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時(shí)間：2022-05-27 17:13:05 分享我要投稿

【精品】分享作文匯總七篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的分享作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】分享作文匯總七篇

分享作文篇1

　　分享是美麗的，是快樂(lè)的，也是令人幸福的，生活因分享而充滿溫馨。

　　在那一個(gè)異常熱鬧的傍晚，我和我的爺爺奶奶在老家大院里享受我們祖孫三人的晚餐時(shí)間。照例，我和我的爺爺那熱騰騰的面條上總有一個(gè)油光發(fā)亮的荷包蛋，唯獨(dú)奶奶碗里只有面條和漂浮的油花。

　　我的爺爺把他那只蛋分成了兩半，一半夾給了奶奶，奶奶卻又把那半只荷包蛋還給我的爺爺，“還是你吃吧，我沒(méi)關(guān)系的�！笨晌业臓敔斠彩莻€(gè)固執(zhí)的人，又把蛋夾給奶奶，“叫你吃你就吃嘛，還那么多話�！蔽业臓敔�?shù)脑捓飵е唤z嚴(yán)厲。奶奶無(wú)可奈何，后來(lái)就把游移不定的目光鎖定在我身上，“來(lái)，孩子，給你吃吧，你現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，好好補(bǔ)補(bǔ)�！蹦棠踢呎f(shuō)邊把那半個(gè)荷包蛋硬是塞到了我的碗里。我看著碗里的那一個(gè)半荷包蛋，又看看我的爺爺奶奶，沉思了許久，終于想到了一個(gè)好方法。

　　我在荷包蛋上輕輕抿了一小口，說(shuō)：“好咸��！”奶奶聽(tīng)了，先是一愣，然后把蛋夾過(guò)去咬了一口，片刻后，奶奶的臉上露出了欣慰的笑容，對(duì)我說(shuō)：“你這個(gè)小鬼頭！根本就不咸。”我做了一個(gè)可愛(ài)的鬼臉：“如果不這樣的話，奶奶是不會(huì)吃的。奶奶平常有些好吃的東西都會(huì)給我和我的爺爺吃，現(xiàn)在應(yīng)該輪到您吃了�！闭f(shuō)罷，奶奶又對(duì)我頭投來(lái)一個(gè)贊許的目光。

　　這是我人生中第一次與別人分享東西，我忽然覺(jué)得我長(zhǎng)大了已經(jīng)不是媽媽?xiě)阎腥鰦傻男『⒆恿恕?/p>

　　在生活中，我和別人分享的東西很多：小時(shí)候的趣事啦、考試考得好成績(jī)啦、剛買的零食啦！我也從這些“分享”中再次明白了這個(gè)道理：分享是美麗的！

分享作文篇2

　　我想，共享源自于分享。

　　我還記得正處蒙昧?xí)r代時(shí)，每逢生日，總會(huì)讓爸媽買一大塊蛋糕，帶到幼兒園去，和小伙伴分享這一份甜蜜，當(dāng)你分給他們蛋糕時(shí)，他們便會(huì)向你祝福最真實(shí)最樸實(shí)的話語(yǔ)，向你露出甜美的微笑。原來(lái)分享可以傳播快樂(lè)，原來(lái)如此！

　　記得在稍大點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有足球，我們便一起攢錢，買了一個(gè)漂亮的足球。在放學(xué)的午后踢著、玩著揮灑快樂(lè)的汗水。玩累了，便到商店湊錢買一大瓶飲料和零食。喝著大瓶子里的飲料分享大包裝的零食好痛快，不亦樂(lè)乎？陽(yáng)光照耀著我們快樂(lè)滿足的笑顏。原來(lái)分享可以收獲方便與滿足，原來(lái)如此！

　　后來(lái)，我又知道了一種特殊的分享方法。于是我常常去圖書(shū)館，只愿意和接近它的人分享它的深邃。人們常說(shuō)，讀一本好書(shū)仿佛和一位智者在交談。不錯(cuò)的，它用文字的形式向我展示了從前、現(xiàn)在、未來(lái)的各種各樣各具特色的世界。我從中讀到了＂近看庭前花開(kāi)花落，坐看天上云卷云舒，任憑潮起潮落。＂的淡然與寧?kù)o，讀到了＂山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。＂的欣喜。作者與我漸漸吐露他的內(nèi)心和思想跟我認(rèn)真聆聽(tīng)與我分享。原來(lái)，分享可以使得人與人之間的距離縮短，更好地了解彼此，原來(lái)如此！

　　緊接著，我們的社會(huì)也意識(shí)到分享的好處，于是＂共享＂就出現(xiàn)在了我們生活的方方面面。每天上學(xué)，放學(xué)，我都會(huì)看到許多的共享單車，路上便是騎它的人，馬路的確不像以前那樣擁擠了。我仿佛看見(jiàn)空氣中不再有那么多的煙霧，環(huán)境也漸漸變得越來(lái)越好，那是我們眾人所期待的變化。于是，共享床鋪共享商店等又逐漸加入到＂共享系列＂中�？墒牵镁安婚L(zhǎng)，我又常常在小區(qū)中發(fā)現(xiàn)被騎進(jìn)來(lái)的共享單車；地鐵門口，擠滿的共享單車以至于使人行道不能行走，橫七豎八的單車在路人的推擠之下紛紛倒地，無(wú)人管理，有的甚至淪落到了殘疾，有的失去了自由。

　　最近我看了一則新聞圖為＂共享單車之山＂密密麻麻，疊的有四、五米那樣高，原來(lái)這都是違法停放單車，城管已通知共享單車公司，但無(wú)公司愿來(lái)認(rèn)領(lǐng)，我依稀的看見(jiàn)有些單車已經(jīng)破損，生銹了，我不禁為他們所心疼。新出來(lái)的共享床鋪還沒(méi)有經(jīng)過(guò)試運(yùn)營(yíng)時(shí)期就已經(jīng)被強(qiáng)行停止發(fā)布，其原因是里面太臟亂，無(wú)人治理。于是社會(huì)開(kāi)始停止共享單車的發(fā)布，越來(lái)越多的共享設(shè)備遭到損壞，無(wú)意的，故意的，什么都有。難道是因?yàn)楣蚕聿缓脝�？我想，不是的。共享本身是好的，但是它或許沒(méi)有一種分享的理念。他少了一份真情少一份微笑而又多了一份滿足，多了一份自私與便利。

　　共享的，單單是物品，而分享多了彼此心靈的交流。

　　愿共享時(shí)代中的每一個(gè)人都懷著分享之念來(lái)遵循共享之道！

　　愿共享時(shí)代回到最初人們的期待，越來(lái)越繁榮！

分享作文篇3

　　幸福是父母對(duì)我的呵護(hù)，幸福是老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，幸福是同學(xué)對(duì)我的幫助。下面和大家分享我的幸福。

　　記得那次我們剛搬新家，搬家時(shí)把雨傘落在舊房子了，恰巧我生病發(fā)著高燒，外面的淋淋瀝瀝下個(gè)不停，家人很是著急不知道該怎么辦，心里非常著急。爸爸又一次摸了摸我的額頭，頓了一下，表情堅(jiān)定地把身上的衣服脫下包在我身上把我抱在懷里，沖出了家門，媽媽也跑著跟了出來(lái)。本以為可以很快打到一輛車，可是屋漏偏逢下雨時(shí)，平日來(lái)來(lái)往往的出租車，這時(shí)也不見(jiàn)蹤影，像是去避雨了。等了好久，終于攔到車，一上車媽媽望著奄奄一息的我東問(wèn)西問(wèn)，爸爸說(shuō)：“去醫(yī)院，開(kāi)快點(diǎn)，拜托了師傅�！焙芸煳覀兙偷搅酸t(yī)院，在醫(yī)生的`幫助下我的燒漸漸退了，看到被雨淋濕的父母，心里很不是滋味。但這一刻我是多么的幸福！

　　有句說(shuō)：一日為師終身為父。沒(méi)錯(cuò)，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我剛到學(xué)校就不小心摔了個(gè)狗啃泥，擦破皮流的到處都是血。一個(gè)老師見(jiàn)到了急忙把我送醫(yī)務(wù)室，恰巧語(yǔ)文老師也在，語(yǔ)文老師看我這樣問(wèn)：“疼吧，孩子，來(lái)，我看看……”說(shuō)著，懂醫(yī)術(shù)的他便小心翼翼地幫我處理傷口，嘴里還說(shuō)一些：男孩子要堅(jiān)強(qiáng)……想到往日里語(yǔ)文老師在學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助，今天還親自給我包扎傷口，我不禁流下了幸福的淚水。

　　在一個(gè)狂風(fēng)怒號(hào)、雷電交加的傍晚，因?yàn)槲覜](méi)有帶傘，那么大的雨，回不去不知道該怎么辦。同學(xué)們打著傘陸陸續(xù)續(xù)地回家，漸漸的學(xué)校的人越來(lái)越少，天越來(lái)越暗，我更著急了，在學(xué)校門口左左右右地走來(lái)走去。正當(dāng)我徘徊在校門口時(shí)，我最要好的朋友出現(xiàn)在我眼前，說(shuō)：“羅漪，走，我送你回家。”我望了望褲腳卷的高高的好朋友，一句話不說(shuō)和他一起回家了，因?yàn)槲抑牢业暮门笥阉裉熳约阂矝](méi)有帶傘，他先和鄰居回家然后拿上傘再來(lái)接我的……

　　我的幸福無(wú)處不在，這只是幸福的一小部分，愿和大家分享，一起感謝美好的生活。

分享作文篇4

　　一年中有很多節(jié)日，有一些是舉國(guó)歡慶的，比如春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日總能帶給人們團(tuán)圓的喜悅。有一些節(jié)日是從西方傳過(guò)來(lái)的，取其精華去其糟粕，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)等也各具特色。還有一些節(jié)日常常被人們忽視，卻有著特殊的意義，比如植樹(shù)節(jié)。

　　植樹(shù)節(jié)是在每年的三月十二日，這一天正好是孫中山先生逝世的日子。將這一天作為植樹(shù)節(jié)，一是從植樹(shù)的季節(jié)考慮，二則是為了紀(jì)念孫中山先生一生提倡植樹(shù)造林的功績(jī)。孫中山先生從小就喜愛(ài)種樹(shù)，據(jù)說(shuō)到現(xiàn)在他的故鄉(xiāng)還生長(zhǎng)著一棵已滿百歲的檀香山酸豆樹(shù)。

　　想起去年植樹(shù)節(jié)這一天，我們老師帶領(lǐng)著我們拿好早已準(zhǔn)備好的樹(shù)苗找到了一個(gè)空曠卻景色宜人的地方，我們?cè)谶@邊挖坑、種樹(shù)苗、埋土、澆水，分工合作，忙活了一上午，卻一點(diǎn)沒(méi)有覺(jué)著累，因?yàn)楹献鞯牧α磕軌蚍稚⑷说钠v，帶來(lái)更大的喜悅。

　　馬上又要到今年的植樹(shù)節(jié)了，不知道我們?nèi)ツ暝韵碌臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成什么樣子，今年的你又打算種樹(shù)嗎？

分享作文篇5

　　分享能帶給人們精神上的快樂(lè)。分享是一種獨(dú)特的哲學(xué)，獨(dú)樹(shù)一幟。只有懂得分享的人才能夠明白蘊(yùn)含其中的快樂(lè)，因?yàn)椋?dāng)他們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，會(huì)感受到精神上的愉快。比爾·蓋茨曾說(shuō)：“每天清晨當(dāng)我醒來(lái)，我便思索著如何與他人分享我的快樂(lè)，因?yàn)槟菚?huì)使我更快樂(lè)�！�

　　世界首富都如此，比爾·蓋茨也的確如他自己所說(shuō)做到了與別人分享他的快樂(lè)：他與世界上的人們一起分享著他最新鉆研出來(lái)的成果；他與社會(huì)分享自己的財(cái)富，將自己大部分的資產(chǎn)，用作了慈善事業(yè)；他與世界分享他的驕傲，他發(fā)明了完美無(wú)缺的“Word”，苦苦和員工熬夜了三天，卻毫無(wú)怨言。他在分享中得到了人們的敬重，得到了世俗所不能及的光環(huán)，但是在這充滿了真誠(chéng)敬重中，他獲得了更多的快樂(lè)，因?yàn)椋靼琢巳绾稳タ鞓?lè)的分享。

　　不會(huì)分享的人只能在自我為中心的圈子中自以為是“幸福”地度過(guò)每一天，他們不明白也從不會(huì)容乃別人的意見(jiàn)，別人是對(duì)的，他也是對(duì)的，別人錯(cuò)的，他還是對(duì)的，總歸到他那里，別人就沒(méi)有理了。沒(méi)有分享，沒(méi)有開(kāi)闊的心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂(lè)？分享就似一種潤(rùn)滑油，有了它便可以磨平棱角，更好的與周圍的人相處。

分享作文篇6

　　20xx年，我第一次走進(jìn)這片廣闊的天地，那層層的樓體上印證著風(fēng)雨的洗禮，校園，在我眼中曾是神圣不可侵犯的字眼。路邊參天的松柏直指蒼穹，芬芳的花壇姹紫嫣紅，靜默地吐露襲人的芳香。我就是在這里，度過(guò)了繽紛的童年。

　　那就是你，我敬愛(ài)的母校，我就在你的懷抱中整整度過(guò)了六年，那風(fēng)雨彩虹，多姿多彩的六年。

　　你是那么美麗。那教學(xué)樓靜靜地矗立在這片土地上，像一位少女，帶著古典的高雅氣質(zhì)與深深的文化內(nèi)蘊(yùn)。廣闊的操場(chǎng)像一片湖，蕩漾著往昔歡聲笑語(yǔ)的余音。路邊，一棵棵小樹(shù)堅(jiān)守著，青翠的枝葉間透出斑駁的光影與細(xì)碎的天空的湛藍(lán)色。

　　追憶往昔，我們?cè)谀銏?jiān)實(shí)的臂彎中或踏金色的朝陽(yáng)，或遮朦朧的細(xì)雨，或踩純潔的初雪，或望陰郁的天空。走在道路上，為與同學(xué)之間的不快的紛爭(zhēng)畫(huà)上結(jié)束的句號(hào)。將折翼的小鳥(niǎo)傾注眾人的愛(ài)心悉心照料。在書(shū)海的字里行間中感悟?qū)W習(xí)，聽(tīng)瑯瑯的書(shū)聲在平靜的操場(chǎng)上回蕩，課上一雙雙明亮的眼睛中專注的神情，課下其樂(lè)融融的歡快氣氛。當(dāng)試卷上寒冷的數(shù)字帶來(lái)的懊惱涌上心頭，當(dāng)批評(píng)與斥責(zé)帶來(lái)的淚水在眼中打轉(zhuǎn)，同學(xué)們溫暖的言語(yǔ)帶來(lái)春風(fēng)般的慰藉。

　　可如今，我們隨著時(shí)間的推移成長(zhǎng)。我們?cè)鴰缀螘r(shí)，在一起嬉耍得不亦樂(lè)乎；曾幾何時(shí)，在一起欣喜與低落；曾幾何時(shí)，也對(duì)那三尺講臺(tái)產(chǎn)生過(guò)無(wú)限的崇敬和向往；曾幾何時(shí)，也聚在一起一同暢談未來(lái)與理想。但這一天離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候，卻溜出一縷淺淺的悲傷。我們追逐著理想的腳步，憧憬著未來(lái)的時(shí)光，卻發(fā)現(xiàn)，我們的童年，我們的天真爛漫與不諳世事都已與我們漸行漸遠(yuǎn)。

　　即將與真摯的友誼，恩師的教誨，還有你，親愛(ài)的母校，承載著我們無(wú)數(shù)過(guò)往的母校，道一聲再見(jiàn)，在這所剩無(wú)幾的時(shí)光里，我們還有何理由不去珍惜。

分享作文篇7

　　材料作文是指命題者向考生提供某種具體材料，要求依據(jù)這些材料運(yùn)用某種方式進(jìn)行寫(xiě)作。材料的內(nèi)容多種多樣：有書(shū)面讀物，有生活情景；有文字的、有圖畫(huà)的……考生要根據(jù)材料要求，針對(duì)材料特點(diǎn)和作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。

　　寫(xiě)“給材料”作文，應(yīng)該把握一些技巧：

　　一、認(rèn)真閱讀材料，準(zhǔn)確把握題意。

　　正式寫(xiě)作前，首先要認(rèn)真閱讀這些材料，把握材料的內(nèi)涵與要旨，搞懂命題所提出的寫(xiě)作要求，準(zhǔn)確地理解和掌握題意，然后據(jù)此寫(xiě)作。否則，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)發(fā)生偏差，不合命題要求，甚至出現(xiàn)離題現(xiàn)象。

　　如，有這樣一篇給材料作文，命題者提供的材料是：

　　[材料]小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話就能驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。

　　小時(shí)候，我以為你很神秘。讓所有的難題都成了樂(lè)趣。小時(shí)候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道，那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

　　[要求]閱讀歌詞《長(zhǎng)大后我就成了你》，根據(jù)這首歌贊頌的對(duì)象及其精神，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

　　[命題意圖]

　　此題意在用歌詞為材料，閱讀領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，并以其為中心成文。讀寫(xiě)結(jié)合，能考查出不同層次學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作水平。三類學(xué)生可從歌詞中受到啟迪歌頌老師

　　無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，寫(xiě)出作文；二類學(xué)生可引用歌詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情，寫(xiě)出成功的作文；一類學(xué)生可發(fā)揮聯(lián)想和想像，以豐富的內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出理想的作文。

　　二、緊扣材料要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。

　　在讀懂材料內(nèi)容、明確寫(xiě)作要求的基礎(chǔ)上，要緊緊圍繞材料和要求來(lái)構(gòu)思如何寫(xiě)作。除了要明確寫(xiě)作的文體要求之外，還必須緊扣材料的中心內(nèi)容、正確把握

　　寫(xiě)作重點(diǎn)，尤其是文題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所提示的寫(xiě)作要求。如果我們對(duì)材料所提出的關(guān)鍵內(nèi)容理解不透、不深，題目中的限制條件也不能在文章中表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)的重點(diǎn)都未寫(xiě)，就會(huì)使文章內(nèi)容游離于材料和題目之外，這就不合要求了，自然不會(huì)寫(xiě)出好文章。

　　例如，有這樣一個(gè)材料作文：

　　[材料]在一塊水分并不充足，土質(zhì)較為貧瘠的土地上，生長(zhǎng)著兩棵小草。小草甲深扎著根，昂著頭，精神抖擻，由衷地贊美著腳下的土地；小草乙懶得深扎根，整日低著頭，萎靡不振，抱怨著腳下的土地。

　　小草甲看到小草乙的樣子，便開(kāi)導(dǎo)起來(lái)。一番話，使小草乙明白了一個(gè)道理，漸漸地抬起了頭。

　　[要求]請(qǐng)同學(xué)們按照給定的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。

　　[思路提示]

　　審題：材料寫(xiě)了兩棵小草，它們有著不同的表現(xiàn)，且有明顯的對(duì)照性：小草甲“精神抖擻”，由衷贊美土地，原因是它“深扎著根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨著腳下的土地，原因是它懶得深扎根。由此可知，它們之所以有不同的表現(xiàn)，原因在于它們對(duì)待生活的態(tài)度不同。

　　論點(diǎn)：在同樣艱苦的條件下，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人一蹶不振；有抱負(fù)、有追求的人認(rèn)為人生的意義在于勇于面對(duì)生活，并努力地創(chuàng)造生活。

　　證據(jù)：

　　道理說(shuō)明：

　　1.艱難困苦，玉汝于成。

　　2.古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的，無(wú)一不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結(jié)果。(錢三強(qiáng)語(yǔ))

　　事實(shí)說(shuō)明：

　　1.同樣是一道錯(cuò)題，小張同學(xué)委屈地哭了，覺(jué)得扣了這么多的分；而小李同學(xué)卻開(kāi)心地笑了：終于找到了錯(cuò)誤的根源。

　　2.弗蘭克·萊奇是一位英國(guó)人，幼時(shí)失掉雙臂，然而不幸沒(méi)有使他屈服。他堅(jiān)持用雙腳去做那些日常人們用手做的事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的雙腳練成同正常人雙手般的靈巧自如，后來(lái)還考上了英國(guó)伯明翰大學(xué)。

　　三、進(jìn)行創(chuàng)造性思維，力求寫(xiě)作創(chuàng)新。

　　材料作文提供了材料，但這只是寫(xiě)作的憑借和思考的引發(fā)點(diǎn)，并非作文本身。真正的作文還是要考生去進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作的。因此，材料作文要求考生善于從中

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找線索，善于思辨、聯(lián)系實(shí)際，善于聯(lián)想、發(fā)揮想象，善于結(jié)合實(shí)際、推陳出新�？傊忌獙�(duì)材料做深入研究，從寫(xiě)法上進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在材料的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，從而寫(xiě)出獨(dú)樹(shù)一幟，使人耳目一新的好文章。

　　四、典型例題。

　　學(xué)校生活是長(zhǎng)長(zhǎng)的膠卷，你和你的同學(xué)，你和你的老師的許多言行都在上面感了光。請(qǐng)想想那已經(jīng)逝去的七年級(jí)、八年級(jí)，乃至剛剛結(jié)束的九年級(jí)吧——那上面記載著你這些年的渴望和迷惘，記載著你所經(jīng)歷的成功和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……

　　請(qǐng)截取你初中生活的一個(gè)或幾個(gè)片段，寫(xiě)一篇600-800字的文章。

　　[例文]

　　母校的長(zhǎng)廊

　　忘不了她，我母校的長(zhǎng)廊。

　　忘不了她那優(yōu)美的景致：長(zhǎng)長(zhǎng)的、九曲八折的回廊和廊柱。頂棚爬滿了葡萄藤，那綠色真濃，濃得化不開(kāi)，濃得逼你的眼。四周，那不知名卻美麗的花兒們你擠我、我擠你，簇?fù)碇鵂?zhēng)奇斗妍，讓人眼花繚亂。還有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，擋住了外來(lái)的噪音，使那長(zhǎng)廊分外幽靜典雅。怎么能忘記呢？

　　更忘不了的，是她帶給我的回憶：四年前，剛進(jìn)校門，面對(duì)一張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)陌生的名字，內(nèi)向的我好久適應(yīng)不了。不敢和新同學(xué)說(shuō)話，不敢和新同學(xué)玩，一閑下來(lái)老是一個(gè)人悄悄呆在幽靜典雅的她身邊，一個(gè)人默默回想小學(xué)同學(xué)……她成了我新環(huán)境中的朋友。

　　到了一二年級(jí)，玩的內(nèi)容豐富起來(lái)了。那時(shí)，愛(ài)的就是在她的懷抱里和同學(xué)一起捉迷藏，她和她周圍的環(huán)境為我們提供了理想的隱蔽所。那一朵朵鮮花，一張

　　張綠葉，像一只只神奇的手，把你渾身掩蓋住，猶如傳說(shuō)中的隱身衣。在她懷抱里，你能看到別人，別人卻看不到你，然后伺機(jī)實(shí)施突然襲擊……哎，你可別高興過(guò)早，也許抓的人正隱蔽在某處，布下陷阱，等“魚(yú)”上鉤呢！在她那里也能擺開(kāi)“四國(guó)大戰(zhàn)”，好好殺它個(gè)天翻地覆。啊，長(zhǎng)廊，她留下了我的歡樂(lè)的笑聲，留下了我嬉戲的身影，深深淺淺的足跡……這時(shí)，她成了我的密友。

　　現(xiàn)在，面對(duì)大考，我鉆進(jìn)書(shū)海，看不完的書(shū)，做不完的作業(yè)。可我又來(lái)到了她的身邊，她清新的空氣清醒了我的頭腦，使我更加努力地學(xué)習(xí)。我分明覺(jué)得：長(zhǎng)廊，你像我的摯友、親人，在默默地給予我無(wú)私的幫助，又分明覺(jué)得：她在向我微笑，贊許我、鼓勵(lì)我勤奮讀書(shū)……

　　而今，我在考場(chǎng)中，正以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著“立志成材，做番事業(yè)，造福國(guó)家”的宏愿，我又想起了你。你寄托著我四年的回憶和生活，怎能忘記你呢？我想大聲對(duì)你說(shuō)：“永不忘記！”

　　[點(diǎn)評(píng)]

　　作者很明確地將文章的內(nèi)容確定在學(xué)校生活的范圍之內(nèi)，這是審題的第一步。

　　作者從三個(gè)不同的方面對(duì)母校長(zhǎng)廊進(jìn)行了描述，將它比擬成自己成長(zhǎng)過(guò)程中的密友、摯友和親人，以及成長(zhǎng)的見(jiàn)證人。這樣寫(xiě)，是抓住了材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“那上面記載著你這些年的渴望和迷惘，記載著你所經(jīng)歷的成長(zhǎng)和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……”

　　值得稱道的是文章選材的角度比較新穎，避開(kāi)了容易雷同的師長(zhǎng)、同學(xué)、課堂等等，使人讀來(lái)耳目一新。

　　[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]

　　1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握材料中心，正確理解材料的涵義，明確材料記敘的對(duì)象在生活中的喻指。

　　2.對(duì)材料內(nèi)容深入研究，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。

　　3.一則材料可能會(huì)有多種寓意，要選擇自己熟悉、感受最深的角度寫(xiě)作。

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