萬物，給廣闊的田野帶來了豐收的希望。
觀察作文 篇6
1. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好。
2. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚。作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了
3. 敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。
4. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發著清新活潑的氣息。
5. 這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別致的寫法表現了對美好心靈的由衷贊嘆。
6. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力。
7. 文中描繪的清新活潑歡快明朗。字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。
8. 文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將呈現讀者面前。
9. 文章簡潔明了語言平淡樸實。
10. 觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
11. 借景抒情托物詠志很有特色。
12. 文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。
13. 巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙可以借鑒。
14. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢。想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
15. 想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧。
16. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢。
17. 情節生動有趣敘述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑。
18. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了文筆間滲透了情感。
19. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
20. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把寫得非常傳神同時表達了對的喜愛。