反思的作文集合【6篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的反思的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
當(dāng)上完了“學(xué)寫讀后感”這堂作文課后，我沒(méi)有半點(diǎn)興奮和激動(dòng)，聽到同級(jí)組的老師說(shuō)很好，我有些許欣慰。因?yàn)槲宜系倪@節(jié)課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。
當(dāng)我們六年級(jí)語(yǔ)文組確定了《探討小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文難對(duì)策的行動(dòng)研究》作為本年級(jí)組研究的這個(gè)小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個(gè)合作的過(guò)程，也非常樂(lè)意承擔(dān)公開課的任務(wù)。
我之所以選擇上“學(xué)寫讀后感”那是有原因（哈哈，根據(jù)需要而上吧）。開學(xué)初，學(xué)生們交上來(lái)的讀后感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：
第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無(wú)根底無(wú)病呻吟。
第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨就算了事。
第三、選不好感受點(diǎn)，不會(huì)結(jié)合實(shí)際，感想很空泛。
看來(lái)，學(xué)生們還沒(méi)有掌握寫讀后感的方法，于是我便針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，就選擇了教“學(xué)寫讀后感”。
為了利用好課堂這一主陣地，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)過(guò)程：首先讓學(xué)生給“讀后感”下定義（寫讀后感，就是在讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來(lái)。），明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方向。然后通過(guò)范文《勤能補(bǔ)拙——〈愛(ài)因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議等形式，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫讀后感的方法——讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)；觀點(diǎn)明確，敘議結(jié)合；格式正確，過(guò)渡自然。接著給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯，要求達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀流利；懂意思，快速記，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章來(lái)，這里也是教會(huì)學(xué)生積累和運(yùn)用。然后在學(xué)生掌握了寫讀后感的方法與步驟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個(gè)故事，討論并解決解決兩個(gè)問(wèn)題：
一，故事主要講了什么？你想到了什么？
二、你覺(jué)得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？最后讓學(xué)生擬題習(xí)作。
課上完了，我覺(jué)得自己能按預(yù)期的計(jì)劃完成，如果接下來(lái)用一節(jié)課的.時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆，老師能在學(xué)生的習(xí)作過(guò)程作及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，可能收效更大。
其實(shí)，學(xué)生要寫好讀后感，首先做到對(duì)給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫的來(lái)寫；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆](méi)有情感的讀后感是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。
總之，不管上什么課，一定要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識(shí)就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。若果我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過(guò)渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答做出中肯的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。
反思的作文 篇2
今天的心情不錯(cuò)，學(xué)生的考試成績(jī)出來(lái)了，總體很好，考試后的反思。記得開學(xué)接班的時(shí)候，三個(gè)班是全年級(jí)的5、6、7名，那個(gè)時(shí)候真的是很頭疼，三個(gè)班中最好的成績(jī)與年級(jí)中的最高分相差11分之多。面對(duì)學(xué)生這樣的成績(jī)，心里既擔(dān)心又著急，上課看看學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，心里涼涼的，開學(xué)的那段時(shí)間，每天上課都要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽課，慢慢的學(xué)生有了一點(diǎn)起色，但學(xué)生不能堅(jiān)持，時(shí)好時(shí)壞。兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，看看學(xué)生的成績(jī)，相比之下好了很多，反超了最高分，這是在生日之際學(xué)生送給我的最好的生日禮物了。
雖然成績(jī)不錯(cuò)，但學(xué)生的卷面上也反映出了不少的問(wèn)題。看看這份試卷，題很簡(jiǎn)單，而且是日常教學(xué)中經(jīng)常舉的實(shí)例，甚至有的是講過(guò)的原題，但也有很多學(xué)生一個(gè)字都不寫，這充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和上課的聽課效率，看著卷子上講了兩遍的實(shí)驗(yàn)探究題學(xué)生空著不填，心里有種說(shuō)不出的.滋味，是學(xué)生的問(wèn)題還是老師的問(wèn)題，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中有沒(méi)有真正關(guān)注到每一位學(xué)生？我們的課堂學(xué)生還有沒(méi)有興趣？這是我們不得不深思的問(wèn)題。
我們現(xiàn)在實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，但學(xué)生卻沒(méi)有真正投入到這樣的學(xué)習(xí)方式中來(lái)，學(xué)案仿佛是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們不會(huì)用學(xué)案，第一天的預(yù)習(xí)任務(wù)完不成，第二天上課的時(shí)候就拉了一節(jié)，留時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，一節(jié)課的內(nèi)容至少要兩節(jié)課；另外，小組合作給我的感覺(jué)也是一種形式，學(xué)生不習(xí)慣傾聽別人說(shuō)話，別人說(shuō)的時(shí)候自己卻在看下一題，目的是早點(diǎn)知道答案得分，這就違背了小組合作的目的，這都是我們?cè)诂F(xiàn)在的教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。出去看了人家的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂，真的是比較適合我們學(xué)生的一種課堂模式，這樣的課堂學(xué)生多少能有一些收獲，而傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，可能學(xué)生一節(jié)課什么也學(xué)不會(huì)。
反思的作文 篇3
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)的第一單元的課文基本為“寫景文章”。第一篇《觀潮》展示了錢塘江大潮的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布大峽谷壯麗的景觀；《鳥的天堂》描寫了“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美；《火燒云》描繪了火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)。而與之相應(yīng)的習(xí)作板塊要求就是描寫奇特的自然景觀。
寫景文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較有難度的，特別是針對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生。學(xué)生的寫作能力較差是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)“老大難”。而農(nóng)村學(xué)生對(duì)于寫作文更是“懼怕“。在農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的影響，村里大多沒(méi)有可供人們娛樂(lè)的公共場(chǎng)所，生活相對(duì)單一，學(xué)生相對(duì)見(jiàn)識(shí)較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)。課外及節(jié)假日的時(shí)間也只能在孩子們的嬉鬧中度過(guò)，這樣他們獲取知識(shí)的途徑受到了極大的限制，寫作文時(shí)，找不到合適的寫作材料，無(wú)從下筆，總想翻閱范文，希望以范文來(lái)開闊視野，模仿寫作。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)了，寫作文的興趣也沒(méi)了。
我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生在寫景作文上存在著較大問(wèn)題。如學(xué)生不能理解什么是寫景作文，寫景的過(guò)程中往往寫了大量的人和事，輕重不分。文章缺少文采，干巴巴的。文章太短內(nèi)容不具體，不會(huì)具體寫一處景物(一種景物)， 段落的銜接不好，段落中間的'邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。
我決定采取以下策略：
1、因?qū)W生的所見(jiàn)所聞實(shí)在貧乏，在布置作文時(shí)給學(xué)生明確的標(biāo)題，如“我美麗的校園“。
2、必須給學(xué)生作文實(shí)例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)如何寫作。
3、讓學(xué)生多讀多看一些寫景文章并且引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象。
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。
反思的作文 篇4
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”五千年中華文化，粹煉出博大精深的唐詩(shī)宋篇匯聚為一個(gè)個(gè)傳承的經(jīng)典。經(jīng)典是一扇神秘的`門，它垂青于每一位敲門者;經(jīng)典是一扇清新的窗，它激勵(lì)著每一位尋夢(mèng)者，傳頌經(jīng)典，“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在秋風(fēng)中舉行了。
為了準(zhǔn)備這次展示，老師與同學(xué)們可謂是煞費(fèi)苦心。每一節(jié)語(yǔ)文課都成了展示練習(xí)課，稿子改了又改，仍舊不滿意;隊(duì)形變了又變，仍舊不完美，總之，就是不求最好只求更好。同學(xué)們?yōu)榱私o班級(jí)取得榮譽(yù)，都鼓足了力氣奮力練習(xí)，不信，你聽課堂上我們渾厚而有力的聲音，看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與，把上千元的寶劍拿了出來(lái)，這最后一揮，真是氣勢(shì)十足。同學(xué)們還穿上了租用了古裝，在寒風(fēng)中賣力朗誦，從精神上我們值得鼓勵(lì)三位小音樂(lè)家也拿出了看家本領(lǐng)，為大家伴奏，結(jié)果呢?
展示會(huì)開始了，我們抽到了第六位上場(chǎng)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，同學(xué)們卻一點(diǎn)也不緊張，大家都覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很充分了。終于到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們擺好隊(duì)形，在優(yōu)美的伴奏中開始了朗誦......過(guò)了不久，我們位居第四，總第二名，這是為什么呢?
也許同學(xué)們有些松懈，但我們不爭(zhēng)第一，只要努力我們就是最棒的。
“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在寒風(fēng)中結(jié)束了，我們雖然不是第一，但我們收獲了勤奮、歡樂(lè)。
反思的作文 篇5
進(jìn)入六年級(jí)這樣的年級(jí)，每天都在趕。
下課了同學(xué)們不會(huì)像是以前一樣沖出去玩，大家會(huì)在教室里做作業(yè)。學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)跑步比賽，一開學(xué)大家就像是在起跑線上一樣，上課的鈴響就是跑步比賽的`開始。
如果在這場(chǎng)比賽在你開小差就會(huì)落后在別人的身后，如果你不認(rèn)真聽講就會(huì)被淘汰出局，如果你不好好復(fù)習(xí)你就永遠(yuǎn)趕不上別人，只有自己上課認(rèn)真，回家好好復(fù)習(xí)才能取得好的成績(jī)。在這次考試中我發(fā)揮的不好，但我相信自己以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取在期中考試中好好發(fā)揮，考個(gè)好成績(jī)。
反思的作文 篇6
作文展示課上完了，這次作文教學(xué)改革是在20xx年我真正接觸到快速作文實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)作文課我采用的新概念快速作文課型“兩課時(shí)八環(huán)節(jié)”，在兩節(jié)課上圓滿完成了寫作準(zhǔn)備、快速寫作、修改反饋環(huán)節(jié)，效果較好。
上完這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲如下：
1、作文課的目標(biāo)要明確
其實(shí)以前的作文課教學(xué)的目標(biāo)非常模糊，經(jīng)常會(huì)有臨時(shí)定題的情況，評(píng)講作文是面面俱到，結(jié)果收效甚微。新概念快速作文要求作文課上目標(biāo)必須明確清晰。這節(jié)課的目標(biāo)定位是：學(xué)會(huì)多角度觀察和細(xì)致描繪生活。明確地告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生的寫作、批改、反饋等環(huán)節(jié)都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，就能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。
2、備課時(shí)要了解分析學(xué)情
其實(shí)定好目標(biāo)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，記得教師節(jié)前，學(xué)生的寫作題目是《——老師，我想對(duì)您說(shuō)》，我的目標(biāo)定位是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型的材料，可是當(dāng)評(píng)講時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主要問(wèn)題在于結(jié)構(gòu)安排不恰當(dāng)，有嚴(yán)重的頭重腳輕現(xiàn)象，而且還有人稱問(wèn)題。分析原因就是對(duì)學(xué)情不夠了解，所以在定目標(biāo)時(shí)需要充分了解學(xué)情。今天的作文主題是《尋覓秋天的蹤跡》，多角度觀察與細(xì)致描寫是學(xué)生寫作弱點(diǎn)，這個(gè)目標(biāo)是符合學(xué)生的學(xué)情的。
3、課前要做好充分準(zhǔn)備
寫作前，學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，搜集描寫秋天的段落和詩(shī)詞。這是學(xué)生積累素材的過(guò)程，為快速成文做好準(zhǔn)備。
備課時(shí)，我精心準(zhǔn)備課件，在學(xué)生寫作前的10分鐘時(shí)間內(nèi)，快速打開學(xué)生的思維，進(jìn)入秋天的境界中，所以我特別在挑選圖片上下了一番功夫，圖片的內(nèi)容有藍(lán)天白云、片片紅葉、燦爛菊花、五谷豐登、喜迎豐收的笑臉和秋游的腳步等等，有的圖片和他們的生活較近，有的較遠(yuǎn)，從不同的角度詮釋了秋天的含義。另外，我還準(zhǔn)備了精彩的解說(shuō)語(yǔ)，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，耳邊聽到詩(shī)一般的語(yǔ)言，進(jìn)入一個(gè)美的境界。
4、課上要營(yíng)造快速寫作的氛圍
為能達(dá)到快速寫作的目的，除了營(yíng)造寫作氛圍以外，還要給學(xué)生“我能行”的信心和必要的辦法。在公開展示之前的課上，我明確地告訴大家30分鐘寫一篇好作文不是神話，他們也用自己的行動(dòng)證明自己能做到。所以這節(jié)課學(xué)生們是帶著必勝的信念來(lái)的。寫前我展示了快速寫作的'四點(diǎn)要求，還在黑板上寫了“快速作文小能手”幾個(gè)字，要求寫得最快的10名學(xué)生停筆后到黑板上寫下自己的姓名、用時(shí)和字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生就有了一種寫作的緊迫感。事實(shí)上，最快的一名學(xué)生21分鐘完成了750字，全班在30分鐘內(nèi)全部完成了600字以上的寫作任務(wù)。
勇于向自己挑戰(zhàn)，就會(huì)有成就感。這次作文展示課是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@是長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教師的難題，不好解決，從來(lái)沒(méi)有這樣展示過(guò)，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)可以參考，一切都要靠自己摸索，備課的過(guò)程是艱辛的，但上完課后老師們達(dá)成了共識(shí)，我自己也有了成就感。可能很多事都這樣，成了第一個(gè)吃螃蟹的人，即便嘗試的過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，但一樣有成功的感覺(jué)。
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