反思的作文

時間：2023-12-08 14:45:52 反思我要投稿

反思的作文(匯總5篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的反思的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

反思的作文(匯總5篇)

反思的作文篇1

　　一天，爸爸找到我說：“這次怎么考得這么糟糕�！蔽掖鸬剑骸拔乙膊恢�，考試的時候我已經盡力了�！卑职謫枺骸翱疾缓貌灰o，考試只是測驗，重要的是找到考試失利的原因，下次努力取得讓自己滿意的好成績。”聽了爸爸這番話，讓我有了信心，上課不再沉默，并暗暗發(fā)誓，下一次一定取得好成績。為了父母，更為了自己。一天有兩個同學正在玩“風魔”我們班的`轉本大賽，這是玩心又被觸動起來，正想參加進去，轉念一想，“教室是學習的場所，不是游戲天堂，再說，用這玩的時間寫點作業(yè)不能給自己爭取學習的時間嗎？周六再狠狠放松一下不是更好嗎？”于是我坐下來靜靜寫作業(yè)。晚上回到家里，想起這件事情，我一拍腦門“這不就是我考不好的原因嗎？”別人玩的時候，自己也跟著去玩。別人學的時候，自己有時間也在玩。這一來每天比別人少學多少時間��！

　　學習是和同學的一種競爭，只有付出艱辛努力，才能為自己贏得榮耀，相反，如果不思進取，競爭中會“一敗糊涂”。

　　所以，不要讓挫折成為你前進的絆腳石，要對自己有信心，化信心為動力，不要被挫折擊垮，你在挫折面前越弱，相比挫折會更強，就讓我們一起拼搏，奮斗，迎接自己更好的明天。

反思的作文篇2

　　老實說，這次期末考試我考得確實不好，尤其是語文，竟與上次期中考試的成績一模一樣，沒有半點進步。這到底是為什么呢？

　　首先，我覺得是因為粗心，比如把“已經”的“已”寫成“自己”的“己”；作文里通篇的錯字……那么多的0·5分離我而去，怎能不讓我心疼？可是我卻沒有辦法，只能在心里默默地說：“下次一定要細心，一定要細心�。　�

　　老師說過，我們最大的'問題就是不愛審題。許多同學都在審題方面上丟了分，我也是其中一員�！赌瞧G綠的爬山虎》里有一句話：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多。”閱讀題里有一道題就問“一墻的爬山虎使肖復興感到――――”我想都沒想地填到：涼爽，便放心地去做其它題了。但試卷發(fā)下來，這道題卻是錯的，我百思不得奇解，還是等到老師講了以后，才知道應該寫舒服。唉！那就更不用說了，明明是寫自己玩的，我卻把玩的規(guī)則寫了一大堆，羅羅嗦嗦，到頭來整整扣了三分, 好后悔啊!

　　每次考試后我都是后悔再后悔，可是世上沒有后悔藥，所以我以后要細心、要審題，那樣才能取得好成績。

反思的作文篇3

　　隨著時代前進的步伐，愈來愈多的傳統(tǒng)文化遺落、一點一滴地消逝，最終被埋藏在歷史的長河中，除了過去，再無人知曉。

　　傳統(tǒng)節(jié)日

　　中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的一個必不可少的部分。我國的傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，我們仍可以清晰地看到先祖?zhèn)兩畹漠嬅妗?/p>

　　然而，伴隨著中國的發(fā)展，更多的西方節(jié)日走進了我們的世界，許多傳統(tǒng)的風俗被冷落。圣誕、情人節(jié)等成為了年輕一代的熱愛和期待。而傳承多年的春節(jié)、七夕則逐漸失去了獨有的韻味。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正在被侵蝕，是否未來的某一天它們會被完全替代，而那時的.中華民族還是中華民族嗎？

　　中國戲劇

　　中國戲劇也是中國傳統(tǒng)文化中十分重要的一環(huán)，它有豐富的藝術表現手段。更重要的是，它的發(fā)展歷經了一個相當漫長的過程，幾乎陪伴中華民族走過了整個發(fā)展史。它們分別展現了來自我國不同地域的文化風俗，各式各樣，盡情地展示著令人驚嘆的藝術風采。

　　可是，現在的流行樂、搖滾等健步如飛地進入了人們的生活，吸引了人們的眼球。中國戲劇也因此逐漸走向沒落，這個歷經漫長歲月洗禮才誕生成形的文化，我們是否會在它消失后才幡然醒悟，那時的我們還能再把它找回嗎？

　　傳統(tǒng)中醫(yī)

　　中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥是中華民族五千年來寶貴的財富，它陪伴著中華民族走過了千百個年頭，終結了無數人的痛苦，挽回了無數人的生命。它為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的貢獻，是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的組成，博大精深。

　　不過，隨著西方列強的侵略，西方醫(yī)學也大量涌入我國，嚴重沖擊了中醫(yī)的發(fā)展。在人們的生活中，西醫(yī)西藥慢慢地替代了一劑劑的中藥，許多深奧的醫(yī)理藥方也已失傳。當某天，我們回味起中醫(yī)的奧妙時，真正的中醫(yī)還存在并有跡可循嗎？

　　中國是世界四大文明古國之一，源遠流長的古文化曾經是那么輝煌和絢麗，造就了中華民族五千年的歷史。這一路走來，它陪伴著我們，不離不棄，而現在，中國在發(fā)展和進步，我們怎能拋下攜手千百年的伙伴呢？

　　多年來，中國傳統(tǒng)文化早已融入了中華民族的骨髓，若沒了它，中華民族將不再是完整的中華民族。因此，為了不讓古文化消逝的悲劇上演，我們要從現在做起，保護并發(fā)揚光大屬于中華民族的、獨一無二的傳統(tǒng)文化！

反思的作文篇4

　　內容提要：作文教學，要實現作文教學和學生作文回歸自然，返樸歸真，教師作文素質有待提高，亟待改變學生作文的文風，教材編排和教學時間的安排應該為作文教學和學生作文提供更寬松的環(huán)境，教育教學管理也是一個很重要的因素，政策不能制約教師教育教學的個性發(fā)展。

　　關鍵詞：作文教學整合反思

　　二十多年的作文教學整合實踐，雖然取得了可喜的成績，但也遇到許多的困惑。一直在困惑中不斷地探索。這種困惑，在新課程改革的大環(huán)境下，依然存在著。為此，有必要對作文教學整合實踐進行反思，以便更深入地探索和研究作文教學整合，實現作文教學和學生作文回歸自然，返樸歸真。

　　1．作文教學，教師的作文素養(yǎng)有待提高。

　　眾所周知，作文的評價受多方面因素的影響。首先受教師的寫作水平、個人素養(yǎng)、思想觀念等的影響。為什么同一篇作文，不同的教師會給不同的評價，而且評價的差距很大？這很大程度受語文教師的語文素質的制約。而這種制約很大程度上影響學生的作文興趣，容易造成錯誤的或者是朦朧的作文行為導向。今年，輔導學生參加教育部、團中央和全國少工委聯合舉辦的“新童謠、兒童詩歌”征集活動。學生寫了大量的作品。在學校里，教師們對這些作品的評價都不一、而得到老師們好的評價的作品竟然沒有在這次比賽中獲獎，被遺忘的作品《青蛙歌》竟在比賽中獲得了二等獎。等到比賽獲獎消息傳來，教師們才如夢方醒，對《青蛙歌》仔細的分析，才感覺到這首歌確有許多優(yōu)秀的地方。這說明，老師在評價學生作文的過程中是有一定的偏差的。這種評價的偏差不僅存在于重大的作文賽事中，特別普遍存在于平時的成績測試中。常在期中和期終考試閱卷中出現好的作文得低分，而抄襲、生硬模仿的作文得高分的現象。這一定程度了損害學生的利益，也為學生的成長產生了一定和障礙。出現這種現象的原因有多種：與老師的作文素養(yǎng)有直接的關系，與語文教師的作文教學教風和文風也不無關系，與應試教育“分分分是命根的”管理影響分不開。基于此，提高中小學教師的寫作水平，端正中小學教師文風、作文教學的教風便是教育教學管理中的重要工作。如若在這一方面進行實踐操作性的研究，并在政策等方面支撐，作文教學整合的路將會更加的寬廣。

　　2．亟待改變學生作文的文風。

　　二十年前我在一所鄉(xiāng)中心小學任語文教師。當時學生想抄作文根本沒途徑，因為沒有可抄寫的作文選供他們抄。他們所寫的作文大都是自我發(fā)現，自我心靈的抒發(fā)……時至今日，學生的作文抄襲之風盛行，大有無法遏制之勢。每次接任新的班級（一般從三年級接任語文教學），總是發(fā)現學生作文抄襲現象，而總是下大精力對這種抄襲行為進行糾正，總是收效甚微。細細分析原因有以下幾點：首先，小學是作文起步階段，學生的生活經歷缺乏，作文基本常識也幾乎是零。對于仍處于應試教育管理環(huán)境中的他們來說，抄襲無遺將減輕他們的`精神壓力。其次，大量的作文選為學生抄襲提供了一定的方便。這些作文選有的不泛為學生作文中的精品，但有相當一部分是在學生作文基礎上教師的再加工。加工過的學生作文幾乎失去了童真，語言也趨于成人化了。這些作文一旦被處于作文最低級階段，渴盼考高分的小學生們閱讀，加上作文評價體系的不完善和家長們的趨分不良心態(tài)以及沒有制止和控制這抄襲行為的有效措施，作文選必將成為他們抄襲或模仿的范本，且有蔓延的趨勢，至今仍表現出很強的勢頭。因此，切實轉變小學生作文觀念和扭轉不良文風迫在眉睫。

　　3．教材編排和教學時間的安排應該為作文教學和學生作文提供更寬松的環(huán)境。

　　教材編排應該充分地考慮兒童的語言接受能力，以兒童生活為主要素材，即便是歷史性的或是兒童陌生的，也應該以兒童的特點為圈改編，使其適合少年兒童接受。教材編排還應該預留足夠的時間，讓教師教學有時間的保障。作文教學不是一堂課、兩堂課就能完成的，往往要開展一定的社會實踐活動，如：調查、參觀、游覽、動手制作等相配合。如果教材編排內容多，時間短，一不利于教師教學，使作文教學就像夾生飯一樣，半生不熟；二不利于學生的作文，對于處于作文低級階段的小學生來說，其作文經歷必將是一個比較長的時間，而且又需要一個引導的過程，初次作文的夾生將讓他們失去興趣，久而久之，厭作文的情緒自然而生，將是一個無法改變的頑癥。反之有時間的保證，學生作文將更加的寬松，興趣將會更濃。本人在95年開展的直鉤釣魚作文全程教學（見案例），就用了四課時的時間指導。學生在活動中的那種激情，作文中的精彩片段至今天令我難忘。可是把此教學的方案送去評選時卻遭遇了冷落。原因是課時不符合大綱兩課時的要求。而要是按照兩課時來教學，是無法達到如此效果的。

　　4．教育教學管理也是一個很重要的因素。

　　我國中小學教育教學管理的水平還很落后，特別是農村中小學校的管理。本人長期在農村中小學任教。對中小學的管理現狀令人痛心而無耐。主要表現為：管理隊伍的整體素質低，前幾年，中小學辦學經費投入不足，大部分中小學校長一心為錢而忙，忽視教育教學管理，對教育教學研究只搞形式，這對作文教學的研究自然也是有一定影響的；管理的制度不合理，有的學校對教師的作文教學研究成果不僅予肯定，反而想方設法打擊，如：語文教師組織學生參加正規(guī)的征文比賽，在學生中產生了一定的積極影響，一定程度上激發(fā)了學生的作文熱情，有利于作文教學的開展，可是獲得的成績如在報刊發(fā)表等，學校不認可，在職稱評定和學校評先進中也不算數。這些管理的行為已經與新課標的有關理念和有關政策相悖，是作文教學整合的一塊絆腳石。因些，加強中小學校校長的選拔工作十分重要，應該將那些教育教學行家提拔到中小學校的管理隊伍中來，讓中小學真的的姓教。這樣的管理環(huán)境中，作文教學整合才會放出更絢麗的光彩

　　5．政策不能制約教師教育教學的個性發(fā)展。

　　教育政策是為了為了保障教育有序和更好的發(fā)展，對維護師生利益，提高教育質量，實現國家未來的富強都是有必要的。但是政策的制定不能限制教師教育教學的個性發(fā)展，對教育政策的理解也不能過于片面化。這將直接導致教師教育教學行為的僵化甚至被禁錮，走上應試教育老路。舉幾個現實例子來說一說。

　　教師沒有權力組織學生訂閱報刊，只有上級主管部門才能向學校向學生推薦。往往推薦的是主管部門主辦的報刊，又是班級人手一冊，組織訂閱了也不組織使用為教育教學服務。這就不是一種合理的教育教學行為。因為：

　�。�1）少兒報刊不是教材，沒必要人手一冊，那是一種資源的浪費。

　�。�2）少兒、課外閱讀應該廣泛，單一的閱讀勢必造成課外知識的單一；

　�。�3）少年兒童思想活躍，愛好不一，他們有自己選擇課外閱讀書目的自由；

　　（4）教師教學的風格也不一，教師向學生推薦課外讀物有利于教師的教學風格與教學行為的默契，達到最佳的教學效果。

　�。�5）教育教學是需要大量素材來支撐的。

　　信息時代的來臨，教師教學不能再坐井觀天式，必須搜集和使用大量的材料來輔助教學，而這些材料的來源一大部分要來自適全少年兒童閱讀的報刊中。當然，有的教師向學生推薦報刊書目是為了掙點外塊，這畢竟是少數，大部分教師還是從教育教學需要出發(fā)而為之的。關鍵是我們的政策和管理。作為一名教師，連最起碼的教育教學份內的事兒都不能為之，還需要政府及主管部門的約定束成，可想而之，教育教學的自由空間會有多大。為此呼吁：給教師教育教學的自主空間。