關于《那一刻，我長大了》作文指導及反思
在成長的旅途中，我逐漸長大了，告別幼稚，走向成熟。下面是關于《那一刻，我長大了》作文指導及反思，希望對你有幫助！
一、播放照片，感受成長
師：上課之前，先請同學們欣賞幾組照片，并談談自己的感受。
幻燈片播放學生嬰幼兒、孩童、小學、中學照片，讓學生猜猜照片中的人是誰。
生：李素文變化真大。
生：我們都長大了。
生：小時候的照片真可愛。
師：剛才欣賞照片的時候，很多同學臉上都洋溢著幸福的笑容，有些同學忍不住驚叫起來。看到我們自己小時候的照片，腦海里一定閃現出了一個又一個成長中的故事。老師看這些照片的時候，也感慨萬千。轉眼間，同學們已經從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃，長成了亭亭玉立的少年，長大仿佛就在一瞬間啊。
（我用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學、中學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，為下面講述自己長大的故事做好鋪墊。）
二、七嘴八舌話成長
師：翻開記憶的相冊，長大的沖動，長大的快樂，現在想來，歷歷在目。同學們，你是在哪一刻感覺到自己長大的，那一刻你做了一件什么事？你是怎么想的?先請同學們在小組內交流一下，然后與全班同學分享。
學生在小組內交流自己成長的故事，并簡單談談當時的感受。
師參與小組交流，聽聽學生講了什么故事。
師：剛才，我發現同學們交流的很熱烈，現在誰第一個將自己的故事與全班同學分享？
生：記得我上小學的時候，有一次我不小心撞到墻上去了，結果頭破血流，當時我很清醒的告訴了老師，那一刻我感覺到自己長大了。
師：你是怎么撞到墻上的？
生：當時我和同學在校園里追著玩，不小心撞的。
師：事后你又是怎么想的？
生：那是我第一次看到自己頭上流血，當時并沒感覺到多么疼痛，可是一聽還要做小手術，才認識到事情的嚴重性，從那以后，我認識到不能再學校里追逐打鬧了。
師：你從中認識到，在學校里不能隨便追逐打鬧，那一刻，你長大了。
（此刻，其他學生聽了都笑了，都感覺撞墻是一件可愛的傻事。）
生：我五歲那年，我第一次獨立睡覺，一開始害怕，不能入睡，后來就慢慢睡著了，那一刻，我感覺到自己長大了。
師：是你自己想獨立睡覺的嗎？當時是什么情景？
生：是媽媽讓我自己睡的，周圍一片漆黑，我很害怕。
師：能說說的當時你是怎么想的嗎？
生：我一閉上眼睛，屋子里就好像有魔鬼。我嚇得用被子蒙住頭，大氣不敢喘。
師：事后又是怎么想的？
生：后來我不知不覺的就睡著了，我發現我自己也能獨立睡覺了，媽媽夸我長大了，我也感覺自己長大了，非常自豪。
師：五歲你就能獨立睡覺，太了不起了。
生：我小時候，跟爸爸和哥哥去游玩，記得要過一個獨木橋，哥哥在我前面，勇敢的闖過去了，可是我不敢，后來，我想我要想哥哥那樣，我也要勇敢，于是我就大膽的闖過去了，那一刻我感覺自己長大了。
師：你過獨木橋的時候你怎么想的？
生：我想，橋離地面那么高，我要是摔下來怎么辦？我的心咚咚直跳，兩眼盯著獨木橋，不敢往兩邊看，一步一步小心謹慎的闖過去了。
師：當你走完獨木橋的那一刻，你明白了什么？
生：無論多么困難的事，只要大膽地去嘗試，再大的困難也能闖過去了。
師：是啊，遇到困難，要勇敢的去面對，克服了一個又一個困難之后，你才能變得越來越勇敢。
生：我七歲那年，我還在睡夢中的時候，爸爸媽媽就早起去晨練，我醒來之后，雖然有點害怕，但是，我沒哭。爸爸媽媽回來之后，夸獎了我，那一刻，我感覺自己長大了。
師：你醒來之后是怎么戰勝恐怖的？
生：我想，我應該勇敢起來，戰勝恐懼！想罷，我立馬爬下床，把燈打亮——哪有什么鬼呀？勇敢起來！用笑臉迎接爸爸媽媽！
師：你能鼓勵自己，讓自己勇敢，那一刻，你長大了。
看來，長大不僅僅是年齡的增長，更重要的是心靈的成長。只要我們善于觀察就不難發現生活中關于成長話題的材料。
（師生互動交流成長故事，一方面調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面，讓學生養成多問為什么的習慣，從交流中明白只有想具體才能寫具體。）
三、寫作指導
師：剛才同學們講的故事讓我很受感動，生活中美好的瞬間怎樣才能把它保存下來呢？
生：用錄像機把它錄下來。
生：用照相機把它拍下來。
生：寫下來。
師：用照相機、錄像機，可以拍下圖片、錄下聲音，可是卻不能拍下當時的思想，還是寫下來最好。可是怎么樣才能寫好？
生：寫真實的故事。
生：寫真實的想法。
生：用一些恰當的描寫。
師：真善于思考問題，跟老師想的一樣。
幻燈片出示寫作要求：
寫作指導：
1、書寫真實的成長故事。
2、敘事具體完整，力求生動。
師：我們可以向課本，向作家林海音學些方法，下面請聽小英子的故事，誰來讀英子的話和旁白？誰來當爸爸？
幻燈片投出《爸爸的花兒落了》46-53自然段。
（孟凱寧讀小英子及旁白，亓澤魯讀爸爸的話）
師：讀得真好，讀出了恰當的語氣和語調。
（頓時，學生齊刷刷的鼓起掌來。）
幻燈片出示問題：選文通過敘述了一件什么事表現小英子長大了？
生：小英子去東交民巷給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事。
師：選文篇幅短小，但是故事卻比較完整，你認為，完整的故事應該交代清楚哪些要素？
生：事情的起因、經過和結果。
師：這是故事情節，除了故事情節以外，一篇記敘文還包括哪些要素？
生：事情發生的時間、地點、人物。
幻燈片出示：
完整敘事：
交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事以及事件的過程（詳寫）等。
師：再讀《爸爸的花兒落了》選文46-53自然段，看看你還能從中獲得什么寫作經驗？
生：寫人的時候要用一些心理描寫，比如，小英子一開始很害怕，不敢去寄錢，可是他想到爸爸的話，他還是硬著頭皮去了，“害怕”、“心情緊張”都是心理描寫。
生：還有語言描寫，比如：“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”
“爸爸!”“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”
生：還有動作描寫，像是“捏緊”表現了小英子當時的緊張。
師：同學們真善于觀察，善于思考。敘事離不開寫人，敘事生動離不開對人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫等。
幻燈片出示：
敘事生動的方法：細致的描寫
語言描寫
心理描寫
動作描寫
（這一環節主要是引導學生在讀課本中的`選段，從中學到寫作記敘文的經驗和方法。課本及時閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，用好課本，在寫作指導上就能做到事半功倍。）
我當小評委：
師：從剛才的選文中我們獲得了兩個寫作經驗，一個是怎樣敘事完整，一個是怎樣敘事生動，有了這兩個經驗，就可以當評委了。最近學校組織了一次作文評選，老師給你帶來了一篇參賽作文，誰來讀？
李素文朗讀。
師：如果滿分是50分，你給多少分？并簡要說說自己的理由。
生：我給46分，理由是這篇敘事真實，還用了一些心理描寫，生動感人。
生：這篇巧妙的運用了插敘，寫出了“我”得知媽媽為我削蘋果削破了手，還堅持為我煮牛奶后，懂得了體貼媽媽，非常感人。但是沒有對媽媽進行細致的神態動作描寫，所以我給45分。
師：最讓你感動的地方是？
生：霎時我眼里噙滿了淚水，一種從未有過的感動涌滿了全身，我明白了這是血脈相連的痛，更是血脈相連的愛。十三年來，我一直沐浴在愛的陽光中，而我從未感受過它。
師：看來，要想感人，就得說真話，訴真情。這就是我們從上面的中受到了啟發。
（給學生一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設計一個“我當小評委”的活動，目的是讓學生運用前面所學的經驗學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累經驗。）
四、寫作實踐
師：剛才同學們大都既發現《那一刻，我長大了》中的優點，又能發現其中的缺點，現在根據你從中受到的啟發，寫一個成長故事片段，出示寫作要求：
請有選擇的運用這節課所學經驗，以《那一刻，我長大了》為題目，寫一個你成長故事片段，300字左右。（十分鐘左右）
五、交流評價
師生交流評價，看是不是敘事真實完整、具體生動。
六、課堂小結
聽了同學們的成長故事，我發現，此時此刻，同學們真的長大了，記得有位名人說過：生活是創作的源泉，閱讀是寫作的基礎，希望同學們在今后生活中，善于觀察，勤于寫作，說真話做真人。
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