精選改寫古詩作文集合八篇
無論在學習、工作或是生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩準確地來說應該叫格律詩，包括律詩和絕句。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編整理的改寫古詩作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
改寫古詩作文 篇1
改寫古詩《詠柳》
唐代詩人賀知章一生中，喜歡飲酒做詩，更喜歡在閑暇時游山玩水，這一天，他來到一個風景優美的小鄉村，當晚，他住進了一家小客棧。
第二天，蔚藍的天空飄著幾朵白云，晴空萬里。賀知章一早起床，推開窗門，一陣清鮮的空氣撲鼻而來，窗前的美景令他陶醉。他帶著愉悅的心情下樓，剛到樓梯口遇見店小二。
店小二說：“賀大人，昨晚睡得可好？”
賀知章（摸摸胡子）說：“還不錯，請問有啥好風景？”
店小二說：“大人，俺們這美景可多了，不遠處就有一個天鵝湖，那風景優美，你可一定要去看看。”
賀知章說：“太好了，我這就去。”他慢慢的朝湖邊走去，青青的草兒在他眼前跳，美麗的花兒朝他咪咪笑，賀知章詩興大發，一邊走，一邊吟詩＇＇＇＇＇＇＇
突然，他踩到一堆軟軟的牛糞，站立不穩摔了個跟斗。他不但不生氣，還作了一首打油詩，“一腳踩入里，不過摔跟斗而已，誰要再敢嘲笑我，滿身牛糞臭死你。”
這時，遠遠有個牧童騎著老黃牛走來，賀知章問：“請問天鵝湖怎么走？” 牧童說：“大人，朝西走一里就到了。” 賀知章走著走著，忽然眼睛一亮，一個雄偉的白色寶塔矗立在眼前，寶塔旁有幾座農舍，農舍屋頂上飄著梟梟炊煙。寶塔下是美麗的天鵝湖，明如鏡的湖面上有幾只鴨子，它們正在歡快的.嬉戲。湖邊上有一奇特的柳樹，這棵柳樹好象被玉妝而成，青青的柳枝在湖面上迎風起舞。啊！這細細的綠葉是誰裁出來的呢？原來二月春風這把剪刀。賀知章由感而發，一首《詠柳》落在紙上：
碧玉妝成一樹高，
垂下萬條綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
改寫古詩作文 篇2
課程目標
1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。
2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。
3：情感、態度、價值觀：了解中國作為文明古國在詩詞方面的恒久魅力，激發學生的愛國熱情。
教學過程
一、激趣導入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？
（待學生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）
秀才的聰明機智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻
味便從口唇之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一：誦讀下列古詩，完成詩后各題：
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）
②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）
③．詩中表現的是什么季節？（春天）
④．詩中景物體現出什么樣的特征？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）
[操作說明] 明了上述內容后，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。
三、擴展再現
[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴展，以準確地再現古詩的意旨。
[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求：
《天凈沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。
③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。
[操作說明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現古詩思路，形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的] 此環節要求學生發揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章里。改寫質量的高低，主要取決于學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取舍，使文章重點突出，詳略得當。
[操作方法]
例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，并與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
①選取精華，不及其余；
②借題發揮，重新演繹；
③穿越時空，嫁接現實；
[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。
五、再造創新
[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼于古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。
[操作方法]
例：按詩后要求，口述改寫詩文內容：
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；
②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；
③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等
[操作說明] 通過上述練習，讓學生體驗創新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。
六、作文：
1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學習了如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。
八、板書設計
改 寫 古 詩
分析意象
擴展再現
遷移重組
再造創新
范文：
唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了！1200年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的'季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉余落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。
在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！
然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？
既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。
改寫古詩作文 篇3
冷！夜里、我用被子緊緊的泡裹住自已，是下雨了嗎？好大的風聲啊！
早晨依然十分的冷，出門一看，雪、竟然是雪！天地之間一片雪白、咆嘯著的北風將地上的雪與白草一并卷上天空，再刮到人們的臉上。
"八月，才八月便如此寒冷！”我不禁說了出來，武判官也與我一并驚呼。身旁的將士們卻習以為常，頭也不回的依偎在火爐旁。時間久了，覺得有些冷，那股子興奮的熱流被北風吹掉后的我們也匆忙的進了營帳。
可進去了有什么用呢？雪早己打濕了簾子，并不時的跑進帳子，即使我有狐裘與錦衾也難己御寒吧。一抬頭見了那把威武的.硬弓，平時神氣的它此時也怕被凍住吹斷了吧。與硬弓一樣"憋屈"的盔甲也無人擦拭，平時，大將軍并要好好的"養護"一番。
熬到了中午，總算有了些溫度，可一想到武判官要回去了，心中自有千百滋味。憂，有位知己又要離開，不知何時才能相見；喜，他不用再受苦了。百感交雜之時，聽到了將軍營帳里傳出的樂器，這些哀轉的笛子可沒有皇都的古琴優美，它們正在彈的曲子是那么優傷。
再見了，我的朋友！我要送他離去！路上，我們都一言不發。過了營門，凍僵的紅旗鮮艷奪目，我們要分開了！我們共同望著那茫茫大雪，不肯說再見。“好了，無為在歧路，兒女共沾巾，再會。”說罷，他轉身上車離開。
一望無垠的白色，靜悄悄的好像一切都沒有發生，只有雪上那車痕，一直綿延到天盡頭，北風呼嘯，我的心中卻有一絲暖意，有道是：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
改寫古詩作文 篇4
在一個古老的山村里住這一位大詩人賀知章，他從小勤奮好學，終于在賀知章三十七歲的時候，考中了進 士他 離開家鄉當辭官去了。
一年一年過去了，賀知章很想念家鄉，有一天他來到鏡子旁看到自己的頭發已經白了，他家鄉的口音沒有 變，他決定不當辭官了，他就坐著馬車日夜兼程，他卻不肯休息，急著回到自己的家鄉。
終于有一天賀知章坐著馬車來到村子的門口，他看見自己的家鄉還是那么美麗，一排排楊樹高大挺拔，像 士兵一樣，一排排青山連綿起伏，一排排連綿起伏的青山下面，有一排排小草綠油油的`，還有許多五彩繽紛的 小花盛開著，有紅的，粉的、藍的、黃的、紫的，房屋整整齊齊的。
賀知章走到村子里，那邊有幾個小朋友，在玩耍著，賀知章走到他們的身邊，小朋友看見旁邊站了一位陌 生人，那幾個小孩微笑地說："請問這客人從哪里來呀？"賀知章聽到小朋友的話，賀知章非常后悔，他想： 如果我不去當辭官，他們也不會把我當做陌生人，賀知章回到了家，拿起筆來寫了一首詩：
回鄉偶書
唐 賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
這首詩一直流傳到現在。
改寫古詩作文 篇5
在銀白的雪山上，一支僅十幾人的軍隊在夜以繼日地走著。突然，不知是誰打響了大炮，他們的行蹤被敵人發現了。敵人馬上躲在隱蔽的地方向他們發起攻擊。軍隊為了消滅敵人，便發起了反攻。
可是敵人眾多，軍隊不得已用上了大炮。終于躲在隱蔽地方的敵人被消滅了，但軍隊只留下了最后一個大炮。
正當他們感到高興的.時候，敵軍隊的主力向他們沖來。手腳忙亂地拿出了最后一門大炮。突然間，大炮被一位英武的小伙子搶去了;他扳開拉勾，對著雪山就是“呯呯……”打響了。
“嘩——”雪山驟然間崩塌了。雪像一塊塊巨石落了下來，可憐那十萬敵人，包括單于在內，全部被大雪活埋了。
可是，這支軍隊同樣也處于危急之中。聰明的小伙子馬上騎上敵軍的馬，將剩下的戰友扯上馬，飛快地逃離了雪山。
敵軍全部消滅了，小伙子和他的戰友們辭別了可汗，向家鄉出發。
小伙子快到家鄉了，他遠遠望去，他的爹娘和鄉親們早就在村口等候他們多時了。
這小伙子是誰?他就是立下赫赫戰功的木蘭!
回到家后，木蘭急急忙忙跑到臥室，脫下了征戰時的袍子，換上了一身女孩子穿的衣服。出門一看，戰友們個個大吃一驚：“呀，，我們同戰十多年了，哪曉得你原來是個女孩子呀!”
“是這樣的。十二年前，點兵的名單上有我爹的名字;可當時，我爹臥病在床，我沒有長兄，只好替父從軍了……”
聽完木蘭的陳述，大家都豎起了拇指。
木蘭笑著說：“誰說英雄一定是男孩。你們見過兔子嗎?那雄兔總是腳撲朔，雌兔總是眼迷離，可是兩只兔傍在地上一起走，你們哪個認得他是雄兔還是雌兔?”
“哈哈，說得不錯，女孩也可以當英雄啊!”人們都對贊嘆著說。
改寫古詩作文 篇6
一天，蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖劃船、吟詩、喝酒作樂……
正當大家玩得起勁時，蘇軾發現手中的酒杯蕩著少許波紋，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗至極。
不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現在眼前的`是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發著閃亮的光芒，使人不由自主的喜歡它。
望著眼前美麗、奇特的景象，蘇軾心頭的萬千思緒組合在一起，他馬上取來筆、墨、紙，寫下了一首絕世好詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相，”而詩歌的名字就叫——《飲湖上初晴后雨》。
改寫古詩作文 篇7
陽春三月的某一天，詩人杜甫在江邊漫步，好不自在。忽然，他聞到一陣陣幽香，這個香味誘使他情不自禁地向前走去。片刻，杜甫便身處在一間鄉村簡陋的小屋前，這使詩人杜甫不由的想起在來小路上繁花似錦，他猜測這間小屋的主人必定是位愛花之人。
過了一會兒,從屋里出來一位閉花羞月的山村婦女,只見她手提木桶,身穿粗布衣,他見到詩人杜甫站在自己家小屋前,便微笑著邀請杜甫坐下并和詩人交談了起來.從閑聊當中,杜甫知道了這位中年婦女名叫黃四娘,乃是位愛花之人,且家中的各種鮮花多不勝數。杜甫這才留意大利到小屋的四周布滿了鮮花，各種鮮花在陽光下爭奇斗艷，競相開放。一朵朵鮮花把花枝壓得像弓似的,一陣微風吹過，花枝搖動，不時的.送來縷縷清香。有幾只蝴蝶不停的在花上盤旋，舞姿翩翩。好像在說：“瞧，我們的詩圣杜甫來了，讓我們一起賞花吧！”杜甫正看得出神，這時耳邊傳來“恰恰”脆鳴，抬頭一看，幾只美麗可愛的黃鶯正在樹枝上嘰嘰地叫，像是演唱著一曲美妙的春天贊歌。
改寫古詩作文 篇8
波光粼粼的湖面，漣漪一圈接著一圈蕩漾，湖邊的柳樹姐姐把這碧水粼粼的湖面當作梳妝用的鏡子，在那兒輕輕地梳理自己的辮子。陽光照在湖面上，湖面泛起了一片片金色的波光，波紋調皮得在湖面上漂來漂去。瞧，水中的.小魚兒在歡快的游戲，小蝌蚪在四處尋找著自己的媽媽。看，那兒還停著一對大蜻蜓，正在觀看這美麗的風景。聽，小鳥在不停的贊嘆這美麗的景色，還有那會唱歌的小黃鸝，在給周圍的外物唱這優美動聽的歌。這歌聲，似乎讓他們陶醉;這歌聲，似乎讓他們魂牽夢繞;這歌聲，似乎讓他們沉睡在這歌聲之中。河岸上，綠茵茵的小草密密麻麻，清爽的微風吹來，小草就跳起了優美的舞蹈。遠處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫，使人心曠神怡。
突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風景。遠處漂來一只小船，小船上坐著兩個談笑的小孩。他們一個穿著紅肚兜，一個穿著白襯衫，兩個人都赤著腳。一個大一點的小孩收起了竹篙，停下了船槳，坐在了漁船中央，漁船漸漸地停下了。一個小孩對另一個小孩說：“船現在停在了湖水的中央，咱們現在有什么辦法，既不用船槳，又不用撐桿能讓船前進呢?”另一個漢字手扶下巴，靜靜的想著辦法。“哦有了，我們用雨傘來讓船前進吧!”說罷，他急忙從船艙中取出雨傘打開，并把雨傘高高舉著，讓風吹到雨傘上面，雨傘帶動了漁船。就這樣，漁船緩緩的行駛著。
過路人看見了，都驚訝的想：現在有沒有下雨，這兩個小孩把傘打開干什么。哦，怪不得沒有下雨都張著傘，原來不是為了遮風擋雨，而是利用風讓船前進。這些過路的人想明時，都不由的贊揚起了這兩個小孩子，說他們很有頭腦，非常聰慧，值得令人佩服。
當這些過路人再次回頭看他們的時候，他們的漁船已經遠去了，只在水面上留下了一些慢慢蕩漾的漣漪。
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