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反思作文

時間:2024-01-30 14:25:22 反思 我要投稿

[必備]反思作文

  在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的反思作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

[必備]反思作文

反思作文 篇1

  時光流逝,歲月如梭。從我身邊悄然而過。不知不覺中我已經(jīng)來到初中學(xué)習(xí)兩個多月了,不知為何初中沒有月考,但是期中考試卻在同學(xué)們的期盼聲中趕來了,11月13日,我將迎來我升入初中之后的第一次正規(guī)的期中考試。

  考試的時間很短,仿佛在夢境之中一般,考試過后我還在每天晚上做著噩夢。天哪,這太可怕了,這是落到我頭上我可受不了。這是我在噩夢中驚醒后最常說的一句話。但是在星期一我接到數(shù)學(xué)考砸的消息后我反而平靜多了,怎么這么奇怪呢?不過管他呢,心里的一塊石頭終于落地了。噩夢也終于離我遠(yuǎn)去。

  現(xiàn)在總分已出來了,語,數(shù),外三科總分都是120分,生物和地理總分都是30分,歷史總分50,政治總分70,額,我的成績?nèi)缦拢赫Z文104,數(shù)學(xué)89,英語106,地理25,生物29,政治64,歷史48(我最滿意的一門)可以看出數(shù)學(xué)最不好只有89分總分465占據(jù)全班14名全年級121名,夠差勁吧。不得不說,就是我們班第一名的張乃元也不過502才進(jìn)入年級排行榜50多名,我呢?連班級前十都沒有進(jìn)更何況年級排名,乃至市排名呢?我又如何才能有一個立足之地呢?是的,考試過去了,如夢幻般的過去了。那鮮紅的89仿佛在告訴我還要努力,那所有一切的對于考試的幻想全部在成績單發(fā)下的那一刻,成為泡影。我后悔啊,我嘆息但是這又有什麼用呢?

  人生從無后悔藥可買,既然失敗了,就要學(xué)會去承受,只著眼于過去又有什麼用呢?只會忽視現(xiàn)在,當(dāng)現(xiàn)在變成過去,所有的明天都變?yōu)楝F(xiàn)在,當(dāng)下一次的考驗到來之時,你只會悲哀的發(fā)現(xiàn)你仍留在過去,不知進(jìn)取。當(dāng)你在未來的某一日輕輕翻開那早已成為歷史的第一次考驗時,你會發(fā)現(xiàn)你的一生始終是在嘆息聲中度過的。碌碌終身。

  正如某位名人曾說過:人活著就要珍惜眼前,過去便讓他過去吧,今天的`努力都等于在為你的明天鋪路,等你過完一個又一個今天,當(dāng)昨天變?yōu)檫b遠(yuǎn)的歷史時,你終會發(fā)現(xiàn)你的一生都是充實的。

  由此我想,考試過去就過去吧,不能只為這次考試嘆息,這只是一次小小的期中考試而已,在人生的路途中會經(jīng)歷一個又一個的考試,人不能永遠(yuǎn)沮喪下去啊!抬起頭,仰望天空,明天依舊輝煌。

反思作文 篇2

  我們閱讀《扁鵲拜見蔡桓公》說的是桓公諱疾忌病最終斷送了自己的性命,若當(dāng)初他肯正視自己的病,對癥下藥,不是早己藥到病愈嗎 過錯就是我們的病,不作深切反省根本不能除病,到無法醫(yī)治時,已后悔莫及。可見反省是一面鏡子,它將我們的錯誤清清楚楚地照出來,使我們有改正們機會。

  小學(xué)的作文教學(xué)以太多的理論充斥孩子們稚嫩的大腦:如何布局,如何開頭結(jié)尾。如何突出中心……這些關(guān)于寫作的條條框框,嚇跑了最能促使學(xué)生去“玩”作文的動力。對策:在“玩”中培養(yǎng)興趣,增強動力。興趣是指人們探究某種事物或現(xiàn)象的心理傾向。當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事某種活動的需要時,就稱為愛好。我們也不難發(fā)現(xiàn),孩子最喜歡“玩”,對于“玩”的興趣幾乎是與生俱來的。“猴子學(xué)樣”這個故事告訴我們:動物都有“學(xué)中做”的本能。“學(xué)中做”是學(xué)習(xí)新知識的一個規(guī)律,學(xué)中做、玩中寫,是實用主義的教學(xué)模式。只有這樣,學(xué)生才學(xué)得輕松愉快,才能真正地把寫作當(dāng)作“玩”。積極開展“玩中學(xué)”、“學(xué)中寫”,是增強孩子們寫作動力的一個有效的途徑。縱觀本次作文的教學(xué),建議小學(xué)作文教學(xué):

  1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習(xí)作。作文一點也不神秘,只要會說話,會寫字,就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué),卻寫出了著名的作品,便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要,它不是一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的'一個項目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會要求過高、急于求成,就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。

  2、重視激發(fā)習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說:每一個兒童就其天資來說,都是“詩人”,只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始,就要激發(fā)興趣,使每個學(xué)生在練筆時,都有一種欲望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,寫話、習(xí)作成為一種樂事,而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師,都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

反思作文 篇3

  綠色是清新的山風(fēng),綠色是清澈的溪流,綠色是春天的嫩芽,綠色是健康的生命。在五光十色中綠色是最自然、最受人喜愛的色彩。

  可是在現(xiàn)實生活中,綠色卻變得越來越少了,如今許多秀麗的山川被人們開發(fā)成了荒山野嶺,裸露的土地取代了昔日開滿鮮花的草地,取而代之的是灰色的一片。

  一位來自宇宙空間站的宇航員說過:“我從空間站觀看地球,濃密的污染云霧正使地球從一顆昔日美麗的星球變成一顆灰色的.行星。我為地球大氣污染到如此程度而感到震驚。大氣已經(jīng)變得這么臟,大氣污染正在擴散,那污染云霧的高度還在不斷上升,上升著。人類生存的‘家園’變得越來越臟了,多么令人感到沉重和憂慮。”

  再看看,每天清晨大街上小吃旁、快餐店中,很多的人都使用一次性方便筷,并用方便袋盛食品,而一次性用具大多用塑料做成的,不但有害人的身體健康,還引出了白色污染。反思吧,敬愛的讀者,您離那可怕的鉛中毒不遠(yuǎn)了!

  如果一個人少用一次性紙杯,人們就少砍伐許多樹木;如果一個人少開墾一份綠地,就會使一片荒漠就變成綠洲;每人每天只要節(jié)約一滴水,就會使一片旱地成為綠色。據(jù)科學(xué)家,中國森林面積只有5.8億公頃,森林覆蓋率也只有6.5%,地球森林覆蓋率已經(jīng)下降了0%—0%,如果再不加以節(jié)制,人類將失去森林這個朋友。全世界有%的哺乳動物和%的鳥類瀕臨滅絕!反思吧,敬愛的讀者,因為偷獵、濫砍、濫伐樹木和動物何處容身?全國三分之一的天然濕地已經(jīng)遭到破壞,導(dǎo)致環(huán)境失去平衡,東營作為我國最年輕的濕地,我們更應(yīng)該加以珍惜!

  敬愛的讀者,如果你還用一次性方便筷和用方便袋盛食品,那么你聽我一句話:停止吧!你完全可以用可多次使用的筷子和干凈的布袋或竹筐。如果你望見砍伐樹木和獵殺動物的行為無動于衷時,那么你聽我一句話:快去制止,不要怕傷害,正義會打敗邪惡的!

  作為一名中國人,我們要從小事做起,從我做起。保護(hù)我們周圍的環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,保護(hù)環(huán)境,讓我們用實際行動,擁抱綠色,美化我們的家園。

反思作文 篇4

  作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的一半壁河山”。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐,高中作文教學(xué)對素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的熱情和信心,進(jìn)行了許多探索和實踐,在中學(xué)語文教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色。為此,有必要對之進(jìn)行一番考察,從而匡正除謬,使我們的作文教學(xué)走上正軌,并取得最大效果。

  一、當(dāng)前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

  1.作文觀念:抒寫情感,見證生命。許多人認(rèn)為,作文是生命存在的一種形式,“是生命體驗。生活感悟的一種外化”,有“‘生命傾訴’的特點,是學(xué)生生命活動的一種需要”。①中學(xué)生作文應(yīng)“以對生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂,去洞見遮蔽的生活底蘊”。②因此,作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受,寫出自己的性情,吐露自己真實的心聲,或者如一篇談“新概念作文”的文章題目所言“寫那想的,想那新的”③。

  2.教學(xué)目的:讓學(xué)生寫出好文章。平時的作文教學(xué),就是讓學(xué)生每次都寫出一篇優(yōu)秀作文,可以對全班朗讀,也可以拿出去發(fā)表。每一次作文,教師又都希望學(xué)生能夠創(chuàng)新,能夠?qū)懗鲆话闳瞬荒軐懟驔]有寫出的內(nèi)容。

  3.作文備課:既無計劃也無教案。多數(shù)教師只在寫教學(xué)計劃時點明安排幾次作文,而在具體落實過程中又不寫作文教案。不僅沒有教案,而且每一次作文在整個作文教學(xué)中的作用是什么,都不甚清楚,也不予考慮。

  4.進(jìn)行方式:就是“寫”。作文課幾乎都是教師布置題目學(xué)生去寫。不放心的教師會對作文題作一些簡單的解釋或提示,說明一些要求。作文一般在課堂上進(jìn)行,安排在課外的多因課文教學(xué)時間緊而不得已而為之。

  5.作文題目:話題作文一統(tǒng)天下。隨著高考采用話題作文的形式,作文教學(xué)無論平時還是考試便一股腦地采用活題作文題目,仿佛不如此就不能趕上時髦跟上高考。話題作文從高中延伸到了初中,甚至連小學(xué)也在實行話題作文教學(xué)了。

  6.作文批改:選優(yōu)說劣。優(yōu)秀作文一般會在全班朗讀,教師簡單總結(jié)其優(yōu)點所在。對于較差的作文,多是總體評價其不足,具體到一篇較差的作文,則是多鼓勵少批評。本來每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求,但如果學(xué)生未按目的要求作文,而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章,教師也會認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以,寫歪了,還會被認(rèn)為是創(chuàng)新呢。

  7.教學(xué)效果:效果堪憂,能力不高。有教師指出:“中學(xué)生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力,

  讓我們不得不承認(rèn),中學(xué)作文的結(jié)果是令人遺憾的。”④張志公先生也曾說:“現(xiàn)在,學(xué)生最習(xí)慣于寫抒情散文,別的不會。”在教學(xué)實際中,學(xué)生往往是這一次作文寫得好,得到老師表揚,但多數(shù)時候則寫不好。平時作文常受表揚的學(xué)生高考作文未必能拿一個好分?jǐn)?shù)。事實上學(xué)生對于自己的作文水平達(dá)到何種程度也說不清楚。

  對上述七個方面作一下總結(jié),不難發(fā)現(xiàn)這樣兩個問題:(1)高中作文教學(xué)基本上是在引導(dǎo)“創(chuàng)作”,引導(dǎo)文學(xué)寫作。隨著新世紀(jì)語文教學(xué)人文教育文學(xué)教育比重的加強,作文的文學(xué)化傾向更為顯著。(2)整個中學(xué)作文教學(xué)的過程及形式極其簡單:它的備課就是出出題目,上課就是讓學(xué)生寫作,批改就是選優(yōu)評劣。

  二、作文教學(xué)的文學(xué)化問題

  高中作文教學(xué)的文學(xué)化是怎樣形成的?它與哪些因素有關(guān)?

  1.它與社會對寫作的認(rèn)識和評價方式有關(guān)。在一般社會人士看來,作家詩人才是寫作的高手,只有寫詩寫散文寫小說才是寫作,作家詩人那樣的“創(chuàng)作”能力才是寫作能力。而在一般人的心目中,似乎寫專業(yè)論文那是專業(yè)人士理所當(dāng)然的事,那只是證明你的專業(yè)水平高,并非是寫作能力高。

  2.它與教師把作文的內(nèi)容定位于抒寫心靈有關(guān)。在許多教師看來,“寫作,原本是寫作者思想感情的流露、渲泄,是生命的一種表現(xiàn)形式”。一些名家要求作文時要“放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在寫作中擁有絕對的選擇權(quán)力,寫自己想寫的內(nèi)容,選用自己喜歡的表達(dá)方式,以我手寫我心”。這樣的“自我”中心論,必然使作文教學(xué)重體驗、感悟、表現(xiàn)等。這樣一來,“寫那想的,想那新的”的“新概念”類的創(chuàng)新便彌漫了中學(xué)作文教學(xué),獨特、怪異、體現(xiàn)個性的作文便成了最受青睞的。而這些正是文學(xué)創(chuàng)作的特質(zhì)。中學(xué)作文教學(xué)就這樣不自覺地鉆進(jìn)了文學(xué)的圈內(nèi)。

  3.它與教師把作文的目的定位于促進(jìn)人的發(fā)展有關(guān)。許多教師認(rèn)為,作文是為了健全學(xué)生人格,提升學(xué)生思想,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,純化學(xué)生生活,一言以蔽之是為了促進(jìn)人的發(fā)展。于是無論是“作文——生活”論者,還是“作文——做人”論者等等,都把作文當(dāng)做塑造人的手段,作文于是從一種素質(zhì)一種能力變成了一種手段——文學(xué)的塑造人的手段。在這樣一種思想觀念驅(qū)導(dǎo)下,作文不是為了去敘寫學(xué)生人格思想,而是為了去提升學(xué)生人格思想;不是為了去再現(xiàn)學(xué)生人文情懷,而是為了去培養(yǎng)學(xué)生人文情懷;不是為了去表述學(xué)生生活,而是為了去開拓學(xué)生生活。

  4.它還與高考導(dǎo)向及教師對文學(xué)的偏愛偏重有關(guān)。高考的'話題作文倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性,表現(xiàn)自己所體驗的生活,即使是寫議論文,也要求寫得具有文學(xué)味,要能“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”,這實質(zhì)上就是在倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作。由于高考的影響,廣大學(xué)生無不努力使自己的文章文采化文學(xué)化。而廣大教師無不“竭忠盡智”,作文教學(xué)幾乎都是圍繞文學(xué)寫作來進(jìn)行,辦“文學(xué)社”,“寫作興趣小組”,等等。 誠然,中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行文學(xué)寫作引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)寫作,這是完全必要的。但問題是,文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的全部,甚至還應(yīng)該強調(diào)的是,文學(xué)寫作教學(xué)并不是中學(xué)作文教學(xué)的主體。我們可以從四個方面來分析:

  1.從文章寫作的動機來看,不外乎兩個方面,一是寫作的沖動與靈感,二是寫作的某種實際需要。前者即是文學(xué)創(chuàng)作,而后者卻并非文學(xué)創(chuàng)作,而是工作、學(xué)習(xí)、生活中的實用型寫作。

  2.從社會實際需要來看,“社會需要具有良好人文素養(yǎng)的公民,他們有良好的教養(yǎng)和審美能力當(dāng)然好,但社會不需要那么多的詩人、作家”。大多數(shù)學(xué)生將來在工作、學(xué)習(xí)、生活中,可能極少進(jìn)行文學(xué)寫作,寫的最多的可能還是發(fā)言稿、實驗報告、法律文書、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文等等一類文章。

  3.從作文教學(xué)的目的來看,其目的不是培養(yǎng)作家、詩人,作文教學(xué)也沒有必要主動地承擔(dān)這一任務(wù),任何文學(xué)才子都不可能依靠中學(xué)作文教學(xué)來產(chǎn)生。極少數(shù)寫詩歌、散文、小說的學(xué)生,大概也不是中學(xué)作文教學(xué)的結(jié)果。當(dāng)了作家、詩人的人也并不感謝中學(xué)作文教學(xué)。

  4.從國外中學(xué)作文教學(xué)的情況來看,像德國、日本、美國等,他們的作文教學(xué)大都以社會實用為目的,立足于學(xué)生進(jìn)入社會實際的需要。如日本寫作教材中設(shè)“書信和日記”、“生活和意見”。“實驗報告”、“調(diào)查報告”、“研究報告”等作文題,實用性的特點顯著。

  著眼于實用,著眼于學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)、生活需要的作文教學(xué),才是健全的作文教學(xué)。高中作文教學(xué),

  可以讓一些學(xué)生盡顯文學(xué)才華,但不能讓一個學(xué)生缺失實用寫作能力。

  三、作文教學(xué)過程的簡單化問題

  首先,單一化的“寫”及其每次作文都要求寫出優(yōu)秀作文的教學(xué)形式,使作文教學(xué)缺失了訓(xùn)練過程。這樣的作文教學(xué)客觀上一開始就把學(xué)生當(dāng)作具備寫作能力的人,而省去教師科學(xué)有序的作文指導(dǎo),省去學(xué)生“創(chuàng)作”出優(yōu)秀作品之前的較長時間的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。這樣,就必然把多寫(也即多創(chuàng)作)等同于訓(xùn)練或達(dá)成能力的手段,把結(jié)果等同于過程。而“寫”的時間和“寫”的量又沒有一個科學(xué)的規(guī)定,什么時間寫僅憑教師的工作緩急或興趣去決定,寫多少就全憑教師的“經(jīng)驗”或“感覺”去決定。中學(xué)作文教學(xué)就這樣變得無比簡單和隨意。

  其次,“多讀多寫”的“感悟”“自得”式的傳統(tǒng)方法段,嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。直到今天,人們還津津樂道“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的“悟得”方法,還沉浸在“功到自然成”的超然境界。作文教學(xué)既無學(xué)科體系,也無科學(xué)的訓(xùn)練體系,除了一味地“寫”,也就別無他路了,也就顯得無比的茫然和盲目。

  再次,由于文學(xué)化傾向的影響,一些人強調(diào)寫作“最重要的一點是學(xué)生有了寫作的沖動再寫”,這使得作文教學(xué)研究放棄了對“沒有寫作沖動也要寫”的探索與訓(xùn)練。我們知道,寫作并非都是因沖動而生,并非都是有感而發(fā)。比如領(lǐng)導(dǎo)要求你寫一篇發(fā)言稿,或工作總結(jié),或先進(jìn)人物的事跡材料等等。朱光潛先生曾說:“前人寫舊詩,標(biāo)題常用‘偶成’和‘賦得’的字樣,‘偶成’者觸興而發(fā),隨時口占;‘賦得’者定題分韻,拈得一字,就用它為韻作詩。”“‘偶成’的作品全憑作者自己高興,迫他寫作的只有情思需要表現(xiàn)的一個內(nèi)心沖動,不假外力。‘賦得’的作品大半起于外力催促,或者要滿足一種實用的需要,如宣傳、應(yīng)酬、求名謀利、練習(xí)技巧之類。”由此可看出,“偶成”當(dāng)是因“沖動”而生,但“賦得”卻不是因“沖動”而生,恰恰是寫不出來也要硬寫的“為賦新詞強說愁”的狀態(tài)。又如唐人的“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”顯然也是“硬寫”。中學(xué)作文教學(xué)在這些方面卻一直棄之不顧,因此也就不可能作出有意義的深入的探索。

  可見,中學(xué)作文教學(xué)還缺少真正意義上的教學(xué),還缺少真正意義上的科學(xué)有效的訓(xùn)練。

  四、新的思考

  從以上情況看來,當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于時代的發(fā)展,已經(jīng)不能擔(dān)當(dāng)起全面培養(yǎng)學(xué)生作文能力特別是適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活需要的作文能力的任務(wù)。為此,我們有必要對作文教學(xué)進(jìn)行新的思考。

  1.必須把中學(xué)作文作為一個學(xué)科來看待,它是與中學(xué)數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科相并列的一門基礎(chǔ)學(xué)科,甚至是應(yīng)該從語文學(xué)科中獨立出來的一門學(xué)科。作為一門學(xué)科,它應(yīng)該有自己的科學(xué)有序的內(nèi)容體系,有自己明確的教學(xué)目的和要求,用以來完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),為學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅實的寫作基礎(chǔ)。

  2.必須明確作文課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,特別是書面語言表達(dá)能力。作為能力,需要按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練來達(dá)成,這就需要建立起科學(xué)、有效的訓(xùn)練體系,這種訓(xùn)練體系還應(yīng)該具有可操作性,能為廣大教師所采用。

  3.要有嚴(yán)密的教學(xué)計劃,必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰Α=處煹纳险n及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性,并且要考慮每一個作文單元在整個作文教學(xué)過程中所處的地位和作用,要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。

  4.要改革高考只考話題作文的局面,努力探索真正能檢測學(xué)生作文能力的考試方式。平時的教學(xué),作文最好單獨設(shè)科教學(xué)、設(shè)科考試,這樣作文就不限于只是一道寫作大題,它還應(yīng)有其他方面的作文學(xué)科考試題,以便全面地檢測學(xué)生的作文能力。

  一個人的寫作能力,主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ),特別是理科學(xué)生,他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作。可見,中學(xué)作文教學(xué)對于一個人的未來及人生是多么重要!愿廣大語文教師及其寫作教學(xué)專家對當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索,為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  ①金新宇《傾訴與聆聽》,《語文教學(xué)通訊》20xx.6

反思作文 篇5

  今天,老師已經(jīng)把三科的考試卷子發(fā)下來,和我們一起分析原因了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)考的都不是很好。我語文得了九十二,數(shù)學(xué)得了九十四,英語得了九十九。雖然開始知道分的時候,我還有些得意,認(rèn)為我是在班里算考得好的,可是當(dāng)我拿到卷子的時候,就傻眼了,許多分?jǐn)?shù)扣的.太不值了,要是認(rèn)真仔細(xì)的做題,檢查,得分會更高一些。

  所以,這三科考試我總結(jié)出了幾點,語文:我在閱讀理解方面扣得分最多,在以后的日子里,要多讀書,多做練習(xí),不理解的趕快問老師。數(shù)學(xué)方面全是馬虎,比如250乘186等于46500,我非給寫成4650,這方面最不應(yīng)該丟分,以后一定要認(rèn)真檢查。英語方面,我的英語知識不牢固,應(yīng)該把書上講的和課外學(xué)的都印在腦子里。從這次期中考試,我知道了以后不能再馬虎了,學(xué)習(xí)要踏踏實實,把所學(xué)的知識,牢固的記在心里。只有這樣,我才能在期末的時候取得好成績。

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