分享作文集合【4篇】
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的分享作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分享作文 篇1
" 未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。學生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，所以教師要想辦法幫學生糾正。經過實踐，我發現讓犯錯誤的學生寫作文可以收到多方面的效果。
剛教書的時候，我也曾讓學生寫過檢查。我看到的檢查往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今后一定下決心改正……決心做到以下幾點”云云。而事實上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了一堆檢查，寫檢查收效甚微。其實，不是寫檢查這種教育方式失去了效力，而是我現在所面對的學生有其特殊性，來到職高的學生，在小學、初中多是后進生，不只在學習上落后，更多的是在日常的行為習慣上存在問題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫檢查，早已有自己的一套“檢查習慣用語”，老師一讓寫檢查，他們就可以“信手拈來”、“一揮而就”。
我覺得這樣寫，只是敷衍了事，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，后來看了教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學生寫說明書，寫心里病歷，我深受啟發，于是我讓犯錯誤的學生根據自己所犯錯誤內容寫一篇話題作文。要求：
1、文體：記敘文或議論文。
2、寫記敘文要求運用四種描寫方法，夾敘夾議，通過敘述，能使老師了解
學生犯錯誤的原因、經過以及當時的心理，通過議論，能使老師了解學生對錯誤的認識，以及今后的想法。文筆要生動。
3、寫議論文可以聯系自己的錯誤，也可以只把它當作引出話題的引子，通
過擺事實講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實質及其嚴重性，并提出解決問題的辦法。通過作文，老師了解學生對自己所犯錯誤的.認識程度及今后想法，并據此對學生在寫作上予以指導，在思想上予以教育。
4、文體要明確，不要寫成檢查。
5、字數：根據錯誤程度寫400或800字。
這一舉措初一實施，就立見效果，遲到和不完成作業的人數銳減，以至迅
速消失，因為學生最怕寫作文，而且有時還不只一遍，敘述不清楚、文筆不生動
或認識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導，讓他們重新寫，所以他們每次要犯錯誤時，就會記取教訓，不再重蹈覆轍，而寫出來的作文也比平時的好很多。
經過這兩年的實踐，我發現讓犯錯的學生寫作文，有以下幾個作用：
1、有助于學生深刻地認識錯誤、改正錯誤。由于字數和內容的要求，他們不能再敷衍了事，一定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我，而那個錯誤的自我，就會越來越沒有地位，直至消失。有時寫議論文，為了論述深刻透徹，學生通過查找相關論據，會發現自以為沒什么的錯誤卻可能帶來嚴重的后果，這比老師的說教更有說服力，他們就會自覺改正錯誤。班里有一名學生經常做保證，但總是無法履行自己的諾言，于是我讓她以“承諾”為話題，查找相關論據寫一篇議論文。她在文章中寫到“不論古代還是現代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養的體現。那么請不要因為對自己過于的放縱而玷污了承諾的美好與嚴肅，降低了自己的人格素養。”從此以后，她的名字極少出現在犯錯誤的名單里。
2、有助于寫作。職高的學生沒有幾個不怵寫作文的，在語文的學習中，作文對他們來說猶如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提筆，大腦空空如也。這個措施使學生開始注意觀察生活，積累寫作素材，寫出來的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。學生在認識錯誤、改正錯誤的同時，還提高了寫作水平。有一次一個語文很差的學生因為遲到寫作文，前兩次交上來的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫記敘文，如何描寫人物，第三次交上來的作文就豐滿生動多了。比如對等車時焦急的心情的描寫：“跑到車站，遠遠地看見一輛315大搖大擺而去，不禁跺了一下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來了就坐719，一邊想一邊摸錢，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然沒帶錢出來！完了！完了！看著一輛一輛的719從眼前開過，想著那‘遲到’即將帶給我的作文，心里祈禱著315趕緊來吧，少讓我寫400字吧！焦急地伸著脖子，雙眼極力搜尋著‘315’ ……來了！來了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學到了一些寫作技巧，但還是表示以后不遲到了，一遍遍地寫作文，滋味兒也不好受啊！
3、有助于增進師生感情。每當學生犯了錯誤，尤其是職高學生，他會立刻武裝自己，戴上一層面具來面對老師，如果老師立即嚴厲批評，學生很可能貌似恭順，實則排斥，師生距離會越來越遠，他覺得你和以前的老師沒什么兩樣，老實聽訓后，就可溜之大吉。而寫作文，就可以在指導作文的同時，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效。有時還可以在作文中發現事實真相，不致于冤枉學生。有一次，一名很久沒有遲到的學生又遲到了，當時我以為她又犯懶惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，沒有說什么。第二天她交上了作文。原來她前一天遲到是因為父親病了，早上為了照顧父親來晚了。從作文中，我看到一顆擔心父親病體的拳拳之心和一雙渴望扶助父親的柔弱的手，我不禁感動了，多么難得的孩子！我竟然……我趕緊打電話慰問他父親的病情，趕緊找她向她道歉誤會了她，盡我所能開導她、幫助她，使她更加堅強。作文，成為師生溝通的橋梁。
4、有助于培養“盡我所能，永不放棄”的意識。職高的學生多數缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比較突出，他們覺得大錯小錯都是錯，反正都要受到老師批評或處罰，輕則耳提面命一頓，重則寫檢查，這些對他們來說，已經是家常便飯，沒什么可怕的了。所以，當他們犯錯誤時，沒有補救的意識，沒有意識到“亡羊補牢”。于是我規定，按所犯錯誤的輕重決定是否寫作文或者作文字數的多少。這回，學生就當回事了。比如對于遲到的同學，晚15分鐘以內的寫400字，超過15分鐘的寫800字，這樣，他們就會即使遲到，也要爭分奪秒，盡量減少遲到時間，來減少作文字數。通過這個要求，學生在各方面都培養了盡自己所能，不到最后一刻，不輕言放棄的意識，這不僅有助于他們學習，而且有助于他們成長。
以上是我在使用寫作文的方法教育犯錯誤的學生時的幾點感受。我對學生說，我讓他們寫作文，不是懲罰，而是作為一個人，為你的行為所付出的代價。其實在付出這個代價的同時，也有收獲，使他們明白：犯錯誤并不可怕，關鍵是吸取教訓，并培養化消極因素為積極因素的意識和能力。
當然，教育犯錯誤的學生，有很多方法，比如：談心、批評、要犯錯誤的學生做好事等等，無論使用哪種教育方法，教師要最大限度地理解、寬容、善待學生，要“豐富孩子的精神生活，培養他那含有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他身上的一切優點，弄清他最強的才干。”(《帕夫雷什中學》)教師在批評學生時又要發現學生的潛力和優點，幫助他不斷自我反思，從而自覺遷移，品性和學識得到提高，這樣的教育，才是最有效的。因為我是語文教師，使用要犯錯誤的學生寫作文這種方法可以和我的教學結合起來，二者相得益彰，使用得較多，收到的效果也比較好。
分享作文 篇2
高穩遠是我以前的同學，那時我經常和一起玩，他還樂于助人呢！
一天，下課后我的筆不見了，我把書包翻了個底朝天也不見我的筆，我想：“哎！這下可完蛋了，沒有了筆可怎么辦哪？”也快上課了，我急得象熱鍋上的螞蟻。這時候，高穩遠來了，他奇怪地問：“董詳雨，你怎么急成這樣？”我著急地說：“哎，說來也怪，我的鋼筆剛才還在呢，現在卻不在了，這可怎么辦？”高穩遠想了想說：“我把我的筆借給你用吧。”說著就把筆遞給了我。“那你怎么用呢？”我說，“我還有。”高穩遠說。
還有一次，星期五下午放學時，高穩遠對我說：“星期天我們每個人寫一篇毛筆字，看看誰寫得好。”我爽快地答應了。但是，在星期天里我只顧玩呢，結果把這件事忘得一干二凈。到了星期一，高穩遠拿著寫得工工整整的毛筆字給我看。看著他寫的.毛筆字，我心里很慚愧，我暗自下決心，我一定要超過他。
我喜歡這個小伙伴，他的好品質值得我學習。
分享作文 篇3
一個年輕人負氣出門遠游，其實很不值得，他不過是被自己的媽媽輕輕責備了兩句而已但年輕氣盛的他，卻沒和自己的家人告別一聲，就一個人悄悄離家出走了.
一天，年輕人來到一個偏僻的小山村，他又冷又餓，已經整整四天沒有吃到東西了，在泥濘的村口，他雙眼一黑昏倒了
醒來的時候，他躺在一個溫暖的床上，額頭上放著一張浸了溫水給他降溫的毛巾，一個頭發花白的老太太，正坐在床邊給他一勺一勺地喂姜湯可能是擔心姜湯太燙，每當喂他前，老大娘總是輕輕地對著湯匙吹幾口氣，然后才小心翼翼地一口口喂給他喝，看著老太太那一副慈愛的模樣，他的鼻子驀然酸了，兩顆晶瑩的'淚珠慢慢涌上了他的眼角，他哽咽著對老大娘說∶「大娘，謝謝你!」老大娘笑瞇瞇地說∶「醒來就好，出門在外的，哪用這么客氣呀」
夜里，窗外飄著鵝毛大雪，他剛剛閉上眼睛想甜甜地睡去，忽然聽見門吱的一聲輕響，老大娘躡手躡腳地進來了，輕輕給他掖了掖被角看著額上落滿雪花輕手輕腳生怕驚醒了他的老大娘，他終于忍不住哇地一聲哭了起來，緊緊拉著那位老大娘的手說∶「大娘，真地謝謝您了!」接著，他便如實告訴了老大娘自己離家出走的緣由老大娘靜靜聽完他的話，憐愛地嘆息一聲說∶「你真是個傻孩子呀!」老大娘頓了頓對他說∶「我不過就為你做了一頓飯、掖了一次被角，你就這么地感激我可是有人給你做了記不清多少次的飯，給你掖過了幾千次被角，可你感激過她一次了嗎?」給自己做過數不清多少次的飯，給自己默默掖過了幾千次被角?這個人是誰呢?他怔了，不解地望著立在床邊的老大娘
老大娘笑著對他說∶「這個人就是你媽媽呀」老大娘問他說∶「你媽媽為你做了那么多，可你曾對她說過一句謝謝了嗎?」
他愣了，是的，媽媽為自己做了那么多，付出了那么多，自己真的至今連一聲謝謝都沒說過愧疚的淚水漸漸涌滿了他的眼眶，為眼前這位萍水相逢的老大娘，更為那一個神圣而溫暖的詞∶媽媽
我們曾經感激過許多相識或不相識的人，我們曾經為一件件的事情而心存感激，但我們誰曾對自己的媽媽由衷地說過一聲「謝謝你呢?」
媽媽的溫暖就像陽光，沐浴其中，我們卻從未想到過感激媽媽的慈愛就像最細碎而晶瑩的鹽粒，我們一日三餐安然品味著它的芳香，卻在菜肴里從沒有看到過鹽粒的光芒
母愛在我們的身邊時時蕩漾，就像鹽粒入水它那么默默地滋養著我們，我們卻永遠不曾留意它那純美的晶瑩感恩世界，感恩一切，我們必須從感恩母親開始。
分享作文 篇4
冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖…… 四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己？ 留些真誠給自己取暖吧！ 人類沒有了真誠，生活便沒有了分量。讓我們在真誠中舒展心靈的畏懼，在真誠中領略世界的風采。留住真誠，生命便有了前進的依托；留住真誠，你我便有了心靈的'共鳴。 留些信用給自己取暖吧！ 樹不直，無以成棟梁。讓我們在彼此的信任中開啟合作的大門，讓我們在彼此的信任中放飛心中的喜愉。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的“監視儀”；留住信用，我們的耳朵便成了背約的“除塵器”。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能———日不怕雨淋，夜不怕霜打。 留些誠信給自己取暖吧！ 誠信是一面火紅的旗幟，旗幟不倒，真情永駐。讓我們在生命的海灘邊，拾取誠信的五彩貝殼，讓我們在你我的交流中，留些誠信做友誼的基座。商海浮沉，留些誠信，回報你的將是一片春光。 然而，面對篝火，我們需要自己帶上火柴才能取暖，走進暗夜，我們需要撥開心頭的云霧才能望見滿天星斗；身陷迷惘，我們需要航船啟航前就將航燈高高掛起！ 同樣，誠信需要我們每個人的支撐。眾人拾柴火焰高，真誠的相待，才能煥發出生命的霞彩！ 無須感嘆世態炎涼，不必埋怨人心不古，因為美好的一切就在你我手中，正如誠信的期盼同樣在你我心中一樣！太陽每天都不辭辛勞地升起，點點跳躍的焰火仿佛也為你我而感動，真誠的相對，令你我更加坦然。 讓我們在誠信里感受溫暖。讓我們在誠信中憧憬明天。(山西考生)
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