改寫古詩作文

時間：2024-08-29 01:29:32 改寫我要投稿

實用的改寫古詩作文集合6篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，下面是小編為大家整理的改寫古詩作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的改寫古詩作文集合6篇

改寫古詩作文篇1

　　課程目標

　　1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。

　　2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。

　　3：情感、態度、價值觀：了解中國作為文明古國在詩詞方面的恒久魅力，激發學生的愛國熱情。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

　　同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？

　　（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）

　　秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

　　二、分析意象

　　[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。

　　[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻

　　味便從口唇之間緩緩淌出。

　　[操作方法]

　　例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：

　　《漁歌子》?張志和

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）

　　②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）

　　③．詩中表現的是什么季節？（春天）

　　④．詩中景物體現出什么樣的特征？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）

　　[操作說明] 明了上述內容后，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。

　　三、擴展再現

　　[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴展，以準確地再現古詩的意旨。

　　[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。

　　[操作方法]

　　例二：誦讀《天凈沙秋思》按詩后要求：

　　《天凈沙秋思》?馬致遠

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

　　③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

　　[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現古詩思路，形成完成印象。

　　四、遷移重組

　　[訓練目的] 此環節要求學生發揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。

　　[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章里。改寫質量的高低，主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取舍，使文章重點突出，詳略得當。

　　[操作方法]

　　例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，并與同桌口頭交流。

　　《夜雨寄北》?李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　①選取精華，不及其余；

　　②借題發揮，重新演繹；

　　③穿越時空，嫁接現實；

　　[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。

　　五、再造創新

　　[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。

　　[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼于古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。

　　[操作方法]

　　例：按詩后要求，口述改寫詩文內容：

　　《送元二使安西》?王維

　　渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

　　②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

　　③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等

　　[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。

　　六、作文：

　　1、改寫賀知章的《回鄉偶書》

　　2、或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。

　　七、課堂小結

　　今天我們學習了如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。

　　八、板書設計

　　改寫古詩

　　分析意象

　　擴展再現

　　遷移重組

　　再造創新

　　范文：

　　唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　不朽的失眠

　　他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。

　　考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。

　　離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的.情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

　　船行似風。

　　江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

　　如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

　　這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

　　江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

　　起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？

　　月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

　　在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

　　江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！

　　然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個

　　鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？

　　既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

　　1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

改寫古詩作文篇2

　　夏日的午后，一個人沿河邊散步，微風習習，夾雜著荷花的清香撲面而來，瞬間掃除了渾身的疲憊，讓人感覺神清氣爽。兩岸挺拔的柳樹上有清脆的蟬鳴，好像永遠不知疲倦地歌唱，繼續前行，臨近荷花池的地方，還能偶爾聽到青蛙在水里呱呱叫，真是一場視覺與聽覺的雙重盛宴。

　　荷花池的源頭是一股涓涓細流的泉水，泉水從洞口緩緩流出，形成一股細流，沒有一絲聲響。想來是這泉眼很愛惜這股細流，舍不得多流一點兒，也生怕流的太過湍急就會打破池面的寧靜，破壞了這靜謐的時光。你看那泉水多么清澈明亮，像是跳動的精靈，匯入小池之后更是讓池水多了份魅力，讓池中的景色變得有情有趣，富有人性。

　　岸邊的柳樹擋住了夏日強烈的陽光，形成樹陰，遮住水面，用她的陰涼蓋住小池，避免池水因為溫度過高而干涸。樹枝在晴朗柔和的風光里微微搖曳，倒影在水面上婆娑弄影，十分空靈。

　　一面荷葉剛把她那含苞待放的嫩尖露出水面，以此來彰顯自己的勃勃生機，可是還沒等她完全暴露在這夏日溫熱的'空氣中，這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在了上面，它似乎要捷足先登，早一點領略這夏日的美景，嗅一下這荷葉的清香，觀賞這滿池艷麗的荷花，傾聽水中別樣的蛙鳴。

　　眼前的這一切看得我如癡如醉，流連忘返。無聲的泉水、明亮的陽光、深綠的樹陰、冒尖的小荷、可愛的蜻蜓，在夏日的午后形成了一幅色彩艷麗，明亮生動的畫卷，讓一切都充滿了詩情畫意。

　　真是不虛此行啊！

改寫古詩作文篇3

　　在廣闊的江南地區，四周到處黃鶯陣陣鳴叫，千里外都能聽得清楚，愜意而又舒暢。暖風拂過高大的樹，隨風擺動，陽光映襯在綠色的遐想中，穿過樹梢，穿過簇簇花叢掩映著紅花。幾棵淡粉色的杏樹，花開的正艷，引來一群蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的村莊。依山傍水的村莊一下子變得那樣安靜，推開窗子涼爽的空氣撲面而來，還帶點腥味，迎風招展的酒旗輕輕飄動，望著農家升起的炊煙。胭脂紅的晚霞，又像是櫻桃紅，又是淡粉紅…

　　這炊煙正是這傍晚的鄉村風景中最精彩的一筆，最富動感的一筆。這里還有數不清的`寺廟，站在橋頭上，天邊有一抹亮麗的晚霞，之所以亮麗，因為這樣的晚霞是由各種各樣的紅涂抹的。寺廟多的數不勝數，一剎那，朦朧間，雨水打濕了窗戶，沒關緊的窗戶上有雨水滲出，幾座亭臺樓閣若隱若現，被蒙蒙細雨掩藏著，一場細雨過后，舒舒展展地踩在還散發著太陽余溫的泥土上，感受一下子跟周圍的大自然親近起來。

改寫古詩作文篇4

　　在一座美麗的小山村里，住著一位大詩人，他的名字叫賀知章，賀知章因為三十歲考中了進士，便離開了家鄉。

　　幾十年過去了，賀知章照鏡子一看，兩鬢的頭發已經花白稀疏了，而且，賀知章非常想念他的家鄉，于是，賀知章變辭官而退，賀知章坐著馬車，日夜兼成，終于有一天，賀知章回到了他的家鄉，往四處看了看，家鄉的'景色依然沒有變，右邊是高高的大山，這幾座大山連綿起伏，抬眼望去前面是綠綠的小草，向綠色的毯子一樣，左面是一排排大樹，大樹的葉子綠油油的，高聳入云。

　　這時，賀知章看見前面有幾個小朋友在玩，于是，便悄悄地走過去，這時，小朋友們突然抬頭一看，一位陌生人站在他們的跟前，便笑著問道：“您從哪里來呀，來干什么。”

　　這時，賀知章嘆了口氣，說：“原來我已經離家想那么多年了，就連小朋友都不認識我呀！”這時，賀知章回到家里，他很傷感，想：原來我離開家鄉太久了，于是，賀知章想到了一首詩，便把這首詩寫了下來，

　　回鄉偶書

　　唐賀知章

　　少小離家老大回，

　　鄉音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，

　　笑問客從何處來。這首詩一直流傳到現在。