有關(guān)分別的作文錦集8篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的分別的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
分別的作文 篇1
有一種失心裂肺的痛苦叫做離別，有一種令人生不如死的折磨叫做思念，有一種悲痛欲絕的后悔叫做回憶。——題記
我的的時(shí)間如沙漠里的一粒沙子，如海洋里的一滴水，如天空中的一只小鳥(niǎo)，如森林里的一片落葉，如大地上的一只螞蟻。時(shí)間總是不盡人意，留下我的嘆息與后悔。
我討厭秋天，因?yàn)榍锾斓教幎际且黄挆l與凄涼，我更喜歡和煦的春天，因?yàn)椋禾斓绞巧鷻C(jī)勃勃的一片。
無(wú)數(shù)個(gè)日夜反反復(fù)復(fù)的演繹著，眨眼間，小學(xué)生活一分一秒的消逝。馬上就是小學(xué)畢業(yè)了，大家一個(gè)一個(gè)拿出珍藏已久的同學(xué)錄，大家如珍寶般的的填寫(xiě)好，然后又小小翼翼的的歸還。
“同學(xué)們，小學(xué)生活就要結(jié)束了，大家不要哭，也不要為此傷心，離別是個(gè)坎，你們總要經(jīng)歷的。”話雖這么說(shuō)，但大家心里還是哭個(gè)不停，淚水就忍不住流了下來(lái)。看著熟悉的課桌，回想起英語(yǔ)課上我們一起寫(xiě)中午作業(yè)，被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，老師讓我們?nèi)ネ饷嬲荆嗄猩颗艹鋈ィ偸枪�(gè)不停，弄得老師沒(méi)辦法，只好讓我們上位。那些微不足道的事情在我們腦海里回放。
又是一個(gè)金秋九月，到處彌漫著幸福，人們臉上洋溢著無(wú)以倫比的幸福。空中籠罩著瓜的香。可我卻失去了以往的快樂(lè)，因?yàn)槲沂チ俗约鹤钜玫呐笥选Ｎ颐刻旃铝懔愕淖呋丶遥抡n后我又孤零零的坐在位置上默默無(wú)聞。看著窗外綠油油的香樟樹(shù)，和窗外來(lái)來(lái)往往的人群。不禁又想起小學(xué)時(shí)的那課后的一分一秒，猶如電影般在我腦海里。窗外的一切，讓我又想起那一張張熟悉的臉，那一個(gè)個(gè)熟悉的臉漸漸模糊不清，那一個(gè)個(gè)熟悉的名字，也漸漸不在那么的順口。我現(xiàn)在唯一能做的只能靠模糊的回憶，和自己的想象來(lái)還原那一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景。
我討厭，離別。
離別，是一種讓人生不如死的痛苦。小時(shí)候，父母親總要去很遠(yuǎn)的地方打工，供我上學(xué)。每當(dāng)，他們過(guò)完年就要繼續(xù)回去打工時(shí)，他們總是在早晨，趁我熟睡時(shí)離開(kāi)，以免驚醒我，怕我又哭又鬧。等到他們走遠(yuǎn)，我就醒了。那時(shí)候我不知道什么是離別，只知道他們到很遠(yuǎn)的地方去打工，過(guò)年時(shí)就會(huì)買很多好吃的回來(lái)。漸漸地我長(zhǎng)大了，不再需要物質(zhì)上的安慰，我需要的是父母的關(guān)愛(ài)。長(zhǎng)大了，我知道了什么是離別。
現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，知道離別不一定總是那么悲觀，離別可能是為了下一次更好的重逢。
離別，不一定都是那么的痛苦，離別可能是為下一次更好重逢，離別只是一道坎，總會(huì)要跨過(guò)去的。
分別的作文 篇2
分別，以一種凄美絕倫的方式存在。在人的心里匯成一條河流，隨著眼角傾瀉而下。對(duì)方靜默的剪影，恍如隔世。
不要說(shuō)分別，裝出一貫的驕傲姿態(tài)兀自向前走，即便心里囤積了滿滿的悲傷。悄悄是別離的笙簫，像雨中悄悄凋落的樹(shù)葉，悄悄的分別。告別還在沉睡中的傷感，跳上最后一列夕陽(yáng)，與某個(gè)午后的留戀告別，幫它換上回憶的質(zhì)地。揮手告別每一寸親吻過(guò)的土地，每朵飄過(guò)的云，每一陣倚過(guò)的風(fēng)，每一個(gè)感動(dòng)過(guò)的故事，每一滴流過(guò)的淚水，每一朵綻放過(guò)的笑容。看向鈷藍(lán)色的天空，大地以靜謐祥和的姿態(tài)迎接一場(chǎng)悄悄的分別。就悄悄的消失在夜晚的深處，隱忍而孤獨(dú)。如同夜幕深處有遙遠(yuǎn)的星宿。默默在心里說(shuō)再見(jiàn)。
拿一根針，將分別繡在悲傷的盡頭。像每一個(gè)匆忙的行者那樣，收拾了記憶的行李，匆匆離去。無(wú)暇顧及那樣的行李有多重抑或有多輕。那些璀璨的記憶閃爍了雙眼，還來(lái)不及用手遮擋雙目，淚水就已滑落。就這樣吧，拖著行李開(kāi)始一次旅行，悄悄地走，不帶走一片云彩。
分別的作文 篇3
時(shí)間每一秒都在流逝，春光無(wú)限好，春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，離別----也近了最后一個(gè)夏天，也將拉開(kāi)離別的帷幕。
每一次回憶都是紀(jì)念我流逝的時(shí)光。三年的低段生活，三年的高段生活，這其中有喜有悲，有歡有樂(lè)。
記得剛讀四年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)新的老師，我是既畏懼又難過(guò)，我的心里總懷念的著以前的班主任。剛開(kāi)學(xué)上四年級(jí)與三年級(jí)多么接近，這一切好像都是場(chǎng)夢(mèng)，只要想起以往的低段生活，我的內(nèi)心總是充滿了濃濃的不舍。
說(shuō)真的離別總是那么痛苦，就像現(xiàn)在一樣------離別將至。
想起以前的美好生活總能讓我的心頭徘徊著一股暖流，可面對(duì)現(xiàn)實(shí)，卻也不得不接受。說(shuō)到底誰(shuí)也舍不得這同窗幾年的同學(xué)情，這發(fā)生在我們身邊的一切便應(yīng)證了蘇軾的:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生何不如此呢？這最后的一點(diǎn)小學(xué)，是再也容不得任由著它平白無(wú)故的消失了。
面對(duì)同學(xué)，在離別之際，最舍不得的也是同學(xué)。六年的同學(xué)情一點(diǎn)一滴的積累，想要忘記，又談何容易？我永遠(yuǎn)忘不了，那些一個(gè)個(gè)在我困難的時(shí)候幫助我的人，他們猶如冬天里的一把火，溫暖人心。友情永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)間所忘，而六年的同學(xué)請(qǐng)更加不會(huì)被時(shí)間的.長(zhǎng)河所沖淡！
試想數(shù)十年后，當(dāng)我再們聚首，這些兒時(shí)的朋友、記憶隨之展開(kāi)。我敢說(shuō)，這一定是世界上最動(dòng)人的畫(huà)卷。
時(shí)間一秒是一秒，再一起的時(shí)間一天是一天。這個(gè)時(shí)候了，一分一秒都要我們珍惜。
分別的作文 篇4
今天，爸爸就要出差了，我們?cè)谝黄鸬娜兆右惨Y(jié)束了。爸爸今天早上九點(diǎn)多就要乘坐漯河——長(zhǎng)治這輛寬闊的大巴車，還要去車站買票。
今天早上，麻雀嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在演奏一首既美妙而又悲傷的樂(lè)曲。早上，全家人都默默無(wú)語(yǔ)，我和媽媽都知道：爸爸要出差了。
送爸爸到車站后，我和爸爸、媽媽坐在椅子上，等侯買車票，買到了車票，大巴車也緩緩開(kāi)來(lái)，您提著行李坐上了車，我真是不知是該哭還是該笑。
“爸爸！”我那雙無(wú)力的小手垂下了，車開(kāi)走了，您走出了我的視線，走出了自己美好的家園。
二月二日，它將成為我最難忘的日子。
分別的作文 篇5
揮手，道別或許是再簡(jiǎn)單不過(guò)的分別儀式，但揮手，道別有隊(duì)我來(lái)說(shuō)顯得那么的無(wú)力。
——題記
白云依舊，太陽(yáng)依舊，一切顯得那么的普通，平常。這種陽(yáng)光燦爛的日子似乎不太適合分別，可走在馬路上的我知道我一定將會(huì)面臨什么，會(huì)看到什么。
渾渾噩噩地走進(jìn)醫(yī)院，刺鼻的消毒水味充斥在我的鼻尖，空氣中透漏出一抹死寂，沉重的氣氛壓得人心里喘不過(guò)氣兒來(lái)，醫(yī)療設(shè)備發(fā)出嘀嘀的響聲，再無(wú)人的走廊上顯得尤為明顯，給人心里添加了一絲慌亂，走到病房門口，吐出一口濁氣，推開(kāi)門，走進(jìn)去。
病床邊聚集著家里所有的女性，病床上是我的奶奶，被病痛折磨的瘦骨嶙峋，本就高挑的她在病床上顯得更加弱不禁風(fēng)，因?yàn)榛煟^發(fā)已經(jīng)掉光了，戴了一頂白色的帽子，消瘦而又蒼白的臉上滿是皺紋，時(shí)而昏迷時(shí)而睜開(kāi)她那渾濁的眼睛看著我們。
“給你奶奶擦擦臉吧，或許你以后再也見(jiàn)不到她了。”媽媽開(kāi)口說(shuō)道，聲音顯得那么疲憊。
我拿起毛巾，輕輕地擦拭著她的臉，用指尖描繪著她的輪廓，似乎想把她刻到腦里。我平靜的出奇，只是靜靜的擦著，默默不做聲。
回到家，一直盯著自己的指尖，輕輕地觸摸，好想是在看奶奶的臉，想把她刻在心里。
晚上，似乎是順其自然，奶奶走了，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。我沒(méi)有去醫(yī)院，只是在房間里默默地坐著，聽(tīng)著外面哭天搶地的叫喊聲，哭泣聲。我默默地對(duì)著手指說(shuō)了聲，再見(jiàn)。眼淚不知怎么的就跑出來(lái)了，順著嘴角流進(jìn)嘴里。是咸的，是苦的，苦的我想嚎啕大哭，苦得我不自覺(jué)地瞇起了眼。奶奶，再見(jiàn)。
奶奶的葬禮上，整個(gè)世界都是白色的，我想起了奶奶的白帽子，戴在消瘦的臉上。眼淚好像又想流出來(lái)，搖搖頭，眼神恢復(fù)清明，對(duì)著遠(yuǎn)處的靈柩，說(shuō)，奶奶，再見(jiàn)。
奶奶的離去讓我忽然意識(shí)到，天下沒(méi)有不散的宴席，分別是在一生中必須經(jīng)歷的。
在分別中成長(zhǎng)
分別的作文 篇6
高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力上達(dá)到“過(guò)關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫(xiě)各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來(lái)看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái)。現(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題，略談一下自己的認(rèn)識(shí)：
一、多數(shù)教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應(yīng)不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認(rèn)識(shí)始，到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文。可想而知，這樣的態(tài)度去面對(duì)作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯?xiě)作的全程訓(xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的，那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫(xiě)作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語(yǔ)文教師。可喜的是我們當(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)。“三段六步”緊密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。
作文批改要有評(píng)語(yǔ)，而且要求評(píng)語(yǔ)要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠�(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語(yǔ)與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣，是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫(xiě)，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇7
我曾想著為我們的分別寫(xiě)一首詩(shī)，譜一曲歌，畫(huà)一張畫(huà)，但心中只是想著，留下些美好的回憶，而且那些作品還包含了我們所有的記憶，我們的喜怒哀樂(lè)。
可到了快要離開(kāi)的時(shí)候，我才想對(duì)你們說(shuō)：“怎么辦?我的同學(xué)們?又是離別!”或許人生早就已被上天注定，注定我們的喜怒哀樂(lè)，注定我們的分分合合。
世界很大，但又小的奇妙。是緣分牽著我們的手相約在這里，笑過(guò)、哭過(guò)所留下的痕跡，像人生的白紙畫(huà)起得靚麗風(fēng)景，裝扮著我們的人生。我是個(gè)害怕離別的人，那對(duì)我來(lái)說(shuō)是另一個(gè)陌生的開(kāi)始，我曾想過(guò)無(wú)數(shù)種我們離別的場(chǎng)景：我們班的小女生又要哭鼻子了吧?那些男生又會(huì)是明明有一顆很在乎的心卻強(qiáng)顏歡笑說(shuō)：“瀟灑走一回”吧?我們班又會(huì)有人唱起我們喜歡的歌曲吧?我們又一定會(huì)抱著流淚吧?我們會(huì)爭(zhēng)相讓每一個(gè)同學(xué)在留言冊(cè)上寫(xiě)滿祝福的話語(yǔ)，留下他們?cè)谖覀兩谐霈F(xiàn)過(guò)的痕跡……
我在想，以后我們還要經(jīng)常聯(lián)系，我們打電話，聊QQ，盡自己的一切力量來(lái)聯(lián)系到所有自己在乎的人。有時(shí)候，人生的快樂(lè)就是那么簡(jiǎn)單，或許若干年后，你不認(rèn)識(shí)我，我不熟悉你，想《十年》一樣，老友相逢，不必說(shuō)相擁而涕，但也算得上喜極相逢。
我在想，若干年后，我們?cè)摳銈�(gè)同學(xué)聚會(huì)，看看每個(gè)人的生活和經(jīng)歷，聽(tīng)聽(tīng)各自打拼的故事，看看我們班58個(gè)人所走過(guò)的路，聊聊路上的風(fēng)景和艱辛……
我們不必羨慕別人豐厚的薪水和昂貴華麗的衣著;也不必同情別人貧窮的生活和潦倒的樣子;只要記住我們共同的諾言：不論人生怎樣，開(kāi)心、幸福就好!
雖然舍不得離開(kāi)，但人生總有分別，我們也總要面對(duì)，窮途末路時(shí)，不如放開(kāi)胸懷，任由它的到來(lái)。
留住我們回憶中美好的昨天!
是誰(shuí)說(shuō)明天不會(huì)是陽(yáng)光燦爛的一天?
分別的作文 篇8
快了，快到了，寫(xiě)分別的作文快到了，我多想讓時(shí)光老人歇一歇，讓時(shí)間停止，可是我做不到，我也法做到。與同學(xué)們一起哭，一起笑，一起歡樂(lè)，一起痛苦的日子，再過(guò)一個(gè)月就要結(jié)束了。
可是，為什么，為什么我一說(shuō)到畢業(yè)，心里就會(huì)涌起很多無(wú)法用文字來(lái)形容的酸澀之情，也許，是因?yàn)樯岵坏美蠋煟岵坏猛瑢W(xué)，舍不得看著我們成長(zhǎng)的母校吧！
何曾幾時(shí)，媽媽領(lǐng)著稚嫩的我來(lái)到校園，那時(shí)我認(rèn)識(shí)了老師，認(rèn)識(shí)了學(xué)校，認(rèn)識(shí)了這個(gè)（4）班大集體。
與同學(xué)們爭(zhēng)吵，與好朋友一起歡笑，與“戰(zhàn)友”們一起走進(jìn)考場(chǎng)的心情……每一滴我都?xì)v歷在目，像一個(gè)個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地印在小學(xué)生活的沙灘上，回過(guò)頭，那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，有歡笑，有淚水，現(xiàn)在才知道，我們一起度過(guò)的日子是那么有趣，那么快樂(lè)
在這快分離的時(shí)刻，我留戀老師，想謝謝他們，是他們讓我享受了了讀書(shū)的樂(lè)趣，是他們讓我在知識(shí)的海洋里盡情遨游。老師，我由衷地對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝。
我還要感謝同學(xué)，是你們讓我明白了友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，是你們讓我融入了大家庭，而現(xiàn)在，只有一個(gè)月的時(shí)間讓我們團(tuán)聚，等分離時(shí)，只能強(qiáng)忍眼淚，揮著手說(shuō)“保重”。
還有一個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)了，在這里，我要送給大家一和糕點(diǎn)，配料：友誼，幫助，開(kāi)心；儲(chǔ)藏：放在你心中最暖的地方；生產(chǎn)日期：我們認(rèn)識(shí)的那一刻；保質(zhì)期：永遠(yuǎn)。
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