說紐帶的閱讀

時(shí)間：2022-01-21 18:29:55 高二作文我要投稿

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說紐帶的范文推薦閱讀2017

　　真的教育是心心相映的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。下面是小編為你帶來的說紐帶的范文推薦閱讀2017，歡迎閱讀。

說紐帶的范文推薦閱讀2017

　　篇一：信任，鼓勵(lì)是師生溝通的橋梁和紐帶

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，本次期中考試，我講解分析完試卷以后，布置學(xué)生把物理試卷訂正好，并請家長周日查閱簽署意見。周一，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情? 我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見她低著頭不敢看我，默不作聲。我又說:“你說實(shí)話，老師不會責(zé)怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“王老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu) 異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對物理課的學(xué) 習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：

　　一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢?改變教育的力量。

　　二、信任是師生和諧溝通的.橋梁在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的”閃光點(diǎn)”，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。

　　篇二：用愛架起師生溝通的橋梁

　　著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”作為班主任,應(yīng)充分認(rèn)識到,教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生思想、情感的紐帶。情感溝通是師生在課前準(zhǔn)備階段的情感交流與完成教學(xué)內(nèi)容過程中的情感配合,它為課堂內(nèi)容的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,班主任要靠情感去和學(xué)生溝通。

　　一、用愛與學(xué)生交融

　　“沒有愛,就沒有教育”近年來已成為教育者的共識。可見,要想成為一名合格的教師,必須要把愛心放在與學(xué)生的交流之中。這一點(diǎn)我深有感觸,現(xiàn)在的中學(xué)生,多是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),青少年時(shí)期的學(xué)生,身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段,在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài),再加上家庭的過分溺愛、社會的不良影響,往往使他們好逸惡勞,自我意識過重,承受能力極弱,心理素質(zhì)較差等。面對著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求、沉重的書包、飽和的時(shí)間安排,有的學(xué)生往往會走向極端:一種是過分服從依賴,惟恐做得不夠,整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué);另一種是認(rèn)為自己無法成材,成功無望,學(xué)習(xí)上只是敷衍,這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn),作為班主任,必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去,與學(xué)生廣泛地接觸,了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài),做他們的知心朋友,幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度,并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?以消除學(xué)生的緊張拘束感,使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動,這樣再進(jìn)行全面的分析研究,才能有的放矢地進(jìn)行教育。

　　二、用愛去理解學(xué)生

　　隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)生們之間的事情也多了,當(dāng)遇到各種難以解決的問題時(shí),老師僅僅靠“禁”和“堵”是行不通的,所以只能向?qū)W生把道理講清楚,教育學(xué)生要以理解為主,師生平等對話,共同探討,達(dá)成共識,使學(xué)生能夠做到“親其師”而“信其道”。班主任與學(xué)生相處得好,涉及到自身理解、真誠、平易近人以及交往的和諧。在工作中要充分認(rèn)識并有意識地強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,啟動他們的積極意識和進(jìn)取心,使他們得到成功的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需要,最終使他們形成自我教育的要求與能力,達(dá)到真正的學(xué)有所成。要讓學(xué)生真正理解生活的內(nèi)涵,養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度,用這種態(tài)度去實(shí)現(xiàn)各自最輝煌的末來。

　　如:我班中有一個(gè)名氣十足的“調(diào)皮大王”,班中無論大小事都少不了他。一次,又犯了“罪”的他來到我身邊,我并沒有數(shù)落他的“不是”,而是請求他幫我的忙——找出自身的優(yōu)點(diǎn)。他一聽愕然了,不好意思地說:“我做什么事情都是被老師批評,被同學(xué)指責(zé)、嘲笑,哪里有什么優(yōu)點(diǎn)?”我語重心長地說到:“你再仔細(xì)想一想,一定會有的。”他想了一會,說他在上次勞動中干得最積極,活兒最重、最臟。我順著他說:“對,這就是你的優(yōu)點(diǎn),如果你能把勞動這股勁兒用在學(xué)習(xí)上,那該多好啊!”他聽了,便低下頭,一句話也沒說。從此,他就默默地努力,打架、罵人的現(xiàn)象也逐漸減少了,期末還被學(xué)校評為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。因此,教師用理解去關(guān)愛學(xué)生,是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的風(fēng)帆。

　　三、用愛燃起希望的信心

　　“感人心者,莫先乎情。”成功的教育技巧者首先在于用心打動人心,這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)開始的。這個(gè)過程需要勇氣和力量,它是一個(gè)采取自覺行動心理的動力的源泉,是一個(gè)人成長中不可缺少的重要的心理品質(zhì)。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)漫長的過程,不是一朝一夕就可變好的,后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的,這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),然后以表揚(yáng)為主,引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表揚(yáng)他們,就會使他們感到老師是公平的.,有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識和估價(jià)自己,從而增強(qiáng)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。以表揚(yáng)為主,還可以使后進(jìn)生感到溫暖,從感情上與老師親近起來,這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒有這個(gè)條件,老師講得再正確,他也很難聽進(jìn)去,因而很難收到好的教育效果。以表揚(yáng)為主,還可以通過遷移的作用,促進(jìn)后進(jìn)生多方面的進(jìn)步。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的觸及年輕的心靈,誰有細(xì)心和耐心,誰就能獲得成功。”因此,對待后進(jìn)生的教育提倡“潤物細(xì)無聲”的春雨精神。學(xué)生就像是一棵棵小樹苗,誰也不敢說那棵幼小時(shí)長得又細(xì)又矮的小苗將來就不能長成一棵參天大樹。只要教師一如既往地關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,為他們的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件和氛圍,為他們的發(fā)展提供各種需求的舞臺,就一定會激發(fā)他們強(qiáng)烈的追求進(jìn)步的愿望和熱情。

　　愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶. 溝通從心開始,以情感為載體,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用,它是溝通師生關(guān)系的橋梁。

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