四年級數學“名數的改寫”教學設計

時間：2024-04-04 08:57:26 改寫我要投稿

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四年級數學“名數的改寫”教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的四年級數學“名數的改寫”教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級數學“名數的改寫”教學設計

四年級數學“名數的改寫”教學設計1

　　一、創設情境

　　談話：同學們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？

　　出示情境圖，學生觀察。

　　談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數學問題？

　　學生可能提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？……

　　［設計意圖]以學生感興趣的情境引入，拉近了數學與生活的距離，調動了學生的積極性，又培養了學生的問題意識。

　　二、探索新知

　　談話：誰能列出算式？

　　學生獨立列式，教師板書：10.5千克-200克=

　　談話：你能解決這個問題嗎？在計算當中遇到了什么困難？

　　讓學生體會到統一計量單位的必要性。

　　談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內的同學討論一下。

　　學生分小組展開討論，教師指導。

　　談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。

　　學生可能會出現兩種想法；

　　①把千克改寫成克： ② 把克改寫成千克：

　　1千克=1000克 1千克=1000克

　　就是把10.5擴大到它的1000倍，將小就是把200縮小到它的，將小數點向左移動三位。數點向右移動三位。

　　10.5千克=10500克 200克=0.2千克

　　10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

　　學生介紹自己的'想法，師生予以評價。

　　教師總結改寫方法。

　　［設計意圖］充分利用情境圖，激發學生參與學習的熱情。同時引導學生獨立探索，合作交流，主動獲取新知，收到了良好的教學效果。適時小結，幫學生進一步理順了單名數化單名數的方法。

四年級數學“名數的改寫”教學設計2

　　教學目標

　　1．學生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改寫。

　　2．培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫。

　　教學難點

　　熟練的進行時間單位單名數與復名數的改寫。

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏：

　　1．填空：1米=（）厘米1公頃=（）平方米1時=（）分1噸=（）千克

　　2．導入：（出示課件1）他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題。

　　（二）探究新知：

　　1、教學名數、單名數、復名數：

　　（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱）

　　教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克......等．通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數．演示課件名數的改寫的第一張

　　（2）觀察同學們說出的這些名數，有什么相同點和不同點？

　　（相同點：都是測量的結果，有數有單位；不同點：有的名數只帶有一個單位名稱，有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱。）

　　教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名。

　　帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數。

　　（3）讓學生分別舉出單名數和復名數的例子。

　　2、教學例1：

　　（1）出示例13米=（）厘米演示課件名數的改寫的第二張

　　教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米=100厘米）

　　3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

　　教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進率。

　　學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

　　（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

　　讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．

　　（2）教師出示2噸50千克=（）千克

　　教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數改寫成單名數。）

　　引導學生討論交流：怎樣將復名數改寫成單名數？

　　學生匯報：你是怎樣想的？

　　使學生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等于1000千克，所以2噸=1000×2=20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克。

　　（3）完成書上82頁做一做，左邊兩道題，并說一說怎樣想？

　　4千米180米=（）米7米6厘米=（）厘米

　　補充：5平方米2平方分米=（）平方分米

　　5時30分=（）分3日12時=（）時

　　（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數乘以進率，再加上低級單位的數。

　　3、教學例2：演示課件名數的.改寫的第三張

　　出示例2：5000平方米=（）公頃375分=（）時（）分

　　（1）．引導學生觀察：從這兩道算式中你發現了什么？

　　教師提問：低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？

　　小組討論交流：應該怎樣改寫？

　　學生匯報：說一說是怎樣想的？

　　教師說明：①因為1000平方米=1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000=5公頃，就是把平方米改寫成化頃數，要除以進率10000。50000平方米=5公頃。

　　②因為1時=60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分=6時15分。

　　同桌討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

　　（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變。）

　　讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子。

　　教師歸納方法：用低級單位的數除以進率，商就是高級單位的數，余數就是低級單位的數。

　　（2）．完成書上82頁練一練，右邊兩道題，并說一說怎樣想？

　　6090克=（）千克（）克420時=（）日（）時

　　補充：490秒=（）分（）秒20xx毫米=（）米（）厘米

　　4．引導學生概括名數改寫的方法

　　（三）鞏固練習：

　　1、剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

　　2、完成教材中83頁，第1、2題，有選擇的說一說是怎樣想的？

　　（1題）、18平方米=（）平方分米6米45厘米=（）厘米

　　5千米300米=（）米3時20分=（）分

　　2千克80克=（）克2日16時=（）時

　　（2題）、120000平方米=（）公頃7600千克=（）噸（）千克

　　1070毫米=（）米（）厘米3004米=（）千米（）米

　　4000公頃=（）平方千米678秒=（）分（）秒

　　50個月=（）年（）個月

　　3、比較大小：

　　2小時15分215分3米5厘米350厘米49千克4090克

　　7米20厘米720厘米3噸300千克184時7日10時

　　4、解答下面題目：

　　ⅰ4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

　　ⅱ王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

　　ⅲ一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

　　（四）課堂小結：

　　1、這節課的學習內容是什么？

　　2、通過這節課的學習你有什么收獲和體會？

　　3、還有什么疑問？

　　4、剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續學習。

　　（五）布置作業

　　練習十九的３題

　　一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

　　練習十九的４題

　　每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？

四年級數學“名數的改寫”教學設計3

　　教學目標：

　　使學生會把低級單位名數改寫成用小數表示的高級單位名數。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算

　　5÷105÷1005÷1000

　　0.13÷100.13÷1000.13÷1000

　　3.02÷103.02÷1003.03÷1000

　　2、填空：

　　0.05千米=（）米0.4噸=（）千克3.06千克=（）千克（）克2.3米=（）米（）厘米

　　3、想一想：

　　怎樣把用小數表示的高級單位名數化成低級單位名數。

　　怎樣把用小數表示的高級單位名數化成復名數？

　　今天我們來學習怎樣把低級單位名數改寫成高級級單位名數。（揭題）

　　二、新授

　　1、教學例3

　　（1）50米是多少千米？

　　想：米和千米的進率是多少？

　　1000千米=1千米，進率是1000

　　把低級單位的數除以進率就可以改寫成高級單位名數。

　　50÷1000

　　根據進率，縮小1000倍，小數點向左移動三位即可。

　　所以50米=0.050千米。

　　想一想：0.050后面的0可以去掉嗎？為什么？

　　（2）400千克是多少噸？

　　學生自練，并說說你是怎樣想的？（把千克數改寫成噸數，要除以進率，只要把小數點向左移動三位。

　　2、小結：如何把低級單位名數改寫成低級單位名數？（學生討論）

　　反饋：把低級單位名數聚成用小數表示的高級單位名數只要把低級單位名數除以進率，再根據進率把小數點向左移動相應的'位數。

　　計算時注意：移動小數位置以后，小數末尾的0可以去掉。

　　2、試一試

　　（1）20厘米是多少米？

　　（2）1860克是多少千克？

　　3、教學例4

　　（1）3千克60克是多少千克？

　　想：把3千克寫在整數部分。把60克改寫成0.06千克。合起來就是3.06千克。

　　（2）2平方米30平方分米是多少平方米？

　　學生自練，說說你是怎樣想的？

　　4、小結方法：把復名數改寫成用小數表示的高級單位名數的方法是把高級單位寫在整數部分，把低級單位的名數根據進率向左移動小數點位數，改寫成用小靈敏表示的高級單位名數，再把兩部分合起來。

　　6、試一試；

　　（1）10千米20米是多少米？

　　（2）5噸位80千克是多少噸？

　　學生人人練，反饋并說說想。

　　三、鞏固練習

　　1、40厘米=（）米230千克=（）噸

　　7米=（）千米8平方分米=（）平方米

　　3米2分米=（）米2噸40千克=（）噸

　　5千克=500克=（）千克8元3角=（）元

　　6厘米5毫米=（）厘米3605米=（）千米

　　先計算

　　再說說你是怎樣想的？在計算時要注意什么？

　　2、判斷

　　（1）4噸20千克是4.2噸。（）

　　（2）5千米400米是5.4米。（）

　　（3）50克是0.5千克。（）

　　（4）20噸400千克是2.04噸。（）

　　（5）3元2角是3.02元。（）

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