感悟的作文6篇(優選)
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的感悟的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟的作文 篇1
總是能記起，那個夏天的你，與我一起奮筆疾書。總是能記起，那個夏天的你，與我一起從天上聊到地下。總是能想起，那個夏天的你，與我一起在路邊玩水笑聲不斷。
如今的我，竟不知道你還記得嗎。
至今還能記起，那天我們一起在街上閑逛，竟想出要一起住一晚。我還記得，那次是我人生中第一次被邀請在朋友家住，我真的好高興。我還記得那天，我們分別征求到媽媽的同意，答應我們讓我在你的`家里住一天。那晚，我們一起洗腳，在洗腳盆里用腳互相鬧著，玩著，笑著。
我還記得那天，洗完腳后，我們兩個互相吐槽對方的腳臭，卻都不生氣，都笑著，快樂著。然后你的媽媽為我拿來了一床被子。我們一起鉆進被窩，把頭蓋住然后一起把燈打開，一起聽著音樂，一邊看著一本故事書。然后我們一起聊著明天學校會不會說要突然放假？教我們的老師會不會都請假？明天會不會發生有趣的事情呢？
聊著聊著，我們都睡著了。醒來后發現去學校竟快要遲到了。但看到我們的睡相我不禁還是笑出了聲，只見你的頭發都垂在了地上，而我竟枕在你的枕頭上，幾乎睡成了“大”字。還記得你被我的笑聲吵醒，看了一眼時間，忽然緊張起來。我這才想起就要遲到了。然后我們急匆匆的穿好衣服，急匆匆的刷牙洗臉。我還記得看到正在刷牙，滿嘴白沫的你又不禁笑了起來，說你看起來好好玩，你竟先是看了我一眼，然后笑著說，“你也是。”
我還記得那天，我們匆匆背起書包，急急的奪門而去，我們一邊奔跑，一邊還笑著說“要遲到了。”隨后我們買過早飯還是不顧一切的向前沖。
我跑步沒你快，但你卻也放慢腳步陪我一起跑。我還記得我們一路狂奔跑到班門口時上課鈴聲也剛好響了起來。我還記得我對你笑著。我們班的同學竟也不知從哪得到了消息，我們一進門就有人喊道，“你們昨天住在一起了吧。”我也沒有否認只是笑了笑……
我還記得，我還記得，我還記得。不知道親愛的你還記得嗎？
親愛的，你。
感悟的作文 篇2
“好雨知時節，當春乃發生。”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”一句句千古名句從我的耳畔響起，詩人杜甫告訴我們：花開了，雨來了，春天的腳步近了。
當春天的第一縷陽光灑在大地上，柔和的春風拂過我的臉頰，春姑娘唱著跳著來到我們的身邊，似乎在說：“春天來了，春天來了，萬物復蘇的季節來了!”
小草伸了伸懶腰，從泥土里頑強的鉆了出來，睜開惺松的睡眼，望了望四周，立刻精神起來，跟其它的伙伴打了招呼。一陣微風吹過，小草“沙沙”地唱起了歌，在對著我笑，我用手摸了摸嫩綠的小草，葉面絲滑得像絲綢一樣，如果能品嘗那肯定是美味無比的.。一大片小草就像一塊綠色的大地毯，真想躺在上面，舒舒服服的睡上一覺，能把身上的疲倦帶走。當然在仲春時節，桃花也爭先恐后地開放了，它們把一冬天蘊藏的力量都盡情地釋放出來了，那粉粉的、嫩嫩的花長在長長的枝條上，美麗極了。漫步起到樹下，一股若有似無的香氣迎風撲面，我多想像小鳥一樣，飛到枝頭樹梢上感受花的芬芳。
柳樹慢慢地發芽了，鵝黃色的柳條隨風舞動，長長的柳條像媽媽伸展的雙臂。小凌河的水脫去了厚厚的鎧甲，穿上了美麗的裙子，唱著歡快的歌奔向遠方。
春花秋實，春耕秋收，一年之際在于春，現在的我們正如同這春天一樣，生機勃勃，我們要在這好時機努力學習，奮力前行，才會創造出一個美好的明天!
感悟的作文 篇3
山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能夠用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。
鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。
鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。
鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。
鏡頭四：云的.美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？
自然是位能工巧匠，它創造了山，水……也創造了人類。在感受自然的同時，或許能夠從中得到生命的解答，人生的詮釋。
感悟的作文 篇4
我無愧是感悟到了清風在我的臉頰前微微的吹過，一絲清涼讓我的內容感到了喜悅。
生命的花朵綻放開了，可是卻遭受著一切挫折與痛苦，悲歡離合。
我沒有怨言，我打開窗子，望著那天空，此時此刻已經是黑夜了，那黑乎乎的天空中卻并沒有浮現出星星的身影，而卻是烏云密布。
好啊，滋潤一下這艱難的萬物吧，清涼一下這生命的內心吧。微風吹到臉頰上，是多么幸福而無憂無慮的事情。我終于是領悟到了。
白天和黑夜，究竟有什么地方不同呢？白天永遠不會領悟到寧靜的喜悅，而黑夜，卻能夠讓我感到內心的一種寂靜，不僅是想微笑。
我想訴說這生命的可貴，卻找不到合適的語言。這世間美麗繁華，生命卻是如此的.短暫，叫我如何，去更為深刻的領會。
如果還有明天，我要去感悟萬物之美，讓世間萬物都能夠喜悅。
如果還有明天，我要與每一個生命跨越千山和萬水。
如果還有明天，我要等到月缺變圓，從而沒有任何遺憾。
微笑了，仿佛是看到了這美麗了。這寧靜了。
我心中的憂慮與困擾怨恨，都在此而解除了。我在這寂靜而清涼的夜風當中，領悟到了，感受到了。
花朵的綻放，是需要人們的贊賞的。一個人的成功，是需要背后無數的人的支持的。一個人活著的意義，是需要看這個人究竟做過怎樣的事情，有怎么的思想。
我望著那天邊，我笑了。我的眼淚快要滴下來了。因為我被這場美麗而寂靜的夜晚深深的感動了。他讓我感悟到了許多的知識，許多的文化，許多的道理！
我閉上眼睛，在去用心理會，我始終是沒有悲傷，始終是樂觀。因為，我至少還有一絲的溫暖。我離去，不留下一絲痕跡，只有我曾經在這里的事實。
感悟的作文 篇5
在中學語文教學過程中，作文教學一直是困擾師生雙方師生雙方的問題。學生由于平時積累的不夠，缺乏材料，往往言之無物，長期的在水平分數線上的徘徊，也使得他們不再重視作文能力的提高。進而對作文產生畏難和厭煩的心理。教師因為教學負擔的加重和作文提高成效的緩慢，也往往有意無意間淡化了作文教學。從而將這個在語文高考中占據重要比重的一環和最能展示學生語言運用水平的環節置于了一個尷尬的位置。
筆者認為下水作文的嘗試，有助于教師自身素質的提高，更能夠激發學生的寫作積極性，加速提高學生的寫作水平。解決困擾師生雙方的問題。以身示范的下水作文，能夠將語文課本中的知識和技巧轉變為能力和實效。筆者在進行下水作文的構思，由于對教材的熟稔的掌握，在選擇材料時，最先想到的就是課本上的人物事跡，而這些常常都是課堂教授的重點內容，當教師將學生們耳熟能詳的知識轉化為最困擾學生的話題作文的材料的時候，我發現，講臺下，學生的眼睛亮了，這不是他們所不知道的，而只是沒有想到而已，教師下水作文的思路延續，將學生引到了一條高效和能夠達到的道路上來。
理論聯系實際的扎實的功夫，教師身體力行的文筆演練操作，是當前素質教育對語文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴的講臺上傳道授業，而自信沒有能夠令學生信服的“把示”，相信這樣的老師是色厲內荏的，不能得到學生尊重和敬佩的。記得當筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報》的時候，一個學生興沖沖的跑到我的跟前，叫道：“老師，你的作文見報了啊，現在我的街坊都認識你了啊。”雖然是句玩笑，不過那天，我能清晰的感受到學生眼中的敬佩。雖然只是一點微不足道的成績，雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是，當你寫的時候，你就贏得了學生，因為你的行動證明了你是有資格去評判他們，指引他們的。
在20xx屆高考中，我所教授的一個理科慢班取得比較滿意的成績，很多學生在語文學科上都為自己的分數添加了很重的砝碼，我覺得這是和我的作文教學成功嘗試分不開的。在這樣的班級里面，能夠有興趣學習語文的學生寥寥可數，激發學生的學習興趣和對作文的興趣，是我努力探求的方向，在種種嘗試中，我認為下水作文的方式很有效果，小學作文指導《小學作文教學:下水作文初探(教師中心稿)》。在專門的作文課上，我坐在同學的旁邊，和他們一起動筆。教室里沒有站著的老師，只有沙沙的寫字的聲音。我寫完了之后（有時候并沒有學生快）就和學生交換閱讀和交流，一般他們是挑剔不出我的毛病的，我卻可以以此為資本，給他們一些意見。這個時候，他們是難得的專注，我覺得效果不錯。
這種具體、親切、易為，可操作性強的做法，對提高學生的`興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時候，常常說，老師的思路是一個最簡單和有效的思路，對很多思路展不開的同學，是有很大幫助的。我也對學生中不時涌現出來的佳作大加贊賞。在《青春獨白》這個話題作文的寫作指導中，和學生連綴成文，每個人寫青春遇到的一個層面的感慨，由我潤色和修改，形成一篇完整的文章。在同學中引起了很大的反響，一個同學對于青春時期對感情的困惑，文字非常的優雅，感情十分的細膩和真誠，當他把他的這一部分任務，在全班同學面前朗讀時，教室里鴉雀無聲，大家被他的感情深深的震撼了。很長時間過去了以后，我還聽到同學們議論那篇由師生合作完成的《青春獨白》。
我送走了教書生涯中的第一批學生，經過這一輪的教學過程中下水作文的嘗試，我感受到：在對語文新教材的處理上，優秀人物的人生觀世界觀，他們對待困難挫折災難的態度，應該是語文教師教授的重點。適當的課外的延伸和把自己觀點的傳遞都是有助于學生思想的成熟的。而這也正是彌補學生閱讀面狹窄，缺乏協作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試，我都寫了下水作文，感覺到憑借對高中階段的語文知識的掌握，完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個題目，我都是盡量的用大家掌握的知識作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明，從李太白杜工部到夏完淳林覺民，書本給予了學生足夠的材料。在接下來的工作中，我自然的將工作重心轉向了督促學生認真的掌握這些人物的思想上，這也是和學習課文內容一致的。
繁重的工作常常使語文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學中，積累了近30篇下水作文，很多時候就是在監考時候的“思接千載之外”。這個工作也得到了學校領導的大力支持和鼓勵。看著自己的文字，有的時候也有一絲的滿足感。我常對學生說：“壓力產生動力。”我當然可以選擇輕松的回避，但是那樣，我的生活將是一片空白。下水作文的寫作也令我更加喜歡思考和動筆了。我并沒有把它當作是額外負擔，而是欣然的融進了年輕的學生當中。
感悟的作文 篇6
爸爸在新家買了一個魚缸，和很多條五顏六色漂亮的魚，星期天，我就嚷嚷著要爸爸帶我去新家看看那美麗的魚兒，爸爸無奈之下只好答應了。
一走進新家，我就看到了那個魚缸，魚缸安裝在客廳的正中方，放在醒目的位置，再仔細觀察，你會發現它特別大，幾乎是一個41寸的“TV”，比我老家的電視都要大，魚缸底下有各種過濾系統和運轉系統，這些裝置是保持水的干凈，水的清澈的，魚缸中間有一個小小的控制面板，控制面板上有魚缸水里的溫度，以及現在時間，以及水的干凈度是多少，這些數據一目了然。這時，我的目光便轉移到了魚缸里的各種魚兒們。哇！這些魚也太漂亮了吧，這些魚也太多了！光是一種魚就有五六條，這些魚沒過一會兒就讓我的目光眼花繚亂，這些魚兒們數不勝數，他們在水底五彩燈光的映照中，它們在那耀眼的燈光下，自由自在，十分逍遙地游動著，嬉鬧著。我又開始十分仔細的觀察這些小魚有什么不同之處。其中有一種全身都是蔚藍蔚藍的，幾乎整個身體都是藍色的，只有尾巴尖是雪白色的，顯得十分獨具一格；還有的魚兒全身都是透明的，年五臟都清晰可見；還有的全身金光閃閃的，只有眼睛白底黑珠，也十分好看；還有一種魚從頭到尾都是紅白相間，又夾雜著一點黑色花紋的……
這些魚不但顏色不同，而且形狀各異，生活習慣也不同，吃的東西也不同。比如爸爸最喜愛的龍魚，龍魚是吃蝦米的，而那些金魚們卻只吃飼料；有的魚形狀扁的只像一張薄薄的紙了；又有的魚身體修長的'，像一把尖銳的劍；還有的魚尾巴擺來擺去，好像就是在搖動著它的寬裙子；有的胡須飄飄，如不老神仙一般，胡須很長很長；最奇怪的就是三角形狀的魚了，我問爸爸：“這是什么魚？”爸爸說這是燕子魚。我在思索：這個名字可真奇怪。接下來就是他們的大小了：有的魚非常大，就如一個杯子一樣，又有的魚小的可憐，就像一粒米或者一顆豆子一樣大小，可能輕輕一捏就會死亡。這時，我不禁想起了一句諺語：麻雀雖小，五臟俱全。我想說：“魚兒雖小，五臟俱全。”再看看那些可愛的小魚，他們有時浮上水面，露出小小的頭，吸著上面的空氣，有的又自由穿梭于魚缸里的假石或者水草旁邊，靜靜的趴在那里，一動不動，時不時還要吐出幾顆圓圓的泡泡，才會懶洋洋的動幾下……真是千姿百態，惹人喜愛！
我問爸爸：“這些都是什么魚呢，這些魚也太多了吧，它們一共有多少條？ ”爸爸笑著說：“這些魚是進口熱帶魚，必須得在熱的溫度下才能生存下去，十分貴，至少也有90多條。”爸爸對我對魚缸興趣很濃厚，便開始滔滔不絕的介紹起來：“你看魚缸下面，這里是自動加熱器，是專門將冷水轉換成熱水的，你可以自由設定，它會加熱到你設定的溫度，怎么樣很方便吧，如果水降到一定溫度的話，它會自動啟動，加熱到適宜溫度再停下，自動加熱器旁邊是過濾裝置，這些是過濾那些魚排的糞便和水一些雜質的，這些都能保持魚的正常生存與水的干凈，只有干凈的水，魚兒才能好好活下去，旁邊就是自動補氣泵了，這個東西可以將魚缸自動補氣，以保持魚缸有足夠的氧氣給魚兒們吸氧，這個是很重要的一個裝置哦。還有一次停電，魚缸里的各種裝置全部都不運行了，僅僅只過了30分鐘，那些魚兒們有的奄奄一息，有的甚至都一動不動了，好在后面過了一會兒電就來了，差點沒把我嚇死，你說這些魚貴不貴重，姣貴不嬌貴呢？”
聽完爸爸就會這樣說的話，我不禁深深沉思了起來：是呀！這些多么美麗又漂亮的熱帶魚，在人們欣賞魚的美麗與漂亮的時候，又有多少人能夠想到，這些魚兒們是那樣的嬌嫩，是這么的弱不禁風，是這么的易碎易死，這些魚兒們無時無刻需要別人的細心照料，需要別人提供很多外部條件，他只有在特定的條件下，特定的環境里，才能盡情展現出他的美麗。雖然這些魚在魚缸里過著無憂無慮的生活，但它們又有多少自由呢？又擁有多少快樂呢？雖然無憂無慮，但好似有一道無形的枷鎖一般，把魚兒們緊緊的圍起來，只能在一個封閉的小環境里，游來游去。如果這樣能展現出它的美麗，那肯定也是一種可悲的美麗，一種無奈的美麗，一種對于外面世界向往的美麗。如果我們也像這些魚那樣生活而追求著這樣的“無憂無慮的光環”，那生命還能擁有多少價值呢，那我們還會有多少自由？