（精華）實(shí)用的反思的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的反思的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
我是安師大附外初一的一名學(xué)生，上個(gè)星期五，我們學(xué)校初一年級(jí)舉行了期中考試，雖然我在家已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，可是這次考試試卷的題型卻還是讓我措手不及。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧，雖然我在家做了很多種題型，老師也很敬業(yè)，可是考試試卷的最后兩題卻還是讓我傻了眼，不是我不聰明，也不是老師教的不好，而是我根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種題型，雖然我最后寫(xiě)出來(lái)了，可是回到家，我總是想著我的試卷，試卷就好象是一枚炸，隨時(shí)隨地都有可能爆炸，給我致命一擊。
星期一，早上來(lái)到學(xué)校，我剛進(jìn)入班級(jí)，就感到一股無(wú)形的氣息，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。一個(gè)上午，語(yǔ)數(shù)英三門(mén)的成績(jī)都已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，我考得很不好，其中我的強(qiáng)項(xiàng)英語(yǔ)也只考了136分，這突如其來(lái)的消息讓我已經(jīng)不知所措……
總算熬到了放學(xué)，走在學(xué)校的小道上，我的腦中一片空白，什么都不知道。天空陰雨綿綿，我的心也好像被這雨水所淋濕，冰冷冰冷的，我不禁打了一個(gè)寒顫，天真冷……
回到家，我已經(jīng)做好了被責(zé)罵的準(zhǔn)備，可是當(dāng)媽媽看過(guò)的試卷后，卻并無(wú)責(zé)備之意，只是說(shuō)了句：“這次考試不好，下次要好好努力。”媽媽這是怎么了，是因?yàn)榭荚嚥缓脙翰还芪伊耍铱蘖恕?/p>
周二，副課成績(jī)下來(lái)了，還好，副課成績(jī)不錯(cuò)，我總算沒(méi)白費(fèi)平常背書(shū)的時(shí)間。回到家，我趕忙跟媽媽報(bào)告了這個(gè)消息，媽媽摸著我的`頭，說(shuō)道：“嗯，副課考的不錯(cuò)，下次還要保持。昨天我沒(méi)說(shuō)你，不是因?yàn)椴还苣悖且驗(yàn)橐淮慰荚嚳嫉牟缓貌⒉荒艽砣浚麓闻己镁托辛耍欢淮慰嫉暮靡膊荒艽砣浚麓芜�要保持就行了。”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就和媽媽緊緊地抱在一起……
媽媽我愛(ài)你！
反思的作文 篇2
寫(xiě)作課基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標(biāo)作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。
（一）成功之處是對(duì)于以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：
1. 課堂目標(biāo)要明確，中心要突出
每節(jié)寫(xiě)作課要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會(huì)學(xué)生寫(xiě) 高考重點(diǎn)寫(xiě)作題型之一：圖表作文， 那么我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握?qǐng)D表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。
2. 選材要貼近生活，有指導(dǎo)意義
在 選擇話題的時(shí)候 ，首先 我們要靈活運(yùn)用教材而不是教教材。這次寫(xiě)作的主題“幸福”來(lái)源于教材，但是范圍太過(guò)寬泛，所以我縮小了寫(xiě)作范圍，在所有能給人帶來(lái)幸福的事物中選定了 財(cái)富，健康，積極樂(lè)觀的心態(tài)和希望這四個(gè) 有代表性內(nèi)容進(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫(xiě)作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整；其次，寫(xiě)作來(lái)源于生活，話題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，有話可說(shuō)的內(nèi)容；再次，高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時(shí)也是在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題 也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體會(huì)和發(fā)現(xiàn)幸福。
3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味，要面向全體
寫(xiě)作課常常讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。 小組調(diào)查 活動(dòng)是對(duì)寫(xiě)作課的一個(gè)創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化，趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來(lái)源，這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開(kāi)口表達(dá)觀點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過(guò)綜合自己與同伴的觀點(diǎn)，對(duì)所給話題都會(huì)有不同程度的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)小組之間又形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。
4. 口語(yǔ)訓(xùn)練為前提，說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合
要真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力應(yīng)該是寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等多方面的活動(dòng)中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見(jiàn)，書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫(xiě)作技能時(shí)，必須先讓學(xué)生會(huì)口頭表達(dá)，才會(huì)將說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計(jì)了三次口語(yǔ)訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分，以回答兩個(gè)問(wèn)題的形式自由發(fā)言，即是對(duì)整個(gè)單元的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本堂課寫(xiě)作內(nèi)容的鋪墊；然后是在小組調(diào)查活動(dòng)中，以討論的形式給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，最后是在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。
5. 范文賞析為指導(dǎo)，能學(xué)以致用
通過(guò)對(duì)高中生寫(xiě)作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏寫(xiě)作策略知識(shí)。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的'范文讓學(xué)生賞析。在分析的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確使用范文中的句子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。
（二）反思寫(xiě)作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：
1. 對(duì)于寫(xiě)作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，寫(xiě)起來(lái)就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫(xiě)作過(guò)程就會(huì)順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì)更有信心。
2. 對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，估計(jì)過(guò)高，任務(wù)過(guò)重。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過(guò)高，導(dǎo)致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習(xí)作，沒(méi)有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節(jié)約時(shí)間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
這次寫(xiě)作課型實(shí)踐將對(duì)于我今后的寫(xiě)作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師，就應(yīng)該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。
反思的作文 篇3
模仿在小學(xué)作文教學(xué)中境遇尷尬眾所周知，作文教學(xué)的效率不高是世界各國(guó)母語(yǔ)教學(xué)所面臨的共同問(wèn)題，也是我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”問(wèn)題。它嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來(lái)，學(xué)生作文中出現(xiàn)了抄襲、照搬他人文章的可怕現(xiàn)象，再一次引起人們對(duì)作文教學(xué)的極大關(guān)注和深切憂慮。參加作文閱卷的老師們經(jīng)常被一些老練的漂亮文章困擾著：給它打高分吧，怕以后被證明是抄襲之作而引來(lái)非議，甚至是版權(quán)官司：不給高分吧——又怕錯(cuò)判而誤人子弟。
更為可怕的是學(xué)生在作文中說(shuō)假話和套話已經(jīng)蔚然成風(fēng)。更有甚者，學(xué)生作文模式化嚴(yán)重，連說(shuō)假話和套話也是異口同聲、千人一腔。這樣的例子比比皆是，不勝枚舉。從許多孩子的作文中，我們幾乎感受不到他們的'靈性與活力，觀察不到少年特有的稚氣與眼光，察覺(jué)不到他們敏感的情思與豐富的想象力，閱讀不到鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言與獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生的作文中已經(jīng)沒(méi)有稚氣，沒(méi)有靈魂，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有真情實(shí)感，有的只是成人化、社會(huì)化的東西，有的只是脫離了精神的軀殼，有的只是千人一面的“裝在套子里的人”，有的只是急功近利和近乎輕浮的文字游戲。這種模式化傾向也是作文教學(xué)改革難以深入下去的重要原因。
我們這次習(xí)作因?yàn)檎n前讓學(xué)生收集資料，第一次試教時(shí)部分學(xué)生出現(xiàn)照搬資料的現(xiàn)象，缺乏自己的獨(dú)特見(jiàn)解，沒(méi)能盡情地表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。而且這次的習(xí)作在書(shū)中的寫(xiě)作指導(dǎo)部分出現(xiàn)了范文內(nèi)容，因此出現(xiàn)模仿現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。
聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸的。“作文即做人”，“文如其人”都說(shuō)明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，寫(xiě)出自己的生活，寫(xiě)出自己，作文才有生命力。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要做到說(shuō)真話、訴真情，以表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。
生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。摒除虛假浮夸，才能寫(xiě)出真實(shí)之文。所以在研究如何上好第二次的課堂教學(xué)時(shí)，我們把模仿問(wèn)題作為重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)解決。那么，如何去解決這個(gè)問(wèn)題呢？
反思的作文 篇4
新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出："寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。"筆者認(rèn)為，這一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出"以人為本"的教學(xué)理念，注重了"作文與做人的統(tǒng)一"，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒"千篇一律"、"千人一面"cccccc的沉疴。
盡管課程改革工作在不斷深入，但是現(xiàn)在的初中作文教學(xué)，基本上處于一種摸石頭過(guò)河的狀態(tài)，加上應(yīng)試教育長(zhǎng)期的壓抑和束縛，中學(xué)生習(xí)作中"人文背離"現(xiàn)象十分突出。初中學(xué)生大部分時(shí)間與課本打交道，生活面狹窄，加上年齡偏小，對(duì)社會(huì)缺乏深入了解，對(duì)生活缺乏真切的體驗(yàn)。再加上老師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，普遍采取"趕鴨子上架"的辦法，對(duì)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、用詞、開(kāi)頭和結(jié)尾都作出了具體而明確的要求，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出驚人的趨同性，人云亦云，喪失個(gè)性，了無(wú)生氣。學(xué)生的習(xí)作中普遍存在"四化"現(xiàn)象，即題材單一化、主題贊歌化、結(jié)構(gòu)雷同化、語(yǔ)言平淡化。這些令人勘憂的現(xiàn)狀造成的危害是十分嚴(yán)重的，最主要的就是導(dǎo)致"人文背離"，把作文與做人割裂開(kāi)來(lái)，這就明顯地偏離了作文訓(xùn)練的真實(shí)性、人文性要求，抑制了人的個(gè)性發(fā)展。
學(xué)生的習(xí)作是他們思想認(rèn)識(shí)水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意，這跟老師片面地追求立意標(biāo)準(zhǔn)、格式標(biāo)準(zhǔn)和寫(xiě)法標(biāo)準(zhǔn)有著密切的聯(lián)系。筆者認(rèn)為要使學(xué)生的習(xí)作具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性，教師在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆放在首位，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多向思維，使學(xué)生習(xí)作時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)得到最大限度釋放，學(xué)生寫(xiě)作的積極性會(huì)不斷高漲，寫(xiě)作能力自然水漲般高，一大批想象豐富、富有個(gè)性的佳作自然會(huì)脫穎而出。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中出要求初中生"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。"這就要求教師不要專門(mén)向?qū)W生大講作文技法，而且要啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。新課程改革后的作文教學(xué)特別注重倡導(dǎo)"生活本源"這一先進(jìn)理念。也就是說(shuō)，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)對(duì)生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)健康的人格。嘗試課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使筆者深深認(rèn)識(shí)到：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，就能開(kāi)放學(xué)生的心扉，讓他們?cè)诹?xí)作中無(wú)拘無(wú)束、無(wú)羈無(wú)絆，寫(xiě)出個(gè)性鮮明突出、感情自然真摯的習(xí)作來(lái)。
當(dāng)然，學(xué)生的.習(xí)作并不是原封不動(dòng)地把生活推向讀者，而是應(yīng)善于對(duì)生活的表象進(jìn)行挖掘、提煉，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"由表及里""去偽存真"，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)待生活具有慧眼，具有獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生要寫(xiě)出具有一定水準(zhǔn)、個(gè)性鮮明的佳作只靠老師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵在于課外的積累。教師在平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，也可以通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢等多種途徑、接收新思想、新信息，留意日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)寫(xiě)作素材。古語(yǔ)云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好"厚積而薄發(fā)"的準(zhǔn)備工作。我們可以根據(jù)學(xué)生擅于記憶的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有意識(shí)積累材料，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)自然會(huì)思想活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、善于想象，有利于在習(xí)作中發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。
總之，我們教師在作文實(shí)踐中，應(yīng)緊緊圍繞如何實(shí)現(xiàn)"以人為本"，培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性來(lái)作文章，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出自己的個(gè)性。
反思的作文 篇5
四年級(jí)語(yǔ)文期末綜合練習(xí)卷已經(jīng)檢測(cè)完畢，本次作文（１）：我是個(gè)______的孩子。要求：把題目補(bǔ)充完整，能反映自己某一方面的特點(diǎn)。選擇一件能反映這一特點(diǎn)的事來(lái)寫(xiě)，做到內(nèi)容真實(shí)、具體，語(yǔ)言通順，中心明確。字?jǐn)?shù)在３５０字以上。
從學(xué)生的`卷面看：亮點(diǎn)一、大部分學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整，并能?chē)@自己的特點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的事例。二、有部分優(yōu)秀作品。存在問(wèn)題也較大，內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)句不夠通順，選材缺乏最能反映人的性格特征的點(diǎn)，沒(méi)突出個(gè)性。
在作文評(píng)價(jià)時(shí)，老師充當(dāng)主持人的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和展示，在層層遞進(jìn)的描寫(xiě)中找到人物描寫(xiě)基本技巧的訣竅，并有意識(shí)地加以應(yīng)用。加上學(xué)生口頭討論和分組討論，老師也對(duì)學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥，學(xué)生有不同程度的收獲與體會(huì)。我要求同學(xué)們回顧這一階段來(lái)的活動(dòng)，寫(xiě)好這篇文章，同學(xué)們由于有了前一階段的活動(dòng)為基礎(chǔ)，自然都有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)了，至于能否筆底生花，那還不是我現(xiàn)在要求達(dá)到的目的了。加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊，某些教學(xué)環(huán)節(jié)還欠細(xì)致。
反思的作文 篇6
今天我們的成績(jī)已經(jīng)全部公布出來(lái)了，我語(yǔ)文考了97.5；數(shù)學(xué)考了99；英語(yǔ)考了93。
我對(duì)我的成績(jī)還是比較滿意的，但是錯(cuò)的題有讓我感覺(jué)可惜。
語(yǔ)文有一道題讓填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我填錯(cuò)了三個(gè)，扣了1.5分。主要原因是我沒(méi)有重要復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，錯(cuò)的主要原因是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)了。還有一個(gè)轉(zhuǎn)述句，估計(jì)是我太激動(dòng)了把我的寫(xiě)成了你的`。“唉，真是馬虎！”我自言自語(yǔ)道。
英語(yǔ)有一個(gè)題是聽(tīng)力題錯(cuò)了，估計(jì)是我聽(tīng)錯(cuò)了。是Bfly我選成了Aflag。還有排除題最后一道，是Ameal、Bstrong、Cspecial。我選了個(gè)B錯(cuò)了，是A。因?yàn)楹竺鎯蓚�(gè)是形容詞，前面不是形容詞······
我要下次期末考試總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)比如“馬虎”、“不仔細(xì)”等等等等。總之下次期末考試要考三百分！
反思的作文 篇7
你今天反思過(guò)了嗎？反思，只要一小會(huì)兒時(shí)間，可是就是這些時(shí)間，卻能讓人深刻的感受到自己做的事情的對(duì)錯(cuò)，能讓人清楚明白自己做錯(cuò)某件事情的原因。
冬令營(yíng)已經(jīng)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了，在前幾天中，我雖然得到了快樂(lè)，卻失去了一些必不可少的東西。在我們的顛球活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)，而是在草地上自?shī)首詷?lè)，忘記了團(tuán)隊(duì)的存在，不再尊重同學(xué)們的努力成果。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)大家顛球正顛的起勁，忽然意識(shí)到自己也是團(tuán)隊(duì)中的一分子，不應(yīng)該這么散漫。于是，我向自己的小組走去，為大家加油！可是，才過(guò)了一會(huì)兒，我就變得沒(méi)有耐心了，與旁邊的同學(xué)聊起天來(lái)，連自己的小組輸了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
從這個(gè)活動(dòng)中，我明白了：尊重別人是我們?nèi)松缆飞献钭钪匾囊粋�(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人在世界上都需要尊重。如果你不會(huì)尊重別人，那別人憑什么要來(lái)尊重你呢？這樣，你的靈魂便會(huì)身處在一個(gè)灰暗的生活中。有人會(huì)問(wèn)：“為什么要這么說(shuō)呢？”沒(méi)錯(cuò)，這一切的一切都是因?yàn)槟銢](méi)有尊重別人。如果你沒(méi)有得到別人的尊重，那么，在你被他人冷落時(shí)，你還會(huì)像之前一樣盛氣凌人嗎？答案是不會(huì)。
雖然在之前我也有曾去尊重過(guò)他人，可就堅(jiān)持了那么一小會(huì)兒就放棄了。這可不是一個(gè)小問(wèn)題。如果我再獨(dú)立后也是這么三心二意的'話，我以后的生活那將是灰暗無(wú)比的。
所以，從那次顛球后，我痛改前非，開(kāi)始學(xué)會(huì)如何去尊重別人。我在宿舍的地都拖干凈時(shí)，即使時(shí)間再緊，我也會(huì)換拖鞋進(jìn)去；我在遇到困難，并向別人請(qǐng)教時(shí)，就是來(lái)不及我也會(huì)耐心聽(tīng)完；我在吃飯時(shí)，其實(shí)菜是我不喜歡的，可我也會(huì)一口一口的把菜吃完。
反思過(guò)后的尊重讓我不再有先前的那種罪惡感，反思以后的尊重讓我邁出了做人的第一步。所以讓我們學(xué)會(huì)反思開(kāi)始反思吧！它可以讓你改正自己以前的各種不正確。
反思的作文 篇8
尊敬的老師:
今天我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)遲到這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不遲到的決心.
早在我踏進(jìn)校門(mén),老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì),提醒學(xué)生不要違反校規(guī),可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話,沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),當(dāng)成了耳旁風(fēng),這些都是不應(yīng)該的.也是對(duì)老師的不尊重.應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心,把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心.所以,我覺(jué)得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書(shū)面檢討,讓我自己深深的反省一下自己的錯(cuò)誤.
對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的.問(wèn)題.我知道,老師對(duì)于我的無(wú)故曠課也非常的生氣.我也知道,對(duì)于學(xué)生,保證每堂課按時(shí)上課,不早退,不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任,也是最基本的義務(wù).但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到.事后,我冷靜的想了很久,我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了.老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性.如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已.深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足.平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此.為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤,保證不再重犯,我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下：
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