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高考作文指導_評分標準解讀
高考作文評分標準包括基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩大部分。
一、基礎(chǔ)等級
基礎(chǔ)等級又分為內(nèi)容等級和表達等級。內(nèi)容標準分為四個等級“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、思想健康、感情真摯”；“符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、思想較健康、感情真實”；“基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、思想基本健康、感情基本真實”；“偏離題意、中心不明確、內(nèi)容不當、思想不健康、感情虛假”。其中“題意”“中心”和“內(nèi)容”這三項比較重要，而“題意”是重中之重。
高考作文評分標準把“題意”“中心”和“內(nèi)容”各分為四個梯度
“題意”：①切合題意。所寫內(nèi)容選擇角度非常符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍；②符合題意。所寫內(nèi)容選擇角度基本符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍；③基本符合題意。尚能把握材料，行文有所游離；④偏離題意。指僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文。
“中心”：①中心突出。能夠緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文；②中心明確。指能夠圍繞主題構(gòu)思行文；③中心基本明確。尚有中心，但個別游離中心；④中心不明確。無明確主題，或脫離材料含意作文。
“內(nèi)容”：①內(nèi)容充實。所寫文章材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，同時論證也很充分；②內(nèi)容較充實。選事例典型，雖然材料不夠豐富，但論證比較充分，所選材料也基本能夠表達主題；③內(nèi)容單薄。雖有材料，但材料較少，不足以表現(xiàn)主題，或者所選事例只有個別典型，只能勉強表現(xiàn)主題；④內(nèi)容不當。所選材料不能表現(xiàn)主題，所選事例個個跟主題無關(guān)，只是“貼標簽”式的拼湊。
簡單地說，在基礎(chǔ)等級中，考生要做到的是“入格”，寫合格文；發(fā)展等級中，考生要做到的是“出彩”，寫個性文，精彩文。
二、發(fā)展等級
作文要想拿高分，必須在發(fā)展等級上做足文章。就發(fā)展等級而言，必須抓住四個關(guān)鍵詞：深刻、豐富、文采與創(chuàng)新，這是高考“衡文”的標準，也是我們“練考”所追求的目標。
（一）深刻。
高考作文是指：（1）能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。對現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)來。寫記敘文要著眼于人物思想品質(zhì)和精神世界的發(fā)掘；寫議論文，應(yīng)在紛紜復雜的事物表象中，剝?nèi)ガF(xiàn)象的外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。（2）能夠揭示問題產(chǎn)生的原因。善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。（3）觀點要有啟發(fā)性。所持觀點具有豐富的思想內(nèi)涵，有時代感和前瞻性，并能引發(fā)別人的思考，產(chǎn)生心靈的共鳴，靈魂的震顫，思想境界的升華。
高考作文要做到“深刻”？我們可從以下兩方面入手
一是全方位掃描和多方面分析，找準切入角度。運用發(fā)散思維，以寫作對象為中心，四面八方“胡思亂想”，以覓求更新的信息。即從某一人、一事、一景、一物或一個現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關(guān)的事物和現(xiàn)象，從而得出某個結(jié)論。運用發(fā)散思維掃描時，可以通過聯(lián)想，或從其本身、相關(guān)、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關(guān)系、功用、意義、象征、等角度對同一事物進行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對象。對不同事物，可以根據(jù)分析對象的實際情況，選用以下分析角度
正面、反面、側(cè)面等方位角度；過去、現(xiàn)在、未來等時間角度；本地、外地、中國、外國等地域角度；內(nèi)部與外部，全部與局部，現(xiàn)象與本質(zhì)，歷史與現(xiàn)實，物質(zhì)與精神等哲學角度；國家、集體、個人等利害關(guān)系角度；主觀與客觀，宏觀與微觀等認識角度；肯定、否定的辯證角度；立場、觀點、方法、態(tài)度等世界觀角度。
（二）豐富。
所謂“豐富”一是指“材料豐富”。即文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿。寫記敘文，情節(jié)生動，人物性格鮮明，場景描寫突出；寫議論文，論據(jù)豐富而典型。這是針對近年來高考作文內(nèi)容陳舊單一、論據(jù)蒼白無力的現(xiàn)狀而提出的�？忌朴谒伎�，從生活中汲取新鮮的營養(yǎng)，不斷豐富自己的材料庫。二是“形象豐滿”。指敘事類作文中能夠塑造出具體可感，有血有肉的人物形象。做到既能繪形，又能傳神，使人物形象有獨特的性格、豐富的精神世界，真實自然立體地站立起來。三是“意境深遠”。這是考場作文的高境界，要求考生能用精彩的語言描繪出既有詩情畫意有有豐富思想到藝術(shù)畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。這情既是濃烈的，又是含蓄地表達出來的。
“材料豐富”，在不同的文體中有不同的表現(xiàn)。使記敘性文體材料豐富可采用以下幾種方式
（1）串珠為鏈。將文章分為許多小片段，每一個小片段寫一個內(nèi)容。這些內(nèi)容像一個個精彩的珠子而內(nèi)里又有一根相通的紅線，串進來后就可以表達鮮明的主題。
�。�2）化整為零。文章的目的是從整體上寫人或事，但為了表達得更充實，往往從整體層面上切入進去，從不同的角度選擇一些具體的材料構(gòu)造內(nèi)存。如《選擇文學，我一生無悔》的高考作文，就是從“走進歷史”、“尋訪故園”、“融入自然”、“充實人生”來表現(xiàn)選擇文學給“我”帶來的收獲，充分表達了“選擇文學，我一生無悔”這一主題。
�。�3）點面結(jié)合。在重點介紹一兩點一兩點內(nèi)容后，再橫向展開，既可以使全文內(nèi)涵更加廣博，也使得文章詳略得當。
在議論性文章中，材料豐富主要表現(xiàn)為論據(jù)的豐富上。
�。�1）事例充足。有些議論文為了使論據(jù)充足，往往用排比的句式列舉大量的事例，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢。
�。�2）引用豐富。恰當引用名人名言或哲理警句能增加文章的說服力。所謂恰當，最主要的是引用的名言的基本思想與文章的中心論點是相通的，引用之后，能夠使自己的觀點更加令人信服。
�。�3）分析透徹。在說理性的文章中，材料的豐富性還體現(xiàn)在作者對材料意蘊的透徹的揭示，它往往使文章顯得見地高遠，不落俗套。
“形象豐滿”，主要是對記敘文人物塑造的要求。怎樣在考場中作文中迅速達到“形象豐滿”的要求呢？
（1）綜合描寫顯豐滿。綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進行全面反映。但要注意，對人物描寫，一定要表現(xiàn)出“這個”人物區(qū)別于其他人的不同之處。
（2）立體展示顯豐滿。在表現(xiàn)人物特點時，不要概念化、臉譜化地光寫其高、大、全、或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復雜性，寫出生活中有血有肉的人。
�。�3）歷史變化顯豐滿。寫出人物心靈的變化過程，而不是只表面靜止地表現(xiàn)一個時間點。這樣，就可以動態(tài)地表現(xiàn)人物的性格層次。
�。�4）獨特個性顯豐滿。任務(wù)具有鮮明的個性就容易顯得與眾不同。要在篇幅不長的文章里使人物形象豐滿起來，有效的方法就是對其特征進行夸張式的描繪。
�。�5）細致描寫繪豐滿。典型細節(jié)的真實描寫可以使人物形象迅速豐滿起來。這種細節(jié)不僅要反映人物做什么，還要反映他怎樣做。
（6）鋪墊渲染襯豐滿。人物的活動總是在一定的環(huán)境中進行的，在不同的環(huán)境中，人物活動有著不同的意義。因此，善于利用環(huán)境的渲染能有效地突出人物形象。
著名美學家朱光潛說：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界�！笨梢�，只有作者內(nèi)在的“意”和外在的“境”高度融合才能達到“意境深遠”的要求。要做到“意境深遠”，有以下幾種方法
�。�1）注重畫面的詩意美。要精心描繪富有詩意的藝術(shù)畫面。
�。�2）追求畫面的音樂性。在藝術(shù)畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術(shù)畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂內(nèi)容，達到一種詩樂結(jié)合，一唱三嘆的藝術(shù)效果。
�。�3）含蓄地抒發(fā)感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有機地滲透在具體生動的形象描述之中。
（4）形象地表達思想。通過比擬性的聯(lián)想，把人思想認識、精神氣質(zhì)移注到描寫對象中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
詩意美、音樂美，形象、含蓄地表達思想感情是釀造文章意境的關(guān)鍵所在，做到這些，就能使文章描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，形成藝術(shù)境界，構(gòu)成文章的亮點。
（三）文采。
“有文采”是對文章語言的要求，它包括以下幾個方面
�。�1）用詞生動。要求文章用詞恰當、精煉、形象。
�。�2）句式靈活。句式要富于變化，或?qū)ε迹蚺疟�，或整散結(jié)合，或反復，或設(shè)問。
（3）善于運用修辭手法。主要指比喻、比擬、借代、夸張等。
（4）文句有意蘊。指文句含義深刻、有韻味。
言之無文，行之不遠。所謂語言有文采，就是在語言通順、規(guī)范、準確連貫、得體的一般要求的基礎(chǔ)上提出更高要求的語言標準。如何讓你的語言亮起來？
（1）化抽象為形象。請比較兩個句子——
A．繁忙的工作之后，女孩也開始有點想家了。
B．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）
兩句都表達了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的；而B句通過女孩“一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意向，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，給人印象深刻。
（2）化靜態(tài)為動態(tài)�？祖诘摹肚Х鹕烬埲茨撤鹎凹淳啊分杏羞@樣描寫佛像和綠苔的——
“他微笑著，看苔爬上了腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任侵佛頭……”
佛是靜態(tài)的，就是生長著的苔在人人看到的那一剎那也是靜止的。作者用“微笑、看、聽、躍、侵”等動詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都動態(tài)化了，給人留下了深刻的印象。
（3）繪形繪聲繪色。能把自然界的聲響，物體的形狀與色彩具體地寫出來，使人有身臨其境的感受。如“有個小銀圓落在落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)奶�。”這就繪聲繪色了。
�。�4）善用修辭手法。在行文中巧妙運用擬人、比喻、排比、對偶等修辭手法，可使語言生動、形象，富于氣勢美和韻律美。
�。�5）注意句式變化。整句和散句、長句和短句，靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊美感。
�。�6）引用化用名言警句。閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學在符合題意的前提下，恰到好處地引用化用名言警句，不僅能增強表現(xiàn)力和感染力，同時也使文章平添文采。
（四）創(chuàng)新。
具有創(chuàng)新意識的作文，是指觀點新穎、題材鮮活、表現(xiàn)獨特的在同齡人中具有率先意識的作文。“有創(chuàng)新”是對作文立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象游獨到之處，有個性色彩。
�。�1）見解新穎。考生用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的見解。
（2）材料新鮮。寫進文章的事件或資料，具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮度。
�。�3）構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設(shè)計和材料的安排新奇巧妙；寫議論文，要在符合題意前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。
�。�4）有個性特征。文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創(chuàng)新”的最高要求。
高考作文要做到立意新穎，可從以下幾方面入手
�。�1）多角度思考，悟出新意。對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較中權(quán)衡，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。
�。�2）逆向思考，萌發(fā)新意。逆向思維，就是從反面思考問題，經(jīng)過“反彈琵琶”，探出新意。
�。�3）力避傳統(tǒng)，獨辟蹊徑。例如，對蒲松齡的《促織》這篇小說描寫的“魂化促織”這個情節(jié)，歷來被認為是批判統(tǒng)治者對勞動人民迫害之深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見解：“生不可為之事，死以魂魄為之！這是一種執(zhí)著，奮斗，無畏無懼，山河為動，金石為開的力量�！被闉橘澝溃兊统翞楸瘔�，譜寫了一曲為命運而抗爭的贊歌。
“新鮮材料”何處來？新鮮的作文材料，也只能從生活中來。
（1）社會生活中來。考生要緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關(guān)注社會，關(guān)愛人類，這是我們成長的需要。可以利用電視，收看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“東方時空”等欄目；訂閱《》、《半月談》等報刊，開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。
�。�2）校園生活中來。校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心體察，深入開掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人篇章。
�。�3）家庭生活中來。家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡……是學生作文取之不盡的素材源泉。
�。�4）家鄉(xiāng)生活中來。家鄉(xiāng)的山水、風俗、人情、人文景觀等，經(jīng)過飽醮情感筆墨的點染，都會放射出奪目的光彩。
記敘文怎樣新巧構(gòu)思？要使記敘文做到構(gòu)思新巧，我們可采用以下五種主要方法
�。�1）橫向剪輯法。我們的日常生活看起來平淡無趣，很難寫出震撼之作來。但如果能從經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的效果。
�。�2）縱向連綴法。寫記敘文最重要的是要有連綴典型事件的功力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章的內(nèi)涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。
�。�3）巧設(shè)懸念法。運用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強烈的期待心理，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果。
（4）抑揚相生法。在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物或同一事物上，以此強化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常見的是“欲揚先抑”，即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然“抑”最終的目的是為了更充分的“揚”。欲揚先抑的構(gòu)思方法能使平淡的寫作素材尺水波瀾。通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。
另外還有巧設(shè)誤會、情節(jié)陡轉(zhuǎn)、故事巧合、視角轉(zhuǎn)換、細節(jié)凸顯等方法。
怎樣寫好個性特征？我們覺得
�。�1）有獨特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)�？忌米约旱难酃馊タ磩e人見過的平凡事物，激起了自己的情感激動，得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想象，創(chuàng)造性的見解等。有一篇題為“鲇魚跑了”的文章，記敘的是一家人買了三條鲇魚，怕它們溜掉，于是嚴加防范，把魚放入桶中，“用一個籃子蓋嚴桶口，再加上一塊大砧板”。次日，“只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚”。這樣，爸媽難免互相埋怨，作者卻突發(fā)奇論：“我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸媽那樣想，因為我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”從生活現(xiàn)象中，獨具慧眼，領(lǐng)悟到富有啟發(fā)意義的的哲理。文章陡然生輝，有了鮮活的生命力。
（2）有獨特創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿別人，不因襲某種形式，而是別開生面，面目一新。
總之，高考作文要想達到一類卷，必須做到：議論性文體講求“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。