反思的作文

時間：2024-03-28 14:38:33 反思我要投稿

反思的作文4篇【實(shí)用】

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的反思的作文4篇，歡迎大家分享。

反思的作文4篇【實(shí)用】

反思的作文篇1

　　我正在教室里做作業(yè)，忽然有兩種細(xì)微的聲音傳入我的耳里，我躲在課桌下靜靜的聽，原來是拖把和垃圾桶在聊天

　　拖把：好臭啊！真是太可惡了。

　　垃圾桶：好痛呀！老兄，看來我們不給他們點(diǎn)顏色看看，是不行的.。

　　正說此話，他們看見了我，“就是他，昨天是他把我扔到廁所里的”，拖把說。“昨天把我扔到地上打幾下的也是他”垃圾桶說。

　　“咱們好好的教訓(xùn)教訓(xùn)他”他們齊說。

　　眼看就要逼近我了，忽然，我“啊”！的一聲，我醒了，原來是一個夢。我怎么會做這奇怪的夢呢？

　　哦！我想起來了，前天晚上我下自習(xí)后拿著拖把與同學(xué)追打，追到廁所，我一不小心就把拖把拋進(jìn)了廁所，回到教室后被同學(xué)一推，碰在垃圾桶上，于是，我大發(fā)雷霆，把垃圾桶拋在地上狠狠地砸了幾下。

　　昨天，老師叫我反思，我不但不聽，反而對嚴(yán)老師耿耿于懷。當(dāng)我被這一怪夢驚醒的時候，我便鼓足勇氣，去向老師認(rèn)錯。

　　在辦公室，老師苦口婆心地給我講了很多道理，聽了老師的這番話，我意識到自己行為的錯誤。

　　回到家，我躺在床上，心里很不是滋味。

　　第二天，我早早的去了學(xué)校，向老師交待了我的錯誤。

　　同學(xué)們，你們是否有我類似的經(jīng)歷，好好反思一下吧！因?yàn)閷W(xué)校是我們共同的家。

反思的作文篇2

　　上上個星期三下午的兩節(jié)作文課，我們進(jìn)行了期中考試。卷子很難，就剩下最后的幾分鐘時間了，我才把作文寫完。連檢查都沒檢查，就匆匆茫茫交上了我那“可憐的試卷”。

　　交過試卷，坐在座位上，我的心情很復(fù)雜。自己雖然寫完了卷子，但并不保證就能考得好。閱讀題消耗了我大量的時間，思考，思考，好像滿腦子都是這兩個字。心里也不由自主的既慌又煩。注音我感覺錯了很多，把握不準(zhǔn)。作文更是讓我“心里發(fā)毛”(有些夸張哦!)。人家讓寫爸爸或媽媽做的一件讓你感動的事，我剛要下手寫《父母的`愛》，可轉(zhuǎn)念一想，平時寫《父母的愛》或《特殊的愛》都是兩個人的愛，這次是讓寫爸爸或媽媽的一件讓你感動的事，一個人，以前沒寫過，怎么寫呀?我抬頭一看，還有40分鐘就要收卷了，得趕緊寫呀，就現(xiàn)場編了一個。當(dāng)時感覺這次考得肯定不會太好，估計要低于90分。

　　大概過了兩個星期，在武老師辛苦認(rèn)真的批改下，我們的成績出來了。只見上面寫著：“第一名：婉兒96.25A,第二名:呂嘉欣94.5B…...”我既驚奇又高興，幾乎不敢相信眼前的事實(shí)!那時，的確用語言無法形容我的興奮。我感覺自己就像一只羽毛未滿而“先飛”的笨鳥一樣，即將跌下來，摔在深谷，卻又被一股神奇的力量重新戴上夢寐以求的藍(lán)天!(比喻運(yùn)用的很好哦!)我既快樂，又想知道是哪道題出錯的。

　　今天是上午，卷子終于發(fā)下來了。第一頁，只有兩個拼音“髓”“喲”的聲調(diào)標(biāo)錯了。“髓”應(yīng)該是第三聲，我寫成了第二聲，“喲”應(yīng)該是第一聲，我以為是輕聲，沒標(biāo)聲調(diào)，扣了0.5分，現(xiàn)在想想，這些小錯誤我真不該犯呀!第二頁錯了四個注音，一下扣了2分，看來我拼音掌握的不太好，需要復(fù)習(xí)。更可恨的是我忘了做第三小題，我真馬虎，太不應(yīng)該了!

　　這次考試從成績上來看，雖然不錯，但我認(rèn)為最近一段時間忽視了拼音的練習(xí)，全錯在了注音上，基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。今后我要向呂嘉欣學(xué)習(xí)，在注音上狠下功夫，老師講重點(diǎn)知識時一定要用心地聽，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，晚上睡覺前再回憶當(dāng)天學(xué)的知識，達(dá)到溫故而知新。

　　我的經(jīng)驗(yàn)是做題深入思考，在閱讀題、作文上沒有扣分。今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!

反思的作文篇3

　　小學(xué)三年級是作文教學(xué)的起步階段，這個階段的學(xué)生寫作時總是困難重重，無話可說，無事可寫，成為普遍現(xiàn)象。久而久之形成的寫作恐懼心理更是教學(xué)中的障礙。為了學(xué)生作文起步順利，我注重了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和愿望，我從以下方面入手：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論，無疑是很難的。對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時，我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯，使學(xué)生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個直觀的了解，對紅橘的色彩、形狀等有一個感性的認(rèn)識，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗，加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的.外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得困難了。

　　二、“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課，文體活動課，開展讀書交流會，朗誦比賽，文學(xué)知識競賽，成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫兩個日記，督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)、做手工，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。

　　三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。

　　如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會更加嚴(yán)重，寫出的文章也會內(nèi)容空洞，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的信心。此外，在初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

　　另外，作文的修改也很重要。

　　以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生每次習(xí)作時，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷摹Ｃ看巫魑男Ч皇呛芾硐耄行⿲W(xué)生寫掉字、寫錯字，還有些句子不通順等錯誤。由此看來，成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改自己的作文，提高文采。

　　寫作文是語言素養(yǎng)的一部分

　　作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

反思的作文篇4

　　通過第一次的試教、集體評課后，集眾人的智慧，把提出的各環(huán)節(jié)總結(jié)、修改、創(chuàng)新后，在總的設(shè)計思路大方向上不改變，但適當(dāng)?shù)母淖兞吮竟?jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：第一，通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體、寫生動。第二，加強(qiáng)人稱意識。其中在教學(xué)中所定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體、寫生動。

　　在整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)也做出比較大的改變：

　　第一，直接例文引入，品味特點(diǎn)。教學(xué)開門見山讓學(xué)生聽讀范文，猜測“主角”，

　　激發(fā)興趣。學(xué)生猜謎語后小結(jié)寫法之一：第三人稱，明白這樣的作文只是用一個“它”字來代表主角，讓學(xué)生感覺這次的作文挺新鮮的。接著引導(dǎo)學(xué)生通過自讀品味、欣賞詞句，再小結(jié)寫法之二：寫出事物的特點(diǎn)。出示理解“狂風(fēng)”事物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，學(xué)生從句子中體會更深刻。從中再小結(jié)寫法之三：修辭手法。

　　第二，遷移寫法，模仿試說。

　　有了第一篇例文的引導(dǎo)，以自身的閱讀體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)懽魈厣Ｓ谑牵才帕讼嘟}材的練說活動，欣賞圖片，模仿試說，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)以自用，能不效的模仿寫作技巧。欣賞著圖片有著秋天的圖，如楓葉、稻田、秋天的果實(shí)等，出示引說“秋天”的句子：“它來了。它輕輕地來到了田野，它把花粉（），它經(jīng)過湖面，湖面（）；它觸到柳樹，柳樹（）。”

　　第三，閱讀經(jīng)典，拓展角度。

　　采用原來的例文《我的“她”》，并且適當(dāng)刪減，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以快速看完短文。在近距離嘗試的基礎(chǔ)上再次安排經(jīng)典作品的閱讀是對同類知識的有效提升，學(xué)生通過讀、評、舉例等等語文實(shí)踐發(fā)展了相關(guān)的寫作能力，使這一類寫作特色的學(xué)習(xí)得到最為有效的鞏固。

　　第四，自由寫作，猜“謎”評價。

　　先集體評價，再小組間互相交流、評改，采取學(xué)生之間互相評價。

　　上完這節(jié)課后，整個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、教學(xué)時間安排、教學(xué)效果都有了很大的進(jìn)步，教師上課的狀態(tài)也得到了充分發(fā)揮。

　　第一，教師語言要規(guī)范了、也精煉了。

　　在上次的教學(xué)過程中出現(xiàn)不規(guī)范的語言，在此節(jié)課中已經(jīng)沒有了，教學(xué)課堂語言也詩意化、精煉了許多。每個環(huán)節(jié)過渡語也自然、流暢了。

　　第二，教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排也合理、適當(dāng)了。

　　在此節(jié)課中，時間的安排比較合理了。第一環(huán)節(jié)的談話引入、精讀例文、品味特點(diǎn)用10分鐘，第二環(huán)節(jié)模仿說說“秋天”用4分鐘，第三環(huán)節(jié)讀短文猜謎語用了4分鐘，“寫作文、評講作文用22分鐘。

　　第三，所選的教學(xué)內(nèi)容適合剪裁。

　　所選的教學(xué)內(nèi)容為《狂風(fēng)》、《我的“她“》這兩篇例文。在《狂風(fēng)》這篇文章中，因內(nèi)容比較多，花費(fèi)的時間也比較長，所以適當(dāng)進(jìn)行剪裁，把長文縮短盡量不失原文味道。《我的“她”》則是一篇抽象的，也一些對于六年級學(xué)生比較難理解的句子，如“倒不是因?yàn)槟箍频穆蓭焸冝k離婚案要收費(fèi)四千……”適當(dāng)刪減。

　　第四，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí)，學(xué)生的寫作能力有所提高。

　　第一次的教學(xué)中是讓學(xué)生模仿說“微風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)”，這節(jié)課就讓學(xué)生說“秋天”的到來，通過看圖片、句子引導(dǎo)學(xué)生模仿說，如出示楓葉圖，引出句子：“它來到楓林里，楓林里，楓葉，又像一張張熱情的' ，風(fēng)兒輕輕一吹，它們就從樹枝上，在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈。”出示成熟的小麥圖片，引出句子：“金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層________。微風(fēng)吹來，_________，形成了一片金色的海洋。”出示沉甸甸的稻田圖，引出句子“它來了，它來到了稻田里，稻子_____，沉甸甸的谷穗______。”有了這樣扶著引導(dǎo)說，學(xué)生說的話匣子打開了，比第一次試教的效果好多了，明顯，學(xué)生說的能力有所提高了。

　　第五，板書突出寫作方法、要求。

　　第一節(jié)課的板書是比較模糊，要求突出習(xí)作要求，但卻沒有寫明確，于是根據(jù)這篇模仿作文的要求、特點(diǎn)，特把板書改為：

　　謎一樣的作文

　　神秘

　　生動、形象

　　修辭

　　經(jīng)教研組集體討論后，還認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)的商討意見：1、認(rèn)為這節(jié)課的板書還沒有突出這節(jié)作文的要點(diǎn)、寫法，可以是先確定內(nèi)容（選材），再突出表達(dá)手法（如擬人、比喻等），最后寫出題材的特點(diǎn)（如神秘、新穎等）。2、評價上盡量讓學(xué)生說，教師邊評價邊改正有別錯的字，當(dāng)評完作文時，教師的評價語要適當(dāng)自然。3、在模仿說的時間要學(xué)生多說。

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