關(guān)愛的作文

（精）關(guān)愛的作文4篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的關(guān)愛的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)愛的作文 篇1

　　1. 情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

　　2. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　3. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

　　4. 心里過程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

　　5. 感情真實(shí)細(xì)膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

　　6. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　7. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　8. 感情過于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作

　　9. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　10. 心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。

　　11. 事理反復(fù)從不同角度，不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的`觀點(diǎn)，說理充分透徹，立意鮮明。

　　12. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

　　13. 論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

　　14. 例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說服力。

　　15. 邏輯推理能力較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。

　　16. 未能寫真事說真話訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。

　　17. 語句語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動(dòng)鮮明，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　18. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

　　19. 語言平滑曉暢，刻畫細(xì)致，描寫生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　20. 語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

關(guān)愛的作文 篇2

　　畢業(yè)復(fù)習(xí)，對(duì)畢業(yè)班老師來說是一項(xiàng)即緊張又忙碌的工作，每個(gè)老師都面臨著心力和精力的雙重壓力，如果復(fù)習(xí)時(shí)不能合理的計(jì)劃、安排，一味的追求題海戰(zhàn)術(shù)，不但會(huì)忙得焦頭爛額，而且最終會(huì)事與愿違，勞而無獲，得到的戰(zhàn)績不一定能和你付出的勞動(dòng)成正比。對(duì)好、中、差不同的學(xué)生，我覺得應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生能力差一點(diǎn)的學(xué)生，我們只有要求他們掌握基本的知識(shí)和技能，不隨意給他們加大難度，如果他們?cè)谡莆樟嘶�礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上還有興趣進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們盡自己所能選擇一些適合自己能力的題進(jìn)行訓(xùn)練;學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生在掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕o他們加大訓(xùn)練力度，拓展思維空間;對(duì)尖子生，則要更多的進(jìn)行拔高訓(xùn)練，在題目的難度和深度上適當(dāng)?shù)慕o他們加壓。

　　1、首先發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性

　　教學(xué)中，我們應(yīng)以一種平和的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)學(xué)困生，以平等的`眼光去審視每個(gè)學(xué)困生的身上也有許多的閃光點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)予以表揚(yáng)，從而讓學(xué)困生在教師的表揚(yáng)聲中會(huì)有有自信，鼓起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

　　2、個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的掌握

　　除了對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先提向，優(yōu)先批改的三優(yōu)政策外，我還組織同學(xué)開展了三幫活動(dòng)。及老師幫、小組幫、同桌幫。教師幫，一要及時(shí)，二要有耐心。要教會(huì)學(xué)困生怎樣聽課，做作業(yè)、復(fù)習(xí)怎樣觀察，記憶，等等，要抓住重點(diǎn)，通過點(diǎn)撥，啟迪，暗示等途徑將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生：小組幫，我們采用了一種競爭機(jī)制來促使小組的每一個(gè)學(xué)生都來幫助本組的學(xué)困生。每次大大小小的測試我都要求他們按組算出成績，比一比哪組的均分高，即及格率高。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己組的成績比其他組低時(shí)的原因是因?yàn)槟承�學(xué)困生拉了后腿時(shí)，都紛紛想到了幫學(xué)困生，以便下次再和其他一爭高下：同桌幫，就是給每個(gè)學(xué)困生都有意識(shí)到的安排一個(gè)學(xué)習(xí)好的同桌，去潛移默化的影響他們。督促他們，這種學(xué)生想的幫助，包括檢查學(xué)困生的作業(yè)，出題讓他們練習(xí)。幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)題等等。當(dāng)學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)，要給予獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)他們共同的提高。

　　3、家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　學(xué)困生學(xué)習(xí)困難通常有一個(gè)重要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如不認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這一情況，我們及時(shí)和家長取得聯(lián)系，爭取取得家長的支持，讓家長督促孩子，指導(dǎo)孩子，正確地去引導(dǎo)教育孩子，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”。

關(guān)愛的作文 篇3

　　關(guān)愛是一個(gè)眼神，它會(huì)給人無聲的鼓勵(lì)；關(guān)愛是一縷春風(fēng)，吹拂萬物生長；關(guān)愛是一杯熱茶，溫暖人的心田……

　　在我的身邊有很多的關(guān)愛，但最關(guān)心我的人是我的奶奶。

　　在我小的時(shí)候就是奶奶照顧我。記得有一次，我字沒寫好，奶奶就把我寫的作業(yè)給撕了，轉(zhuǎn)身就走了，我一個(gè)人在房間里寫著，寫的`快睡著了，揉了揉眼睛。我想：我不能睡覺，我的作業(yè)還沒寫完呢。家里的人都睡了，而我房間的燈還亮著，這時(shí)，房間的門被打開了，我看了看原來是奶奶。我問奶奶：“奶奶你怎么不睡覺呢？”奶奶說：“我睡不著，就過來陪你。”奶奶拿了個(gè)小椅子坐在我身邊陪著我。奶奶微笑著帶著老花鏡給我看作業(yè)，指了指這個(gè)，指了指那個(gè)。奶奶皺著眉頭生氣的說：“你能不能把字寫好？”這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)奶奶是在這里陪我的，不是睡不著的。我心想：我要快點(diǎn)把作業(yè)寫完，字寫得要工整。很快，我終于寫完了，看著奶奶疲憊的樣子，我就小心翼翼的整理，拿了一個(gè)被子給奶奶蓋上，我把燈也關(guān)了。到了第二天，上學(xué)時(shí)奶奶送給我一句話——努力學(xué)習(xí)，我知道這是奶奶的愛。

　　關(guān)愛是人與人之間最美的情感，它猶如一種無形的力量，在我們有困難時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)我們，幫助我們，愿我們每個(gè)人都快樂美好。

關(guān)愛的作文 篇4

　　關(guān)心是一杯熱茶，為人們祛除寒冷；關(guān)心是一座燈塔，為迷路的人指明方向；關(guān)心是一股暖 流，流進(jìn)每人的心田；關(guān)心是一把火炬，照亮我心中的每一個(gè)角落。親人和朋友的關(guān)心對(duì)我來說不足為奇，但卻很珍貴。他們的關(guān)心會(huì)像珍珠一樣被我永遠(yuǎn)珍藏在心靈最深處。

　　說到關(guān)心，總會(huì)想起那個(gè)刮風(fēng)的體育課，那關(guān)心的眼神……

　　體育課，老師讓大家自由活動(dòng)。我看到潘園園正在招幾個(gè)同學(xué)玩游戲，便疾步上前想加入游戲，她瞟了一眼，輕蔑地說：“笨手笨腳的，怎么能玩上這個(gè)游戲！”這句話給了我當(dāng)頭一棒。我的臉頓時(shí)變得通紅，似一個(gè)熟透的蘋果，只好搭的腦袋圍著操場走著，寒風(fēng)打在臉上像千萬根針扎在臉上，幾顆冰涼淚珠流了下來。“不玩就不玩，有什么了不起的。”

　　突然，有人拍了拍我肩膀，回頭一看是朱姣。還沒等我開口她就搶先說道：“嗨！怎么了？怎么掉“金豆豆”了？”我仿佛遇見了知己，向她大倒苦水，道出事情的原委，和我的'感受。朱姣用關(guān)心的眼神望著我，“沒關(guān)系，別哭了我們找她去”話音未落，她拉著我的手奔向潘園園而去。我顫顫的躲在朱姣的身后不敢抬頭，只聽見，朱姣溫和地說：“怎能這樣對(duì)她呢？老師不是說過同學(xué)之間要友善嗎？” 潘園園吼道：“我想跟誰玩就跟誰玩，關(guān)你什么事。”說完瞪著朱姣一眼，氣呼呼的跑了。和她一起玩的同學(xué)也知道這件事地來龍去脈，都跑過來拉起我的手玩游戲來。一股暖流悄悄地流進(jìn)我心田熱熱的……

　　“叮鈴鈴”下課了，操場上的我早已破涕為笑，忘記了剛才的不愉快的事。太陽也露出了笑臉，暖暖的照在同學(xué)的臉上。

　　感動(dòng)來自哪里？也許來自一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)親切的微笑，一聲輕輕的問候，一聲濃濃的祝福……人間處處有感動(dòng)，需要我們用心靈去傾聽，用心靈去感受。

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