反思作文

反思作文集錦[6篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的反思作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

反思作文 篇1

　　最近流行的新名詞，蒜你狠，糖高宗，一夜之間在沈陽(yáng)流行起來(lái)，魯迅退出教科書，這是在考驗(yàn)人民的選擇。現(xiàn)在我們的民族缺乏精神信仰，庸俗文化盛行，我們五千年的文明在哪里？

　　中華民族五千年的文化是世界上的奇葩之一，我們的服飾文化是燦爛的文化之一。近年來(lái)，我們經(jīng)常遇到這樣的尷尬。在一些重要的場(chǎng)合，日本人穿和服，韓國(guó)人穿韓服，而擁有五千年歷史的中華文明卻沒有真正屬于中國(guó)的服飾。比如中國(guó)旗袍，中國(guó)夾克等。不是漢族的傳統(tǒng)服裝。真正代表中國(guó)的服裝是漢服。

　　漢服，又稱華夏服，是中國(guó)有華夏之稱的由來(lái)。之所以叫漢服，是因?yàn)樗�是在漢代普及的`。首先，它有著悠久的歷史，從三皇五帝修建房屋、制作衣服到明朝幾千年。其次，它具有鮮明的民族性格，繼承了中國(guó)幾千年來(lái)的平原水的特點(diǎn)。雖然情況簡(jiǎn)單，但在，也有不同的形式，不同的人穿起來(lái)會(huì)有不同的樣子，充分體現(xiàn)了漢族溫柔、安靜、脫俗、淡定的民族性格，其審美情趣是質(zhì)樸、自然、含蓄、委婉、優(yōu)雅、清新。第三，它已經(jīng)成為一件成熟服裝的完整性。古代的祖先給我們留下了如此優(yōu)秀的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們偉大的民族感到驕傲。今天，沒有暴力文化的脅迫，我們應(yīng)該為民族文化的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

　　十一五規(guī)劃指出，文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的品格。五千年?duì)N爛的中華文化為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。它是中華民族生生不息的生命和民族遺產(chǎn)的精神紐帶。也是中華民族面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在各種復(fù)雜環(huán)境中屹立不倒，百折不撓的力量源泉。禮儀服飾是中國(guó)文化的重要載體。日本之所以有如此強(qiáng)大的民族凝聚力，是因?yàn)檎麄�(gè)國(guó)家都接受的文化。所以我們也要復(fù)興漢服，從而復(fù)興中華文化，讓我們重新以與世界抗衡為榮。

反思作文 篇2

　　34班的課更緊湊。開課之初的自由發(fā)言更積極，看閱讀短文，照著書說(shuō)沒問(wèn)題，概括要點(diǎn)也比較清楚。補(bǔ)充題目比較有代表性。

　　35班的課堂非常熱鬧。概括要點(diǎn)不到位，補(bǔ)充題目部分同學(xué)不顧老師“每人限寫一個(gè)”的要求，數(shù)次登臺(tái)。于是寫了滿滿一黑板，可謂是見縫插針。導(dǎo)致很多重復(fù)。該課缺乏必要的靜。

　　總的.來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的補(bǔ)充大多集中在“人類”、“健康”、“父母”、“美食”、“同學(xué)”、“明星”、“外星人”、“環(huán)境”等題材，要么太大，要么太舊，要么太假。

反思作文 篇3

　　第一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫封信，傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫事，我比學(xué)生還緊張，擔(dān)心他們又同樣的事例。因此，指導(dǎo)時(shí)，我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：

　　一、寫有用的，不寫沒用的

　　要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，敢于當(dāng)好裁縫，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。

　　二、寫典型的，不寫一般的

　　要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。

　　三、寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的

　　要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們?cè)趯懽髦校�要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的'話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。

　　四、寫具體的，不寫空洞的

　　要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。

　　“功夫不負(fù)有心人”，當(dāng)6篇作文交上來(lái)時(shí)，沒有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。

反思作文 篇4

　　最近，我一而再，再而三地犯了許多同樣性質(zhì)的錯(cuò)誤。

　　這兩天，我的脾氣非常不好，每當(dāng)媽媽批評(píng)我或指出我的錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)不管三七二十一頂媽媽一句。像媽媽說(shuō)我學(xué)習(xí)沒學(xué)扎實(shí)時(shí)，我說(shuō)媽媽管太多。在媽媽說(shuō)我平時(shí)習(xí)慣不好時(shí)，我說(shuō)：“好像你自己就沒有似的。”

　　媽媽為此對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育：“不是別人有這個(gè)錯(cuò)誤就不能糾正你。這樣的話，世上沒有十全十美的人，那人人都不能說(shuō)你了，你就永遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，也就永遠(yuǎn)改正不了這個(gè)錯(cuò)誤了。第二，任何人都可以提出與糾正你的錯(cuò)誤，不僅僅只有老師與家長(zhǎng)的話才聽，就算同學(xué)的話甚至不熟悉的人提出擬的問(wèn)題，你也要耐心地接受它。因?yàn)榇蠹叶疾皇浅鲇趷阂猓�而是為你好。第三，每個(gè)人糾正你的`錯(cuò)誤時(shí)，你的態(tài)度要端正，如果別人指出的問(wèn)題你確實(shí)存在，你就要先聽，再思考，最后不忘感謝。加入別人說(shuō)錯(cuò)了，你也要先聽，再思考，最后解釋。這三個(gè)步驟，你要牢記。”

　　我靜心思考，我近幾天確實(shí)對(duì)媽媽說(shuō)話態(tài)度不好，我總是由著自己的性子來(lái)，說(shuō)話不進(jìn)過(guò)大腦似的直接從嘴里蹦出來(lái)，這樣不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)家長(zhǎng)的不尊重。

　　經(jīng)過(guò)這次的教育，我深刻認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，而且保證下次不再犯類似錯(cuò)誤了。

反思作文 篇5

　　中國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)不平靜的春天，一個(gè)陌生傳染性疾病——非典席卷全國(guó)。然而隨著“非典”的平息，我們對(duì)疾病的預(yù)防又日漸松懈。相對(duì)而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是后來(lái)居上傲領(lǐng)群雄。

　　還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經(jīng)讓國(guó)人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達(dá)90%。今年埃博拉在非洲的爆發(fā)，是發(fā)現(xiàn)這種病毒以來(lái)最大的一次，引起全世界緊張。

　　盡管醫(yī)學(xué)家們絞盡腦汁，作過(guò)許多探索，但它的真實(shí)“身份”，至今仍為不解之謎。沒有人知道它在每次大爆發(fā)后潛伏在何處，也沒有人知道每一次疫情大規(guī)模爆發(fā)時(shí)，第一個(gè)受害者是從哪里感染到這種病毒的。“埃博拉”病毒是人類有史以來(lái)所知道的最可怕的病毒之一，用一位醫(yī)生的話來(lái)說(shuō)，感染上“埃博拉”的`人會(huì)在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來(lái)。

　　不過(guò)中國(guó)多家媒體報(bào)導(dǎo)“國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委表示，中國(guó)具備應(yīng)對(duì)埃博拉疫情科技儲(chǔ)備，包括檢測(cè)、診斷試劑、抗體生產(chǎn)能力以及疫苗的研發(fā)。”大多數(shù)讀者看這段話，會(huì)理解為對(duì)埃博拉的抗體治療已經(jīng)有效，而中國(guó)已經(jīng)掌握了抗體治療技術(shù)。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)友們歡欣鼓舞的反應(yīng)，讓這種反應(yīng)繼續(xù)發(fā)酵的還有媒體氛圍。連日來(lái)，中國(guó)援助非洲抗擊埃博拉的報(bào)導(dǎo)連篇累牘；中國(guó)的醫(yī)學(xué)家紛紛給出對(duì)埃博拉的“辨析、對(duì)策”（中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)），“阻擊埃博拉，中國(guó)有力量”（今日早報(bào)）、“蘇企僅用時(shí)三天合成埃博拉病毒關(guān)鍵基因，為控制疫情爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間”（蘇州日?qǐng)?bào)）之類的說(shuō)法頻現(xiàn)。

　　然而事情并非這么簡(jiǎn)單。所謂中國(guó)掌握不過(guò)是移花接木。

　　曾有兩位美國(guó)志愿者不幸被感染，眼看著就活不了了，恰好美國(guó)和加拿大于近年聯(lián)合研制了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處于試驗(yàn)階段，但也臨時(shí)被派上陣了。

　　那么中國(guó)是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發(fā)，目前關(guān)于其的公開信息寥寥無(wú)幾，何談被中國(guó)掌握？從生產(chǎn)角度講，目前ZMapp的開發(fā)者生產(chǎn)出來(lái)的量都極少，給兩位患者使用后幾乎耗盡，怎么可能“中國(guó)已經(jīng)有了很好的制備能力”呢？

　　實(shí)際上中國(guó)更是缺乏研究埃博拉的基礎(chǔ)設(shè)施，例如P4實(shí)驗(yàn)室。

　　P4實(shí)驗(yàn)室即生物安全等級(jí)為第四級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)楹ε虏《緜魅竞蛿U(kuò)散，所以對(duì)埃博拉這種沒有防治方法的病毒進(jìn)行研究，必須在最高安全等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。在這種實(shí)驗(yàn)室里，科研人員都穿得像宇航員一樣來(lái)保護(hù)自己。

　　沒有P4實(shí)驗(yàn)室，研制所需的試驗(yàn)就無(wú)從談起，何談“掌握”？我國(guó)在20xx年被“非典”觸動(dòng)后，提出要建設(shè)P4實(shí)驗(yàn)室，但是至今還沒有建成。

　　P4實(shí)驗(yàn)室不只是歐美有，我國(guó)臺(tái)灣有兩個(gè)，印度也有四個(gè)。那為何中國(guó)大陸還沒有呢？為什么20xx年提出要建設(shè)，預(yù)計(jì)20xx年就能建成，可現(xiàn)在還沒建成呢？其實(shí)正如很多科技工作者所言，中國(guó)至今沒建成P4實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)榛�礎(chǔ)太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來(lái)了才意識(shí)到重要性。

　　長(zhǎng)期以來(lái)由于宣傳原因，中國(guó)民眾眼里的高精尖就是火箭、衛(wèi)星、超級(jí)計(jì)算機(jī)……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國(guó)家很早就重視。而P4實(shí)驗(yàn)室，你說(shuō)出來(lái)老百姓誰(shuí)知道是什么玩意，所以重視不夠也容易理解了。

　　如今，埃博拉如魔界重樓般越發(fā)強(qiáng)大，抵抗埃博拉已經(jīng)成為目前人類發(fā)展繁衍面對(duì)的重要問(wèn)題，我們需要面對(duì)的傳染病遠(yuǎn)不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發(fā)都像一面鏡子，能反映出許多長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題；每次傳染病的暴發(fā)也都是一次警鐘，一次預(yù)演，我們不能預(yù)測(cè)未來(lái)的危機(jī)是什么，但是我們只要不斷反思，不斷進(jìn)步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。

反思作文 篇6

　　今天下午，與班里的學(xué)生一起回顧整理，一起構(gòu)思作文，有些疲憊，也有小驚喜，在導(dǎo)圖引入教學(xué)之后，學(xué)生所呈現(xiàn)的進(jìn)步值得點(diǎn)贊。在下午循序漸進(jìn)的導(dǎo)學(xué)中，還是有收獲的。

　　1、回顧課題，向課文學(xué)＂擬題＂。以人物命題，以語(yǔ)言，以中心命題，本單元課文各有特色。這也是導(dǎo)圖的第一步，需要有個(gè)主題，有此遷移，不再那么單調(diào)，學(xué)生在擬題上開始講究《那抹淡淡的微笑》《秋陽(yáng)下的'笑臉》《一碗熱粥》《餐桌上的那道菜》《暖語(yǔ)曖心》《一張紙條》《熱心腸》??從題目中看出他們的那份用心，感受到一份真情實(shí)感。

　　2、回顧內(nèi)容，向課文學(xué)＂寫法＂。每篇文章在構(gòu)思上＂有事例描寫，有品質(zhì)贊美，有情感表達(dá)＂，學(xué)框架構(gòu)思；每篇文章在人物描寫上有方法，環(huán)境，心理，動(dòng)作，神態(tài)，外貌，借交流平臺(tái)，找句子，談體會(huì)，悟深意;每篇文章都有重點(diǎn)聚焦，主要人物要濃墨重彩，應(yīng)避免主次不分。有此遷移，導(dǎo)圖內(nèi)容頗為豐富，那抹淡淡的微笑串聯(lián)全文，我的心理變化貫穿其間，人物的描寫方法的詳盡運(yùn)用，那份懷念與感激之情已躍然＂圖＂上，令人感動(dòng)。當(dāng)然也有很多不斷地修改與調(diào)整的，那都是進(jìn)步的痕跡。

　　3、繪制導(dǎo)圖，向生活要素材。課內(nèi)有鋪墊學(xué)方法，課外有補(bǔ)充悟真情。進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)有指導(dǎo)，我給的不多，一是會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的事，要以小見大，小事見真情；二是啟思，將腦海中的畫面外顯，圖示，交流素材，交流思路，調(diào)整完善。可喜的是學(xué)生的善思妙想，同學(xué)之情，師生之情，父母之愛，偶發(fā)有感一一一選擇的都很真實(shí)，選取的點(diǎn)都小。我想作文就是在不斷構(gòu)思推敲中得以訓(xùn)練。導(dǎo)圖作文，效果不錯(cuò)！

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