【精華】感悟作文8篇
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的感悟作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
感悟作文 篇1
我讀了《挑山工》和《高粱情》等這些課文，他們對我的啟發和教益很大。你們看看，挑山工他們一年四季，不管刮風下雨，他們的肩上總是搭著一根光溜溜的扁擔，扁擔兩頭的繩子都掛著沉甸甸的貨物，他們一天上上下下，的確很累。 課文中讓我印象最深的幾句話就是：“我們哪里有近道，還不和你們走的一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走的快，可是一路上玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣，不象你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。您看，是不是這個理兒？這位山民說得這幾句樸素的話，讓我理解了它里面包蘊的哲理：我們大家無論做什么事，只要朝著目標，堅持不懈的努力，就一定能達到目的。 我們要學習他那種步步踩實，一個勁往前走，有認定目標不放松的精神。 我們大家都要尊重勞動人民。做好我們國家的小公民！
感悟作文 篇2
文言文教學向來是一大難點，大量的詞語要翻譯，內容枯燥。但是教師不能因為這樣就只顧著讓學生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）一文時，筆者試著帶領學生跨過字詞，真切地去體會作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學生領悟古代文化的精粹，激起學生的探究熱情，陶冶學生的審美情操。
一、超越時空，體會自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學時，筆者利用多媒體和網上的有關視頻向學生展示了與小石潭相似的場景，讓學生體會文章結構的巧妙。
首先，為了讓學生體會作者“移步換景”的寫作手法，筆者運用多媒體手段變換畫面，引導學生觀察不同的場景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現。接著展示小石潭周圍的環境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，那張綠色的網互相牽連，迎風舞動，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點點的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰�？墒莵砣似@動了它們，“m爾遠逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長鏡頭”。畫面伸向遠方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠遠看不見源頭。“長鏡頭”逆著水流慢慢向遠處推進，一直到天盡頭……
此時，學生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學生對場景的印象，并讓學生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領學生跨越時空的阻隔，體會到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時光，和作者對話
在前面的教學環節中，學生在教師的引導下，超越了時空的阻隔，體會到了詩人所描寫的旖旎風光。然而教學不應止步于此，接下來教師在教學中需要引導學生進入文本世界中，與作者進行一場心靈碰撞。
一是聯系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學的代入感，引導學生在閱讀文字的同時聯想唐代人文風物，促使學生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學生體會到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導學生細細品味，體會作者內心的無奈，以及強顏歡笑的苦悶。通過讓學生細品關鍵字句，逐步加深學生對文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導學生自主總結。在本課中，教師可引導學生從作者的視角出發，通過翻譯全文來實現對文本的深入理解，同時大膽提出質疑。比如有學生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點，十分恰當。學生提煉文本的過程，實際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實現了與作者的心靈碰撞，使學生對文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學生們為小石潭的唯美景色而傾倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵學生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對本文的寫作背景、作者的感情等發表自己的見解，并互相點評。這樣就形成了師生、生生之間互相補充、相互提高的局面，很多學生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學生們共擬了一個題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會想些什么？”有的學生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經我對你深情地凝視，曾經你與我同游�！薄瓕W生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點評，讓學生在討論中獲得成功的體驗，激起他們更大的學習熱情。
《小石潭記》全文構思新穎，結構嚴謹，文辭優美。在教學中，教師應抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學中突出“情景交融”的解讀方法，通過對文中景物描寫的深入剖析，讓學生體會作者寫景之妙，使學生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇3
現在，我終于有大把的時間來消磨了。每早起床，打開電腦，掛QQ，然后放歌，憂郁的旋律彌漫在屋里。對著顯示屏發呆，眼睛開始變得酸疼。然后會感到無聊，也不知道要做什么。于是思考，我存在的意義是什么？我的生命難道就要這樣被我浪費嗎？我像是一只迷途的羔羊，在時間隧道里停留，面對黑暗，面對人生，迷茫，無助。
那么，我該做什么呢？眼看著時間在指間溜走，我不甘心�，F在，我真切地感到，如果一個人覺得自己是一個不被需要的人的話，他會感到空虛，無聊，以及生命沒有意義，有的人會行尸走肉的生活，帶著沒有靈魂的軀殼；有的人選擇死亡，無聲地向世人抗議，證明自己；有的人會去危害社會，吸引別人的眼球，讓自己感到別人重視他，哪怕這種重視是鄙夷的，是憤恨的。無論哪一種，對自己都沒有好處，只是對社會的影響不同罷了。而這些人的靈魂是扭曲的。
我很慶幸，我還有獨立思考的能力，我可以分辨是非，我了解自己，我知道自己在做什么，而我只是還沒有找到適合自己的任務而已。
生命有時間構成，二者相依相靠，無法分割，只是，有時候人多時間利用的油價在，有時候人只是在浪費時間，在浪費時間的時候，他沒有機會充實自己，沒有再彌補的機會。
所以，我們要珍惜時間，在自己的時間里做有意義的事。那么，什么是有意義的事呢？學習，奉獻，創造。
而我，已經厭倦了學習，也沒有什么可奉獻的，也創造不出來什么。
畢竟，學習的過程是枯燥的，現在大學生，大多數是被逼迫學習的，沒有幾個是自己愿意學習，自己渴求知識的。而人在奉獻的時候，是不應該希冀回報的，那么，現在做奉獻的人們，有誰是沒有功利心的？我想，會是極少數吧！人性本就是自私的，有一部分人心懷天下，以天下蒼生為己任，這樣的人，又有多少呢？中國幾千年來，又出了幾個呢？只不過秦皇漢武，唐宗宋祖，各屆領導人而已。奉獻，是艱難的。舉個例子，雷鋒紀念日時，有一些大學生到社會上去幫助別人，而人們只是投去懷疑的目光，甚至一個婦女手提大包小包，一個人累的氣喘吁吁，也不讓他們幫助，多具有諷刺意味！而對于創造而言，一個人，只有自己有能力，才能創造出真正的有意義的作品，創造，何曾簡單！司馬遷寫《史記》，李時珍寫《本草綱目》，托爾斯泰寫《戰爭與和平》，都花費了大量的時間和精力，我們無名小輩，又能怎樣呢？
我只是感到深深的無奈！
感悟作文 篇4
世界如同一枚沉睡的胚胎，在羊水中均勻地呼吸著，沉淀了千百年的傳統文化是它吸取的養料，就在這脈搏彈跳間，誕生了一個又一個的節日，形成民族的圖騰。
端午。汨羅江畔高原曳動，天邊云卷云舒。是誰，著一生藏青長袍兩眉間凝成一座巍峨的山峰？是誰，摘下三閭大夫的官帽，眼目里盡是錦繡江山的美景？屈原以詩樣的方式選擇了死，軀體在冰冷的江水中被侵蝕，精神在人民的心靈中不朽。如今的'端午已不再是品肉粽賽龍舟那般簡單了，經過歲月的打磨，灼灼發光的是對死者的追思：屈原作為政治家，投身天地間，對耶？錯耶？作為詩人，寥寥留下幾篇傳世興賦，悲哉？喜哉？也許，農歷五月初五已經成為中華民族的烙印，和對生命的深思。
圣誕。公歷紀元是從你存在的那一刻算起，你的第一聲啼哭，似乎標榜著世界進入一個新紀元。命途多舛的耶穌，一生顛沛流離，就連信徒也把你出賣給魔鬼，然而，這卻并不妨礙你的出生。命中注定你是要出現的，悄然地帶來福音，看仁愛與慈悲在這塊土地上萌芽，這就是到來的意義。兩千多個春秋．你從未消失過，每當圣誕節來臨之際，你那深邃的目光就會投向你所深愛的世界，俯瞰這個四處有道德亮采的地方。
燭燈如豆，人們圍在餐桌周圍，拿起一塊美味的餡餅，在心中默默感激、祈福。感激偉大的主降臨，帶來美好的品格，祈福明天人世間少一份邪惡，多一份和諧。
每一個國家，每一方土地，都存在著無數個節日，那些意興闌珊的日子，已不僅僅為了紀念而存在，他們演變成思考和溫情。再想起節日，我們便會懂得權衡生死，如何塑造人生。
或許，明天就是春節，那就讓我們一起感悟闔家歡樂的喜悅；或許，明天就是獨立日，那就讓我們緬懷犧牲的先烈，珍惜眼前的幸福；或許，明天就是七夕，那就讓我們祝愿有情人終成眷屬；或許，明天就是寒食節，那就讓我們感恩今天的生活。節日，有一天倘若也褪去它存在的意義，那么，也會有一份感悟永駐心中。
感悟作文 篇5
軍訓過后，拭去額前的汗珠，心中更加明晰。
腦海中涌起一幕幕畫面，我印象最深的課題練習不是別的，就是站軍姿：“腳跟靠齊！雙腳張開60度，身體挺直前傾，雙手緊貼褲縫線，頭抬正，雙眼注視前方……”軍訓前，我以為站軍姿只是立正站好而已，并未想到教官提出的要求竟是這樣的嚴格，每一秒偶過得十分漫長。一分鐘就像是度過了一個世紀一般。緊繃如橡皮筋的雙腿，終于是叫囂著開始止不住地顫抖，雙手的大拇指也開始不自覺地岔開。我可以清楚的感受到原本細小卻密集的汗滴聚集到一起形成了豆大的汗珠。在眼睛的余光中，因為透過樹葉縫隙的陽光地照射閃著晶瑩的光芒，臉龐是因為汗珠的滑落而泛起的微微瘙癢，雙手控制不住地想要拭去，卻在教官的一聲呵斥中停下：“還有兩分鐘了！已經堅持了那么長時間，堅持不住了嗎？”牙齒咬住下嘴唇，抑制住原本想要動搖的心，
挺立的身影即使在疲憊的驅使下也沒有彎曲。
作為從小被父母捧在手心如同溫室的花朵一般的我，平時做什么事情基本上都只有三分鐘的熱度，而且遇到什么困難常常不去嘗試解決就說不行，就算去做了也會因為會不去的坎輕言放棄。
這次的軍訓，無論是因為教官的嚴格還是因為周圍同學的堅挺。放棄，這個詞好像離我越來越遠，取而代之的是忍耐和堅持，就算全身酸痛，雙腿發軟也不言敗的倔強。
汗水順著額角從臉頰滑落，一滴，兩滴，三滴，我感受到了心中有一棵大樹正在逐漸生長，蔓延出屬于它自己的風景，這顆名為不輕言放棄的大樹已經在我心底的最深處扎根。
我相信我永遠不會忘記的是在長涇校園的林蔭道下一排排毅然挺立的身影，我相信我永遠不會忘記的是在藍天白云下一聲還比一聲高昂的口號，我相信我永遠不會忘記的是這種忍耐和堅持的精神。
感悟作文 篇6
老師布置了一篇，叫我們課余想想。我左思右想，一時不知該如何下筆。于是，來到學校的操場上坐了下來。
秋天來了，陽光燦爛，操場上的小草也都一點點地黃了，但第二年春天，它又會冒出新苗苗，依然那么生機勃勃，引人注目。
我不禁想起我自己，現在正在成長階段，但要面對學習上的許多壓力和煩惱。一直以來我都不愛看書，常聽別人說書上可以學到很多知識，可我每當興趣來了就看，過一會兒又厭倦了，我十分想改掉這個壞習慣，可總是……
唉！平時，父母，老師總是叫我在方面多讀、多思、多寫，這樣寫作水平才能有所提高，可我總是對寫提不起一點兒興趣，我該怎么辦？
望著這寬闊的操場，看到這些小草，它們每年秋天都漸漸變黃了，但等到明年春天，它又重新恢復原來的模樣，它有這么強的生命力。
為什么我不能像小草一樣呢？盡管它是眇小的，但它卻總是默默無聞地點綴著這個世界。從來不炫耀自己，它是堅強的，敢于與困難和挫折作斗爭，它是偉大的！
我在小草的啟示下，開始對有了一點興趣�；氐郊抑�，我開始認真地寫，我要像小草一樣堅強，面對困難不灰心，不氣餒，敢于斗爭，這樣才能實現自己的目標！
感悟作文 篇7
佛說世間有五毒，貪、嗔、癡、慢、疑。五毒實乃個人修身養性的最大障礙。
人不要貪心，貪就會喪失判斷力，因為一心只鉆進滿足自己不斷膨脹的欲望里了，再也看不見別的東西。人心不足蛇吞象，欲望是沒有止境的，以有限的生命追求無窮盡的貪欲是多么愚蠢事情啊。平平淡淡才是真，安安樂樂才是福。
不要嗔怒，憤世嫉俗，怨天尤人跟憤青似地，總覺得別人對不起自己，覺得這也不公平那也不順心，就容易喪失理智，不理智就容易做出沖動后悔的事情.保持一個平常心，道說“上善若水，水善利萬物而不爭�！币馑际钦f，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。夫唯不爭故天下莫能與之爭，不爭則不易嗔怒。
不要愚癡，別把無知當有性格。更不能自以為是，自以為不同于自己的做法都可笑，其實自己并不理解。癡便會迷失本性，無法辨明是非，最終只會被眾人拋棄。兼容并包，像大海一樣容納一切，沉淀雜物，輕浮之物置于水外。鑒古明今，像海綿一樣的吸取更多的知識，知識豐富了，視野也就更開闊，人才能變得開明。
不要傲慢，地球沒了誰都能轉，誰也沒有比誰強多少。傲慢會讓人失助，被人憤恨。傲慢則聽不進不同的意見，阿諛奉承反而變得很受用，長此以往真話聽不見，盡是些假仁假義。拒他人于千里，老子天下第一，最終成了孤家寡人，眾叛親離后還能有什么可以驕傲呢？人要一直保持謙遜的態度，只有這樣成功的時候才有人分享，失敗的時候才會有人出手相助。近賢臣，遠小人；得道多助失道寡助。
不要多疑，不能相信別人的人也很難被別人相信。多疑便會失信，多疑便會讓人變得斤斤計較，反過來處處也會被人算計，不計得失的人反而關鍵的時候有很多人幫助。多疑其實懷疑的不是別人，而是對自己缺乏自信。總認為不要把別人當成傻瓜，難道自己是世界上最大的傻瓜？謊言是換不來真誠的，相信自己的判斷就應該對別人有信心，上帝不是說信者得救嗎。
若戒貪，戒嗔，戒癡，戒慢，戒疑，是否近道？
感悟作文 篇8
20xx年9月我18歲半，開始步入我人生中的思想最豐富而又麻木的一年，我的生活變得緊張而又有序，我的人生開始再這一刻定格，我的夢想開始展翅飛翔。
緊張而又充實的高三，開始讓我學會了觀察生活，觀察幸福，父母對我的愛哎這一年暴露無遺，老師對我的期望日漸升溫，同學和我共同奮斗，追逐未來，那個被無數學子成為“地獄”的高三，再我無盡的觀察中變成了“天堂”。
那是個周六的中午，我騎單車回家“改善伙食”的路上，看到一個5，6歲的小姑娘，坐在媽媽電動車的后座上，背著一個大她很多的畫夾，右手拎著一個大蛋糕，蛋糕上寫著什么沒有看到，。但我可以猜到今天不是她的生日，因為她的臉上不但沒有孩子那種因為過生日而興奮快樂的笑容，反而掛滿了作為兒童不應該有的疲倦與無奈，她閉著雙眼，輕輕的靠在媽媽 的背上，尋找片刻的休息與放松。
說這些，并不是想指責什么，批判什么，我只是想找到幸福。我是一個在田野里摘野花，在土堆里和離家小孩兒一起和泥巴長大的孩子，我的童年并不是穿梭于自己的小屋--學校--少年宮，這三點一線。那時的我不知道什么是國畫，什么是書法，甚至不知道什么是外語，。少年宮對我來說，是個遙遠而陌生的名字。我只知道我可以穿的干干凈凈出門，弄的滿身是土回來，我只知道我可以嚼著泡泡糖睡覺，我只知道上樹摘蘋果是一種勇敢，掏鳥窩更是一種壯舉，我只知道玉米地里有刺猬... ...
我的父母對于我的童年給予了太多的自由和放縱，他們沒有逼我學習，沒有命令我考第一，他們讓我的童年快樂而幸福著，就像現在，回憶起那段時光，我依舊是幸福而自豪的，如今，他們還是他們，對于我的未來，他們依舊給予我最大的支持和自由，他們只希望再這個競爭不斷的社會里，我仍可以像小時候一樣幸福著。
而我也變的利用他們對我的信任和支持，輕松而快樂的面對現在的一切，高三像童年里那個偷偷摘下的不熟的蘋果，即使苦，即使澀，也會幸福的把它吃完。
那個靠在媽媽背上輕睡的女孩，在不經意間的回想之中總在告訴著我什么，從她身上反射出我自己，也許，這就是生活，無論又怎么的無奈和不快樂，都只是自己悲觀的映射。
今天我很輕松的寫出這篇文章，從一個不可思議的角度審視高三，但這的確是我對高三最初的感受，總結性的話只有一句：讓高三幸福，快樂起來！